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班級學習習慣養(yǎng)成教育總結

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班級學習習慣養(yǎng)成教育總結

  在對學生進行了常規(guī)宣傳之后學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,必須反復抓,只有這樣,才可以達到班級學習習慣養(yǎng)成工作的目的。一起來看看學習啦小編整理的班級學習習慣養(yǎng)成教育總結,希望對您有幫助。

  班級學習習慣養(yǎng)成教育總結篇一

  學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師,特別是班主任的不斷探索,不斷努力,通過多種途徑采取各種方式,持之以恒,一步一個腳印地去抓好它,這樣,才能使學生從小懂得“沒有規(guī)矩,不成方圓”的道理,從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習慣。這一年班主任工作做下來總結如下:

  一﹑強調校規(guī)制定班規(guī),規(guī)范養(yǎng)成教育。

  1.生活﹑學習習慣的初步養(yǎng)成。這些習慣只能是相對于以前的表現(xiàn)而言。首先,在衛(wèi)生習慣方面,我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑,見到紙屑又能主動拾起這點吧,在每次進教室后,首先觀察地上有無紙屑,如若發(fā)現(xiàn),我就會先走過去把紙拾起來,然后走到衛(wèi)生角投進紙簍,再回到講臺開始上課。經過多次觀察,我總發(fā)現(xiàn)在這一來一往中,學生的注意力往往都集中在教師身上,不時還你看看我,我看看你。真是此時無聲勝有聲,學生似乎所觸動,長期以往,學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。就說曹玉同學吧,他就是一個在這方面做得很好的學生,而且他也很懂體貼老師,在我和他們一起做清潔時,他會說:“老師,你去忙別的事吧,地我們來掃。”聽了此話,我真的很感動。當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多,如掃帚倒了,桌子歪了,講臺臟了等等,我都始終主動親自去做一做,因為我心中牢記著這么一句話:“與其說上十次,不如做它一次。”

  在學習習慣方面,我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當?shù)淖龇āH缋蠋熤v課時,同學回答問題時,他們時常中途攔截;甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。針對這種現(xiàn)象,我對回答問題的學生有這樣一些要求:(1)學生坐好手里不準拿東西。(2)必須認真聽完一個同學的回答后再舉手,或補充糾正,舉手時不得高聲叫嚷。(3)回答問題的同學不得重復別人說過的話。(4)回答時把一句話想清楚后,再說完整。就用這樣的方式訓練學生聽、說的能力,雖說是三年級,但對他們的要求是從最基本地做起,養(yǎng)成的壞習慣很難一下子改變過來,只能從易到難,一步一步來。

  2.班干的培養(yǎng)。請教了許多老教師的經驗,有一些能運用到自己班級中,有一些實際運用起來有難度。這一年來,針對我班的具體情況,主要培養(yǎng)了學習委員、勞動委員。他們對自己的工作都積極認真負責。因此,我鼓勵他們大膽工作,教給他們一些工作方法,幫助他們樹立威信,同時對班干部嚴格要求,告訴他們要以身作則,這樣才有資格去說服其他同學?,F(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面,勞動委員會做好值日;在檢查作業(yè)時學習委員能管理好大多數(shù)同學的作業(yè)情況。同時,其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理,盡他們最大努力搞好班級。

  二、制定評價,運用激勵,落實養(yǎng)成教育,深化養(yǎng)成教育。

  在對學生進行了常規(guī)宣傳之后學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,必須反復抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子,教師的一丁點兒表揚肯定,對他們來講都是一種榮譽,一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成的教育時,教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚為主,要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為,培養(yǎng)學生辨別是非的能力,從而使學生形成良好的行為習慣。我制定了二(2)班周評價表。根據(jù)每天班干部的作業(yè)﹑衛(wèi)生﹑紀律﹑兩操等內容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度,每周進行綜合評價,評出一周的優(yōu)者,良者,進步者。再根據(jù)學校的五星少年評價表,加強學校與家庭的聯(lián)系,使學生的養(yǎng)成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規(guī),或者某項任務沒有及時保質保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣,有些同學的學習成績相繼提高,展現(xiàn)在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。

  班級學習習慣養(yǎng)成教育總結篇二

  自開展養(yǎng)成教育工作以來,我校堅持“以人為本、德育為先、注重實效”的育人觀念,以《雞西市小學養(yǎng)成教育管理實施細則》、《小學生守則》《小學生行為規(guī)范》為依托,以文明班級評比為載體,強化學生良好習慣養(yǎng)成教育,著力推進校風校紀建設,努力構建更加有利于學生全面發(fā)展、健康成長的育人氛圍,在學生中開展良好習慣養(yǎng)成教育,取得一定成效。我們具體做了以下幾方面工作:

  1.完善的機制、措施的落實是增強實效性的關鍵。

  要想切實抓好養(yǎng)成教育,學校領導必須深入剖析學生思想行為現(xiàn)況,充分認識良好習慣養(yǎng)成教育在學生思想品德教育中的先導性、基礎性作用,切實把良好習慣養(yǎng)成教育擺在學生思想道德建設重要位置。因此建立了以校長為組長,教學點負責人、少先隊輔導員、值周教師、班主任骨干為成員的領導小組。以健全的組織、完善的德育網絡、具體的措施、針對性強的工作方案,充分貼近學生生活實際及年齡思想特點,積極開展良好規(guī)范養(yǎng)成教育活動,切實提高學生的道德水平和文明修養(yǎng),著力推進校風校紀建設,努力創(chuàng)建“文明規(guī)范”的育人環(huán)境。

  2.依托校園文化,潛移默化育人。

  良好的校園文化環(huán)境具有較強的情境性,能啟迪學生的思想,激發(fā)情感。我校建設了一系列校園環(huán)境文化。學校以建設校園文化為重點,充分利用走廊、教室顯著的位置上書寫、張貼讀書名言、兒童讀物簡介,開辟文化長廊,班級成立圖書角,努力為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)化的閱讀環(huán)境。每一處富有文化氣息的景點,都承載著學校營造書香校園的良好愿望。每個班級門上的教師寄語給了孩子無盡的力量,老師的一句話語打開了孩子們求知的心門。走廊的文化與“書香校園”創(chuàng)建活動相結合,經典的文學著作簡介,勾起了每一個孩子的讀書欲望。讓每一面墻壁都會說話。讓每一顆小草都有語言。形成富有柳毛中心校特色的走廊文化、班級文化、墻壁文化,體現(xiàn)了“一切為了孩子,為了孩子的一切,為每一個孩子的成功人生奠基”的辦學理念。

  3. 制度規(guī)范,以激勵機制為保障,強化爭先創(chuàng)優(yōu)意識。

  規(guī)范常規(guī)制度,強化學生遵紀守規(guī)意識,是養(yǎng)成教育的前提保障。

  學校制定了《養(yǎng)成教育評估細則》,每個月由考核小組成員深入各教學點對班級各個習慣逐一檢查,檢查后認真總結,發(fā)現(xiàn)問題,及時督促改進。此外,各教學點用完善的制度嚴格要求學生,力求讓學生時時、處處、事事遵章守紀。為加強制度的落實,學校成立了以值周教師及值周學生為主的檢查小組,對每班學生的好人好事,行為習慣進行監(jiān)督和常規(guī)管理評分,對違反《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》的學生進行疏導和教育。學校堅持每日檢查評分公示制度,值周小組針對各班級評分考核情況進行公開通報,反饋好人好事,具體指出各班學生行為規(guī)范存在問題、扣分情況,讓班主任對學生進行思想教育時有針對性,引起重視,加強正面引導,改正不良行為習慣。對“屢教不改”“情節(jié)較重”的學生,加強幫扶的力度,重點加強教育與疏導工作,使學生克服不良習慣、爭做文明表率。進行“每周流動紅旗”每學期“優(yōu)秀班級”“好習慣小模范”的評比,以公平、公正、合理的評比手段,樹立先進典型,增強先進班級,文明學生的輻射導向的功能,以點帶面,見賢思齊,有效促進了良好校風、班風的形成。

  4.開展書香校園創(chuàng)建活動。

  為了激發(fā)學生的讀書興趣,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,習得基本的讀書方法,形成一定的閱讀能力,在校園內營造一種“書聲瑯瑯,書香滿校園”的良好氛圍,使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。學校規(guī)定晨誦、午讀、雙休日大閱讀,提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。同時引導家庭文化,利用一切機會將書香氣息帶給家庭。通過致家長一封信、召開家長會等形式,利用一切與家長接觸的機會,將學校營造書香校園的信息帶給家庭,讓家長感受學校的書香文化,倡導“讓父母與孩子一起成長”,舉行了學校首屆讀書節(jié)活動,評選了“讀書明星”、優(yōu)秀讀書教師、書香家庭等,為廣大師生的讀書習慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎。

  5.充分發(fā)揮班會和少先隊主陣地作用,開展了豐富多彩的習慣養(yǎng)成教育活動。

  在一年多的時間里,我校先后舉行了誦讀中華作品競賽,陽光女孩秀、少先隊入隊儀式、少先隊大隊干部競選、寫字比賽、數(shù)學邏輯思維競賽、閱讀成果展等系列活動,學生在活動中得到了鍛煉,得到了展示,此外,還以班級為單位,評選計算小能手、漂亮字獎、閱讀大王等活動。使學生在寓教于樂的氛圍下,增強道德認識與情感體驗,通過具體的的實踐活動,充分認識養(yǎng)成良好習慣的重要性,自覺遵守行為規(guī)范,真正做到學會做人,學會生活,學會學習。

  班級學習習慣養(yǎng)成教育總結篇三

  本學期,我按照學校政教處和少先隊總部的工作要求,結合班級的實際情況,認真開展感恩教育,以《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》為管理、教育主線,狠抓養(yǎng)成教育工作,使班級學生之間團結友愛,每個學生都能做到積極向上。

  一、常規(guī)工作常抓不懈,促進班風學風建設

  本學期,結合學校的每周工作安排,我利用班會時間對學生進行思想教育,陶冶學生的道德情操,增強道德意識,從而使學生懂得了愛護學校、教室的一切設施,并想方設法為班級爭做好人好事。同時結合學校政教處布置的學習并貫徹《小學生守則》,開展針對《守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的每一條對照自己,找出不足,及時糾正。這項活動讓每個學生明確了他們的行為準則,教育了他們在學習上做到互幫互助,人人爭先;在生活中做到相親相愛,情如手足;在活動中做到團結一致,發(fā)揮集體的力量,為班為校爭榮譽。另外,利用班級輿論的力量,對一些行為不合規(guī)范的同學進行教育,讓他們明白做人的道理,促使他們在校成為真正的好學生。如在“拒絕零時進校園”這一活動中,我號召學生相互監(jiān)督,對仍然購買“三無”食品的同學集體進行一句話勸說,效果良好。除此之外,我更重視正面的引導,如對樂于助人及主動服務班級的學生在評比臺上給予記錄、獎勵,作為優(yōu)秀學生評優(yōu)評先的標準等。這樣一來大大促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成,為良好班風的形成奠定了基礎。

  二、班級管理形式多樣,全面提高學習成績

  本學期,我首先通過多種形式向學生進行學習目的教育,讓學生知道學習知識的重要性,從而調動了學生學習的積極性和主動性。因此我班的孩子們大都能夠做到上課認真聽講、積極思考、大膽踴躍發(fā)言,課后按時按質按量完成作業(yè)。其次,我認真?zhèn)湔n,注重分層優(yōu)化,努力搞好培優(yōu)補差的工作。如班上總有一些同學不按時完成雙休日的作業(yè),面對這一現(xiàn)實,后半學期采取了“一幫一”、“組與組競爭”等有效措施,使他們有所改變。在課堂上,我對這些學生尤其關注,不僅多提問,而且進行個別輔導,并和家長經常取得聯(lián)系,給予了更多的關心照顧。短短的一一個多月,這些同學有了很大的進步。此外,我還在辦理出專題黑板報,手抄報等形式進行展示。

  三、制定評價,運用激勵,落實養(yǎng)成教育,深化養(yǎng)成教育。

  在對學生進行了常規(guī)宣傳之后學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,必須反復抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子,教師的一丁點兒表揚肯定,對他們來講都是一種榮譽,一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成的教育時,教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚為主,要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為,培養(yǎng)學生辨別是非的能力,從而使學生形成良好的行為習慣。我制定了四(2)班周評價表。根據(jù)每天班干部的作業(yè)﹑衛(wèi)生﹑紀律﹑兩操等內容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度,每周進行綜合評價,評出一周的優(yōu)者,良者,進步者。再根據(jù)學校的五星少年評價表,加強學校與家庭的聯(lián)系,使學生的養(yǎng)成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規(guī),或者某項任務沒有及時保質保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣,有些同學的學習成績相繼提高,展現(xiàn)在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。

  總之,回首過去的日子,有喜有憂,取得了一些成績,孩子們的茁壯成長令我欣喜,而這是一名教師應該做的。在今后的教育教學工作中我將繼續(xù)努力,使下個學期的工作能上一個新的臺階


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