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初中語文綜合性學(xué)習(xí)工作總結(jié)

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  在初中校園,開展語文綜合性活動,能夠活躍課堂氣氛,進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,加強師生之間的交流,那么對此,教師有何感想?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中語文綜合性學(xué)習(xí)工作總結(jié),希望對您有用。

  初中語文綜合性學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇一

  我們在教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,通過我校的課題研究小組的同心協(xié)力,分工合作下,在相關(guān)班級學(xué)生的積極配合下,我們在《開發(fā)語文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》的課題研究中取得了很大的進步,語文教學(xué)質(zhì)量達到穩(wěn)步地提高。下面,我們就我們的課題研究所得的體會向上級領(lǐng)導(dǎo)及同行們做出匯報:

  一、統(tǒng)一“在語文教學(xué)中留給學(xué)生口語交際的空間”這一思想、采取發(fā)揮個性,合作交流,總結(jié)成效的措施,共同完成《開發(fā)語文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》的課題研究,使我校語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地提高。

  自從接受《開發(fā)語文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》這個課題研究以來,我們學(xué)校非常重視,堅持花費一定的財力、物力,確??谡Z交際的順利進行。特別是在曾紅斌副校長和羅漢雄主任的帶領(lǐng)下,我們經(jīng)常從網(wǎng)上查找相關(guān)的資料,堅持每一位課題研究成員上好公開課,利用每單周星期四下午4:30到5:30這一個小時的時間進行專題研究。為了更好地評價教學(xué)效果,我們每位課題小組成員在學(xué)期結(jié)束時完成好一至二篇論文,一個課堂實錄,一個案例分析,制作相關(guān)的課件形成資料庫,在老師們的共同努力下,我們的課題研究工作取得了很大的進步,進一步地促進我校語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地提高。

  二、在識字、閱讀、習(xí)作的語文活動中,注重知識的傳授和實實在在的評價相結(jié)合進行語文教學(xué),取得喜人的成績。

  (一)在識字教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮學(xué)生的個性潛能,讓學(xué)生在找生字中交往,讓學(xué)生在認(rèn)生字中交流,讓學(xué)生在評價中交際,培養(yǎng)了學(xué)生自己識字的能力。

  我們在識字教學(xué)過程中,堅持讓學(xué)生在找生字中交往,讓學(xué)生在認(rèn)生字中交流,讓學(xué)生在評價中交際,創(chuàng)設(shè)交際的情景指導(dǎo)識字教學(xué)。我們總是讓學(xué)生說:“你是用什么方法識字的?”,然后著重同學(xué)生一起交流積累識字方法,同時進行師生、生生互評的評價手段交際,達到正確識字,總結(jié)了許多方法:如,陳運興老師教學(xué)“哲”等字時,學(xué)生根據(jù)它的結(jié)構(gòu)特點,上面是“折”,下面是“口”記字;又如,黃菊梅教學(xué)“槐”字時,學(xué)生想到了“愧、魂、魄”等字進行辨析識字;再如,羅漢雄老師教學(xué)“罵”字時,學(xué)生說出了“一匹馬上兩口袋”這順口溜進行識字。

  特別是我們在曾紅斌副校長的指導(dǎo)下,采用多樣化、具體化的評價語言,收獲更大。如古秀花老師在教學(xué)《兩只獅子》一文進行師生評價時,當(dāng)她聽到學(xué)生說認(rèn)識“困”字時是“他看到‘木’字寶寶被四條墻圍住了,沒路可以走出去”時,她的評價是:孩子,你觀察得真仔細,還會編出那么好聽的故事,你的想象力真豐富。又如,進行生生互動評價時,她教一位學(xué)生讀“濃”字時,這位同學(xué)聲音較小,她提出請大家評評時,一位學(xué)生是這樣評的“你讀對了,不過聲音小了點,能讀大聲點嗎?”多好的評價呀!我們就是通過這樣的形式識字教學(xué)?,F(xiàn)在,學(xué)生的識字能力得到了提高,不用怎樣教,學(xué)生已能自學(xué)生字了。

  (二)在閱讀教學(xué)中,運用多種手段開發(fā)語文資源,采用朗讀交流、問題質(zhì)疑解疑交流、話題交流等形式進行教學(xué),取得良好的效果。

  1、課前預(yù)習(xí),開發(fā)語文課程資源。

  我們在完成每篇課文教學(xué)時,總是先讓學(xué)生通過學(xué)過的課文,在課外讀物學(xué)到的知識,通過上網(wǎng)、到圖書室查找相關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。如,黃菊梅教學(xué)小學(xué)語文第九冊《再見了,親人》一文,由于學(xué)生對抗美援朝的故事不了解,我們便讓他們問家人或上網(wǎng)找資料,實踐證明,學(xué)生由于了解相關(guān)背景后,學(xué)習(xí)效果好。

  2、朗讀交流,學(xué)生讀書水平明顯提高。

  我們注重朗讀指導(dǎo)與交流,每教學(xué)一篇課文,我們總是通過多種形式訓(xùn)練學(xué)生把課文讀好。如,羅漢雄老師在教學(xué)中通過學(xué)生自己試讀,提出不懂的字交流,解決讀音障礙,把課文讀正確;然后通過自由讀,把課文讀流利;再進行小組、個人表演讀,再次進行聲音的高低、速度的快慢、標(biāo)點的停頓等方面交流,讀出課文所表達的感情。經(jīng)過實踐,學(xué)生的讀書熱情高漲了,讀書水平提高了。

  3、在閱讀教學(xué)中鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,在質(zhì)疑解疑中加強口語交際能力,學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到明顯提高。

  初中語文綜合性學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇二

  現(xiàn)代文導(dǎo)讀導(dǎo)寫就是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展活動的總和;是學(xué)生主動與教材、與教師、與同學(xué)、與環(huán)境等相關(guān)課程要素進行互聯(lián)互動、共生共創(chuàng)、整合構(gòu)建的“生態(tài)系統(tǒng)”。我們也正是在充分認(rèn)識、理解新課程實質(zhì)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析調(diào)查在教學(xué)中學(xué)生存在的一些現(xiàn)實問題,在廣泛聽取了科任教師的意見和建議下,決定從改變學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式方法入手,遵從新課程理念,著手研究、試驗新的課堂教學(xué)方法,特此向?qū)W校及上級教育主管部門提出課題立項,并著手進行細致的工作。我們的課題研究計劃分為三個階段:起始準(zhǔn)備階段,搜集相關(guān)理論知識,學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,確定研究方向,開展廣泛的調(diào)查,寫出調(diào)查報告;課題實施階段,擬定研究方案,進行課題探索研究,開展課題研究的研討活動,進行階段總結(jié),適當(dāng)調(diào)控;課題總結(jié)階段,有關(guān)教師寫出總結(jié)、研究報告。下面把我們課題研究階段工作做個小結(jié):

  一、以理論學(xué)習(xí)為抓手,奠定改革教學(xué)方式方法的基石。我們認(rèn)真組織課題組研究成員學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文教學(xué)與研究》《江西教育》等關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容,同時要求每位教師要用好自己征訂的教學(xué)參考資料,并做好學(xué)習(xí)筆記。構(gòu)建新型課題教學(xué)模式,落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、形成良好的學(xué)習(xí)方式方法,關(guān)鍵在教師。我們身處九江市的普通中學(xué),教學(xué)條件相對滯后,那么轉(zhuǎn)變教師的思想,轉(zhuǎn)變教師的舊觀念,改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法,是適應(yīng)時代的發(fā)展,促使本項研究能夠順利實施的前提和有力保障。

  1.教師要從授課者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者。我們利用集體教研的時間,組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),并進行理論學(xué)習(xí)交流活動。著重讓每一位教師深刻理解新課程理念下的知識觀,學(xué)生觀,學(xué)習(xí)觀,評價觀,教學(xué)觀。在具體的教學(xué)中教師要努力轉(zhuǎn)換自己的角色,更多地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀,重新審視過去的、陳舊的“以教師為中心,以書本為中心,以課堂為中心”的重分?jǐn)?shù),輕能力現(xiàn)象。教師是學(xué)生發(fā)展的促進者,課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是如何促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式方法,讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),自由發(fā)展,使學(xué)生能夠依靠自己的能力去發(fā)現(xiàn),去觀察,去思考,去探究,去實踐,去交流,把他們?nèi)康纳硇亩纪度氲綄W(xué)習(xí)活動中去。

  2.教師要從執(zhí)教者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?。我們要求每一位教師都要?jīng)常對自己的教學(xué)行為進行反思、研究、改進,反思教師的教學(xué)方法,教學(xué)準(zhǔn)備,教材把握,教學(xué)過程等;分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的個性等諸多方面的特點。并在自己的教學(xué)實踐中不斷地實踐,摸索,探究,嘗試,逐步養(yǎng)成一種自我反思,自我設(shè)計,自我研究的自覺行為習(xí)慣。教師中無論是年青教師還是中年教師,都有了一定程度的進步與提高。但是仍有部分教師顧慮教學(xué)成績,顧慮教學(xué)任務(wù)能否完成,在前進步伐上還是有些遲緩,還應(yīng)該鼓勵他們要積極面對新形勢,新教育,新理念,盡量向年輕教師跟進。

  二、以課堂教學(xué)為主陣地,積極探索指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的有效途徑。

  1.營造寬松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛。教師要嘗試改變以往教學(xué)中冷淡的師生教和學(xué)的關(guān)系,要加強師生雙方感情與信息的交流與溝通,要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,敢于發(fā)言,勇于發(fā)表自己的看法和意見,教師要放下架子,融自己與于學(xué)生當(dāng)中;教師就必須仔細鉆研教材,深挖教材中的可操控內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)主激勵學(xué)生的情境。另外,從課型上也做了一些不同程度的改革,如表演情節(jié),競賽型,實踐活動型。這樣的課型,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了上進的,富有挑戰(zhàn)性,激勵性的氛圍,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生能夠,也可以自覺主動地去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高了課堂教學(xué)的效果。

  2.運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我校教學(xué)資源相對比較充足,有語音室,多媒體電教室,微機室等多個功能室,要求專任教師必須常用,用好自己負責(zé)的各室;要求各位任課教師在教學(xué)內(nèi)容適宜的情況下,盡量制作課件,幻燈片,上好電教課。形象、直觀甚至動畫式的課堂教學(xué)牢牢抓住了學(xué)生的注意力,并且極大的,有效地利用好四十分鐘,起到事半功倍的教學(xué)效果。

  3.以學(xué)科帶頭人,骨干教師為龍頭,示范優(yōu)秀教學(xué)方法。鄒月英老師的語文課,生動活潑,學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭高漲,教學(xué)效果明顯,獲得了九江市初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎,極具推廣價值。市教研室、廬山區(qū)多次組織她的觀摩課,我們也緊緊抓住這樣的學(xué)習(xí)機會,讓極可能多的教師去觀摩她的課,學(xué)習(xí)她的教學(xué)方式、方法,借鑒適合本學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗,活用到自己的課堂教學(xué)中。

  初中語文綜合性學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇三

  一、以校本教研為先導(dǎo),提升教師研究能力。

  蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)中,出現(xiàn)了許多深層次的矛盾和問題,如果教師僅憑過去的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)很難應(yīng)付,教育科研在教育改革與發(fā)展中的地位越來越重要,作用也越來越大,“教師即研究者”也已經(jīng)成為時代對每一位教師的起碼要求。我們要積極擴大與兄弟學(xué)校的交流,組織盡可能多的教師參與到教研活動當(dāng)中去,取長補短,在教研中提升自己駕馭課堂教學(xué)的能力,借鑒有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的培養(yǎng)的經(jīng)驗。

  二、反思及展望。

  1.課題研究已經(jīng)進行了一段時間,在取得了一些喜人進步的同時,我們也深刻地反思著:課題研究堅決不能只是停留在口頭上,要體現(xiàn)在行動上,需要每一位教師的積極參與,需要各方面的大力支持;有高水平的專業(yè)指導(dǎo)是保障,骨干教師、學(xué)科帶頭人的大膽實踐是核心,領(lǐng)導(dǎo)群體的高度重視是關(guān)鍵。

  2.對課題研究的展望:作為九江市廬山區(qū)的一所普通中學(xué),我們的研究成果應(yīng)該有著一定的輻射性,我們將對今后的教學(xué)改革研究更加規(guī)范化,合理化,更加充分地調(diào)動參與課題研究教師的積極性,推動教研課題研究逐步深化。我們也誠懇地希望得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的大力支持,繼續(xù)深入進行對中學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的研究與指導(dǎo)的實踐研究,爭取能夠取得較大的成果,順利完成這項研究工作。


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