端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性
端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性
我們經(jīng)常說要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,這樣才能提高學(xué)習(xí)成績,那么學(xué)習(xí)態(tài)度到底有多重要?端正學(xué)習(xí)態(tài)度能給同學(xué)們帶來很大的好處嗎?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性,希望對您有用。
端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性一
學(xué)習(xí)態(tài)度是有效學(xué)習(xí)的重要保障。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)效果一定不會好。我們平時說一個學(xué)生的“學(xué)習(xí)態(tài)度端正”,主要是指他對待學(xué)習(xí)具有積極性、主動性和自覺性。相反,說一個學(xué)生“學(xué)習(xí)態(tài)度不端正”,則指他對待學(xué)習(xí)持消極、被動甚至厭惡的情緒。
和那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生交朋友、談心,知道他們的家庭條件都很優(yōu)越,然而,他們總不能高效地學(xué)習(xí)。和他們探討學(xué)習(xí)方法時,他們也顯得心不在焉。在這些學(xué)生心目中,高分是神圣的,和他們無緣,他們常常是望洋興嘆,抱怨自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,長期養(yǎng)成的懶惰習(xí)慣,使他們害怕吃苦,一談到學(xué)習(xí),他們就會逃之夭夭。那些中等學(xué)生,卻呈現(xiàn)出另一番情景:他們希望自己有個好成績,拿高分。然而,一方面嚴重偏科,另一方面各科成績普遍不高,這些學(xué)生需要的是“更上一層樓”,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度處在最困惑時期。
由此可見,學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵因素,它涉及學(xué)習(xí)的全過程,是一件很復(fù)雜的事,但最重要的一點是要有積極的心態(tài),就是對自己的學(xué)習(xí)始終保持足夠的清醒認識。
學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來就有的,而是后天獲得的,是個體在家庭、學(xué)校和社會生活中,通過交往,接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說而逐漸形成的。
例如一個學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,就是說他對學(xué)習(xí)的意義有明確的認識,懂得學(xué)習(xí)的重要性,在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗到取得進步的愉快心情,在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服,堅持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標。而一個具有消極被動的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生卻認識不到學(xué)習(xí)的意義,在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時采取逃避或抱怨的態(tài)度,而不去主動尋求解決辦法,學(xué)習(xí)會給他帶來什么積極的影響也就無從談起了。因此,學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞,不僅直接影響學(xué)習(xí)成效,而且關(guān)系到學(xué)生的個性、人格的形成與發(fā)展。形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,對每一個學(xué)生都具有重要的意義。
端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性二
良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,如同發(fā)現(xiàn)美的眼睛,總能使學(xué)習(xí)者,從學(xué)習(xí)對象哪里找到值得注意的東西。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者很自然地有一種挑剔,因為沒有人愿意有勞無獲,更不愿意學(xué)到錯誤的東西。所以說,這種挑剔很自然,是學(xué)習(xí)者謹慎的一種表現(xiàn),但是,這種挑剔要適度,否則,學(xué)習(xí)就變成了挑刺兒,有這種學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)習(xí)者,是學(xué)不到什么東西的,如同沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,美不見了。
關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性:
學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性,夸張一些說,怎么重視都不為過。因為,在實際生活中,失敗的學(xué)習(xí)者,主要是失敗于態(tài)度,甚至可以說,全是失敗于態(tài)度。因為,學(xué)習(xí)者的成功,與學(xué)習(xí)者的進步緊密聯(lián)系,而學(xué)習(xí)者的進步,是個人意義的,是縱向意義的,與其學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。只要學(xué)習(xí)者的今天勝過其昨天,我們就可以說,學(xué)習(xí)者進步了;如果勝過了很多,我們就可以說,學(xué)習(xí)者進步很大。這種進步,是學(xué)習(xí)者努力的結(jié)果,是學(xué)習(xí)者縱向比較的結(jié)論。
成功,是個變得非常功利的詞,有太多的人,把成功理解為比別人強,比別人牛。靜下來,想一想,這種比較有意義嗎?人外有人,天外有天,這樣一路比下去,我看只有上帝最后一個成功者了吧。這種比較,對于成長中的人,影響更糟糕,尤其是可憐的中學(xué)生們。對于成年人來說,這種比較最好不要用在自己身上,自找苦吃,這不是阿Q精神,因為成功原本就是對于態(tài)度的肯定。任何人,只要在自己需要努力的地方盡心盡力了,那么,他就是成功的。任何人的成功,最終只能是態(tài)度的成功,精神的成功,而不是那些功利的東西。可能,追求功利的成功人士,更容易理解這一點。
良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,是一個學(xué)者應(yīng)該始終堅持的品質(zhì)。有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們才能“三人行,必有我?guī)?rdquo;;有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們才能在低谷時不棄,在高潮時不驕;有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們才能既不妄自菲薄,又不目中無人。因為,學(xué)習(xí)使我們謙虛、自信,而良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,使我們走向謙虛、自信??裢娜耍喟胍恢虢?自卑的人,多半似是而非;謙虛的人,多半學(xué)富五車;自信的人,多半涇渭分明。
對于初學(xué)者來說,養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,很是關(guān)鍵。
端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性三
學(xué)習(xí)態(tài)度指學(xué)習(xí)者對待學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應(yīng)傾向,是在學(xué)習(xí)活動中習(xí)得的一種內(nèi)部狀態(tài).它是由認知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。因而,我們可以從學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)目標的意識程度、在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗、對學(xué)習(xí)活動的堅持程度等方面,綜合地判定或評鑒其學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否。
一個學(xué)生具有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,就是說他對學(xué)習(xí)的意義有明確的 認識,懂得學(xué)習(xí)的重要性,在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗到取得進步的愉悅心情,在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服,堅持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標。而一個具有消極被動的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生卻認識不到學(xué)習(xí)的意義,在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時會采取逃避或抱怨的態(tài)度,而不去主動尋求解決辦法,學(xué)習(xí)會給他帶來什么積極的情感體驗也就無從說起了。
因此,學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞,不僅直接影響學(xué)習(xí)成效,而且直接關(guān)系學(xué)生個性與人格形成與發(fā)展。形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度對每一個學(xué)生都具有極為重要的意義。在課程改革的今天,強調(diào)積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),這既是適應(yīng)新課程的需求,又會使學(xué)生終身受益。
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