學(xué)校學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建總結(jié)
學(xué)校學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建總結(jié)
學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建有助于積極營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)全校師生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的學(xué)校學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建總結(jié)，僅供參考。
學(xué)校學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建總結(jié)篇一
一、指導(dǎo)思想：
以國家和北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、兩委創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織文件精神為指引，以發(fā)展師生的全面素質(zhì)為中心，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以構(gòu)建終身教育體系為核心，創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，完善運(yùn)行機(jī)制，營造學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建起適度超前、比較完備的學(xué)習(xí)型組織體系。在具體工作中，以建設(shè)學(xué)習(xí)型行政班子隊伍為示范，以建設(shè)學(xué)習(xí)型教職工隊伍為主體，樹立“人人是學(xué)習(xí)之人”的新理念，形成濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍，使創(chuàng)建活動融入到每個教職員工的工作和生活之中，實現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。
二、創(chuàng)建目標(biāo)：
總體目標(biāo)：以促進(jìn)人的全面發(fā)展為核心，確立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)組織，完善科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，整體提升廣大師生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和競爭能力，形成爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校，爭做專家型校長，爭當(dāng)研究型教師，爭做求知型學(xué)生的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會文明和進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
具體目標(biāo)：
1、建立學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)集體。實現(xiàn)科學(xué)決策，以學(xué)校的發(fā)展和創(chuàng)新為主題，最大限度地激發(fā)教職員工工作潛能。領(lǐng)導(dǎo)集體要將學(xué)校的每個人的愿望、理想、遠(yuǎn)景整合為學(xué)校群體的“共同愿景”，在開放、民主、平等、尊重的文化氛圍中，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、創(chuàng)造力和競爭力。
2、建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。堅持校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，參與各級的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，吸收借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗。
3、建立健全我校人才的培養(yǎng)、評價、激勵和保障制度，為促進(jìn)教師的全面發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
4、通過學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建工作，促進(jìn)教育創(chuàng)新，建立便于知識傳播、信息交流和學(xué)習(xí)成果共享的平臺，有效地把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性實踐。
三、任務(wù)及措施
1、協(xié)調(diào)組織帶領(lǐng)作用，確保創(chuàng)建活動完善有序為保障學(xué)習(xí)型學(xué)校工作開展行之有效，我校要切實做到領(lǐng)導(dǎo)到位，措施到位，工作到位。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃我校的創(chuàng)建工作，具體完善創(chuàng)建工作的實施方案，落實工作計劃、學(xué)習(xí)計劃。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門負(fù)責(zé)人各負(fù)其責(zé)，齊抓共管，全體教師積極參與，上下聯(lián)動，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建工作的新格局。
2、建立計劃制度為保障，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍濃郁順暢
(1)集體學(xué)習(xí)制度。堅持兩周一次教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新的教育理論和思想，就新課程實施中的教學(xué)問題進(jìn)行集中研討，并做好學(xué)習(xí)記錄。
(2)個體學(xué)習(xí)制度。強(qiáng)調(diào)教師個人自學(xué)，要求每位教師利用業(yè)余時間自學(xué)并作出筆記，定期開展交流活動。
(3)考核激勵制度。每學(xué)年評比一次創(chuàng)建學(xué)習(xí)型先進(jìn)教研組、工會小組和先進(jìn)個人，把教師的學(xué)習(xí)與年度考核、評先評優(yōu)結(jié)合起來。
(4)建立檔案制度。成立教師個人學(xué)習(xí)檔案，一年度為單位歸檔。
學(xué)校學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建總結(jié)篇二
隨著新課程改革的不斷深入，我們越來越清楚地認(rèn)識到，成績的取得只能代表過去，要想在新一輪改革中立于不敗之地，我們必須把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，做到“工作學(xué)習(xí)化”“學(xué)習(xí)工作化”，要通過學(xué)習(xí)來“洗腦”，更新教育觀念，確立現(xiàn)代理念;通過學(xué)習(xí)來“充電”，完善自身素質(zhì)，提高競爭能力;通過學(xué)習(xí)來“提升”，成為學(xué)習(xí)型、專家型的教師。而學(xué)習(xí)是一種環(huán)境、一種氛圍，學(xué)習(xí)意識的確立、讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，受環(huán)境氛圍的影響和制約。所以，我們要努力營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)校這一育人的場所同時也變成教師學(xué)習(xí)進(jìn)步的場所。因而，制定本學(xué)年的學(xué)校學(xué)習(xí)計劃如下：
一、營造學(xué)習(xí)型校園文化氛圍
(一)關(guān)注發(fā)展，建立學(xué)習(xí)機(jī)制
為了保證教師能夠有效地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新，永遠(yuǎn)流淌著時代的春水，在工作中活出生命的意義，我校構(gòu)建一個全景式的“學(xué)習(xí)機(jī)制”，使組織學(xué)習(xí)得以持續(xù)和發(fā)展。
1、核心學(xué)習(xí)
核心學(xué)習(xí)是指以校長為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)層面。一所學(xué)校要想得到發(fā)展，必須有一支強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)群體，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的每個成員每周都集中學(xué)習(xí)一次，做到學(xué)習(xí)在先，成為自我超越的典范。并通過學(xué)習(xí)修煉，使核心學(xué)習(xí)組織形成向心力，凝聚力、和感召力，并用自己的實際行動去影響教職工，感染教職工。
2、模范學(xué)習(xí)
在組織學(xué)習(xí)中，也與教育教學(xué)工作一樣，總會有先進(jìn)分子產(chǎn)生，他們對學(xué)習(xí)的熱情和理解，掌握知識和應(yīng)用知識往往走在別人的前面。所以我們在學(xué)習(xí)中，尋找典型，樹立模范，讓他們成為學(xué)習(xí)的帶頭人，使他們的成功經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為促進(jìn)團(tuán)體學(xué)習(xí)的動力。
3、教師個體學(xué)習(xí)
教師既是教育者，也是學(xué)習(xí)者、研究者、創(chuàng)造者，要求干部先行一步，骨干緊跟一步，教師緊隨其步。每學(xué)期要求教師做到“十個一”：即一份個人學(xué)習(xí)計劃，一篇學(xué)習(xí)體會，一個典型案例，一個教學(xué)設(shè)計，一張教學(xué)診斷表一篇教學(xué)反思日記，一篇經(jīng)驗總結(jié)性論文，一份評價表，一份論壇講稿，一份上網(wǎng)材料。并教師要增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的意識，全面樹立終身學(xué)習(xí)的理想，走進(jìn)新課程、迎接新挑戰(zhàn)。在工作中不斷轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)“五個創(chuàng)新”和“五個共識”。五個創(chuàng)新：即認(rèn)識創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、備課創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新和評價創(chuàng)新。五個共識是：學(xué)校是提高教學(xué)改革的中心;教材是“范例”、是師生對話的“話題”，教學(xué)的目的不是為了讓孩子記住“話題”，而是為了探索、發(fā)展;教室是“實驗室”，是師生互動的舞臺，是師生發(fā)展素質(zhì)、探究知識、展示智慧的場所;教學(xué)是對話、交流、知識建構(gòu)的活動過程;教師是研究者、組織者、參與者，學(xué)生是知識、能力等綜合素質(zhì)的建構(gòu)者。要求教師在課堂教學(xué)中落實“四個凡是”，即：凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引;凡是學(xué)生自己能做到的，教師不啟;凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo);凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。教職工把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂趣，當(dāng)作自己工作的一個組成部分，逐漸樹立起工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作的理念。
4、教師間相互學(xué)習(xí)
為優(yōu)化學(xué)校教師整體資源，促使全體教師開展互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，努力提高教師教學(xué)藝術(shù)的整體素質(zhì)。開展教師結(jié)對活動，要求：(1)指導(dǎo)老師要不定期地對結(jié)對教師進(jìn)行師德教育、教學(xué)五認(rèn)真和教學(xué)藝術(shù)等方面的指導(dǎo);(2)共同進(jìn)行一項教育科研的課題研究和發(fā)展;(3)指導(dǎo)教師每學(xué)期為結(jié)對教師上兩節(jié)以上示范指導(dǎo)課;(4)指導(dǎo)教師每學(xué)期至少對結(jié)對教師聽課5節(jié)以上，聽后均要作點(diǎn)評;(5)每學(xué)年結(jié)對的青年教師均要上一節(jié)匯報課，指導(dǎo)教師要作評課的中心發(fā)言。這樣一方面促成青年教師盡快成長，另一方面，也推動和促進(jìn)中老年骨干教師向著更高層次的目標(biāo)發(fā)展，真正在工作起到互動學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的，使教師的工作和活動都能夠成為真正意義的學(xué)習(xí)過程。
5、團(tuán)隊學(xué)習(xí)
學(xué)校作為學(xué)習(xí)型組織，本質(zhì)意義上即追求成為“學(xué)習(xí)共同體”，從而使學(xué)校具有發(fā)展性的價值。我們在學(xué)校團(tuán)體學(xué)習(xí)方面做到一是解放思想，二是建立組織，三是開展交流活動。在活動中，即可加強(qiáng)友誼，同時又培養(yǎng)了競爭意識，進(jìn)行各類教研專題活動，增強(qiáng)教研組的凝聚力和改善教研組的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
(二)平等、和諧，創(chuàng)設(shè)良好氛圍
建立良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)設(shè)的基本前提，良好的學(xué)習(xí)氛圍來源于教師的平等交往和積極參與。鼓勵教師參與學(xué)校的管理，鼓勵教師在各種場合與管理者平等交流，特別是教師與行政人員能互相支持，遇到問題進(jìn)行溝通，對重大問題能達(dá)成一致。使教師們積極主動地開展創(chuàng)造性教學(xué)，建立起與學(xué)校共同發(fā)展的歸屬感。共同為實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而努力。學(xué)校還鼓勵教師之間橫向的交流與分享，形成相互激勵、相互幫助和共同提高的團(tuán)隊關(guān)系，從而激發(fā)起教師主動要求進(jìn)步和提高的內(nèi)在動機(jī)與愿望。同時，加大民主管校的力度，特別是在教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)方面落實教師自主管理，使教師具有自主學(xué)習(xí)與管理的權(quán)利，使教師具有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和方法的權(quán)利;在每一個基本的培訓(xùn)學(xué)習(xí)單位由組內(nèi)成員推選出一名大家公認(rèn)的“首席”或?qū)W科帶頭人(學(xué)習(xí)型教研組的組長)作為教師學(xué)習(xí)的組織者和引路人，從而為教師提供一個人人能發(fā)展，個個能成才的發(fā)展管理平臺。
學(xué)校學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建總結(jié)篇三
一、建立學(xué)習(xí)型管理機(jī)制
在以“促進(jìn)人的發(fā)展”為價值取向的前提下，建立了一套學(xué)習(xí)激勵機(jī)制，就是激發(fā)人的內(nèi)在潛力，使每位教師感到勞有所得、功有所獎，從而增加自覺努力工作的責(zé)任感。具體內(nèi)容如下：
1、目標(biāo)激勵――一個振奮人心、切實可行的奮斗目標(biāo)，可以起到鼓舞和激勵的作用。所謂目標(biāo)激勵，就是把大、中、小和遠(yuǎn)、中、近的目標(biāo)結(jié)合起來，使教師在工作中每刻都把自己的行為與這些目標(biāo)聯(lián)系起來。
2、獎勵激勵―對有突出貢獻(xiàn)的教師、有讀書習(xí)慣的教師、科研骨干教師和通過學(xué)習(xí)考核的教師進(jìn)行物質(zhì)獎勵，我校每學(xué)期還通過校務(wù)會議，總結(jié)上一學(xué)期每位教師取得的成績，根據(jù)完成情況給與一定獎勵。
3、榜樣激勵――通過具有典型性的人物和事例，營造典型示范效應(yīng)，讓教職工明白提倡或反對什么思想、作用和行為。鼓勵教職工學(xué)先進(jìn)、幫后進(jìn)。要善于及時發(fā)現(xiàn)典型、總結(jié)典型、運(yùn)用典型。
4、量化考核激勵――我校根據(jù)教師每月完成教學(xué)任務(wù)的情況，進(jìn)行量化考核，并把考核結(jié)果張榜公布，顯示成績和貢獻(xiàn)，這樣能更有可比性和說服力地激勵教職工的進(jìn)取心。
二、建構(gòu)學(xué)習(xí)型校本研修制度
(一)新課程研討周促進(jìn)教師專業(yè)成長
在一周的時間內(nèi)全校教師共同參與，匯報新課程實踐中自己的理論與實踐的體會及在課堂教學(xué)中理解與運(yùn)用，研討周的活動成了老師們研討的辯論場，提高的實踐場，學(xué)習(xí)的大課堂，老師們在研討周中充分展示自己的新理念，新課堂，我們看到了教師們積極投身新課改的熱情，同時更看到了全校師生與新課程共同迅速健康成長的喜人成果。
(二)開展讀書活動，為教師的成長提供永恒的能量
為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，為了加強(qiáng)廣大教師的文化底蘊(yùn)，我校在教師之間開展了豐富多彩的讀書活動：每學(xué)期都開展“讀書活動月”，將讀書學(xué)習(xí)引向深入，全面提升教師的素養(yǎng)，讀書活動的主題為“在書海中，我們快樂成長”。要求教師多看書、看好書、并及時上交讀書心得。優(yōu)秀的讀后感通過廣播進(jìn)行交流，并將此項活動作為教師量化考核的一項。教室、走廊、辦公室、專業(yè)教室及操場的布局和設(shè)計也要突出文化氛圍，使學(xué)校處處洋溢著文化的氣息。
(三)校本教研的實踐探索提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)
結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定我校校本教研的基本原則。那就是，以實踐中的困惑為研究的主題;以課堂教學(xué)實踐為研究的素材;以問題初步解決達(dá)成的共識為可行性的策略;以教師的研討為專業(yè)提升的途徑。
在此前提下我們經(jīng)過實踐探索，產(chǎn)生了我校校本教研的基本框架：第一步，提出問題，初步研討。第二步，教學(xué)實踐，檢驗策略。第三步，圍繞主題，課后反思。第四步，集中研討，達(dá)成共識。第五步，跟蹤反饋，注重實效。
要求教師每學(xué)期要積極參加校本教研活動，將校本教研問題化，從問題中產(chǎn)生思考，從思考中提升理念，從理念中產(chǎn)生策略，用策略指導(dǎo)教學(xué)實踐，在實踐中再生成新的問題。努力構(gòu)建，問題研究課題化，課題研究行動化，行動研究成果化，成果研究培訓(xùn)化的校本教研的基本模式。
(四)校園文化周促進(jìn)師生共同提高，共同發(fā)展
為了使小學(xué)的每一名學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段都能掌握必需的基礎(chǔ)知識，并形成必要的知識技能，提高各方面的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)和終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，每學(xué)期都要進(jìn)行為期一周的校園文化周活動，在一周的時間內(nèi)進(jìn)行全校學(xué)生的英語單詞競賽，英文歌曲比賽，識字檢測，口算競賽，百字競賽，古詩誦讀測查，朗讀比賽，解題競賽和個學(xué)年特色展示等九項活動。在校園文化周這一周的時間里，師生共同營造校園的文化氛圍，使校園充滿成功的歡歌與笑語，充滿你追我趕的競爭意識，充滿互助互學(xué)的團(tuán)隊精神，充滿學(xué)習(xí)風(fēng)氣，充滿為祖國的發(fā)展讀書的主人翁責(zé)任感。
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