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語文四年級口語交際我最喜歡的動物教學(xué)設(shè)計

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語文四年級口語交際我最喜歡的動物教學(xué)設(shè)計

  四年級的小學(xué)生通常頭充滿了豐富的想象力,所以四年級的語文老師一定要做好口語交際的教學(xué)設(shè)計。下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的小學(xué)語文四年級課文教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到你!

  小學(xué)語文四年級教學(xué)設(shè)計

  【學(xué)材簡析】

  《我最喜歡的小動物》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元里的一次口語交際,也是學(xué)習(xí)了本組課文之后的一次口語訓(xùn)練,本組課文學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)體會到作者筆下的動物是那樣栩栩如生。

  經(jīng)過調(diào)查,我班學(xué)生都特別喜歡小動物,有好多同學(xué)家里都飼養(yǎng)了小狗、小貓等動物,對動物有親近感,同學(xué)們對動物流露出的是喜愛。小學(xué)四年級的學(xué)生在口頭表達能力比較強,在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗,在交流過程中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住小動物外形、生活習(xí)性、發(fā)生的趣事等方面,按照一定的順序進行描述,并且做到選材新穎,能表達出自己的真情實感。交流時要求學(xué)生做到態(tài)度自然、大方,進行流利的表達,內(nèi)容充實。

  【設(shè)計理念】

  讓學(xué)生觀察動物,積累素材;以“我”口說“我”心,盤活心中積累;讓學(xué)生在師生互動、生生互動中激活思維,充分展示自己,提高口語交際能力。發(fā)展思維和語言能力,為寫作做好鋪墊。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,打開學(xué)生的習(xí)作思路,旨在體現(xiàn)生活的個性,培養(yǎng)學(xué)生的自主。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組課文后的《語文園地四》中的口語交際訓(xùn)練《我最喜歡的動物》。

  【教學(xué)目標】

  1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際。

  2、引導(dǎo)學(xué)生互動交流,把動物特點說清楚、說完整的能力。

  3、認真傾聽別人的發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。

  【課前準備】

  1、觀察小動物的特點。

  2、收集、積累查找有關(guān)動物的資料。

  3、畫一幅動物圖片。

  4、《動物世界》的視頻、課件。

  【教學(xué)策略】

  1、重視學(xué)生交流的過程。

  2、多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的交流興趣。

  【教學(xué)重點、難點】

  1、引導(dǎo)學(xué)生課前認真觀察動物,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

  2、這節(jié)口語交際課,是為學(xué)生更好地進行習(xí)作訓(xùn)練服務(wù)的。其實就是類似于作文指導(dǎo)課。學(xué)生對動物的興趣還是比較濃的,有利于激發(fā)學(xué)生交際的欲望與熱情,引導(dǎo)學(xué)生抓住動物的特點進行描述,從中體會對動物的喜愛之情。

  小學(xué)四年級語文教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)了動物篇這組課文,下面我們一起回憶一下,在這組課文里,你認識了怎樣的動物?在作者的筆下,那些小動物是那樣的生動形象,給我們留下了深深的烙印。今天,就讓我們一起走近《動物世界》,去看看那些人類的朋友吧!

  2、動物世界里的動物可真多!有天上飛的、水里游的、地上走的,(展示動物圖片)

  3、動物世界里的動物真有趣!今天,我們就盡情地說說你喜歡的動物吧!(板書課題:說說喜歡的動物)

  (設(shè)計意圖:由舊知導(dǎo)入新課,自然過渡,并能引起學(xué)生對本單元重要內(nèi)容及寫作方法的回顧,充分運用多媒體,直觀、生動有趣的畫面帶領(lǐng)學(xué)生走進動物的王國,感受動物的可愛,激發(fā)學(xué)習(xí)交流的欲望。)

  二、提要求,說動物。

  1、提出說話和傾聽的要求。

  最佳口才獎:說話聲音要響亮、說話完整、具體

  最佳聆聽獎:聽清每一句話、不隨便插嘴、發(fā)表自己的新見解

  這是一節(jié)說動物的口語交際課,既要懂得說,又要學(xué)會傾聽,老師帶來了兩個獎杯,看看哪一位同學(xué)能拿到“最佳口才獎”,哪一位能得到“最佳聆聽獎”?

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白口語交際課的要求,既會說,又會聽。養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣,同時通過設(shè)立“最佳口才獎”及“最佳聆聽獎”,通過激勵手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

  2、猜謎語。

  老師想跟大家玩一個猜謎語的游戲,看看大家對動物朋友了解有多深?(出示謎面)

  指名學(xué)生讀謎面,猜謎底。

  為什么大家一下子就能猜出它們是誰呢?

  對啊!因為謎語是抓住了小動物的特點,而同學(xué)們也注意到了小動物的特點,所以一下子就能猜出來了。

  (設(shè)計意圖:從學(xué)生喜歡的猜謎游戲入手,讓學(xué)生在猜謎過程中初感動物的特點,感受學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。)

  3、抓住動物的特點,指導(dǎo)學(xué)生描述。

  所以,如果想把自己喜歡的動物更加生動形象地展現(xiàn)出來,我們可以抓住小動物的什么特點進行介紹。

  (1)外形:身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴……

  (2)生活習(xí)性:捕食、嬉戲、睡覺、休息……

  (3)還可以說說你和它之間發(fā)生的趣事。

  (4)指名讓同學(xué)抓住印象深刻的一個方面說一說。

  (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)為下面的生生交流做示范,讓學(xué)生通過活生生的示例知道自己該怎樣表述、怎樣傾聽、怎樣交流。)

  4、小組討論:

  (1)上段時間,你們用手把自己喜歡的動物畫了下來。

  你喜歡的一種小動物,選擇其中一個特別之處跟同學(xué)分享。

  5、猜猜我是誰。

  (1)把自己喜歡的動物,抓住其中的一個特點,以第一人稱“我”進行介紹,看看誰可以猜出你是誰?

  (2)指名同學(xué)上臺說一說。

  (3)猜對了,上臺的同學(xué)展示動物圖片。

  (設(shè)計意圖:通過猜一猜游戲,更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時尊重學(xué)生的不同愛好,給予他們充分的發(fā)展空間,使其收獲成功,增強自信心,同時更加激發(fā)學(xué)生對動物的感情。)

  6、欣賞《動物世界》,升華情感。

  (1)為了讓我們更深地認識動物朋友,下面我們一起欣賞《動物世界》!

  (2)師生一同欣賞。

  (3)你看了這段視頻之后,你有什么感受?

  (4)指名學(xué)生回答。

  (設(shè)計意圖:感受動物的大千世界帶來的神奇一幕,動物的感人場面讓學(xué)生情不自禁地受到震撼。)

  三、課后拓展。

  (1)相互交流動物的特點,了解更多的動物。

  (2)課后,把自己熟悉的動物和同學(xué)共同分享,讓同學(xué)了解更多的動物,同時,你打算向動物保護協(xié)會提出哪些建議來保護我們的好朋友—動物吧!

  (設(shè)計意圖:開拓學(xué)生的視野,從小養(yǎng)成良好的資料收集習(xí)慣,同時激發(fā)學(xué)生愛護小動物的思想感情,并及時地進行品德教育:我們應(yīng)保護小動物。)

  四、總結(jié)。

  孩子們,動物是人類的好朋友,只有人和動物和諧相處,才能使世界更加美好。我們應(yīng)該保護動物,不只是用口來說說而已,而是要用實際的行動來作出證明。

  (設(shè)計意圖:老師最后的引導(dǎo)和總結(jié)非常關(guān)鍵,因此在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生提升認識,把這節(jié)口語交際課的所得體會用于生活中。做到口語交際源于生活,回歸生活。)

  小學(xué)語文四年級教學(xué)反思

  “口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”,它既是一個人智慧的反映,也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力??谡Z交際能力的強弱,對一個人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標準的要求和學(xué)生的口語發(fā)展實際,我想一堂好的口語交際課,應(yīng)該達到讓學(xué)生敢說、會說、樂說的境界。

  本著這樣的理念,我設(shè)計了這次口語交際課的教學(xué)方案,教學(xué)過程中大部分學(xué)生都積極參與課堂,愿意與別人交流,并能認真聽別人說,然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多,原來我很怕上口語交際課,通過這次的實踐,我覺得口語交際不再那么遙遠、那么神秘,其實也能讓老師喜歡教,讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學(xué),我覺得幾點比較成功:

  一、情境的創(chuàng)設(shè)

  在這一堂口語交際課上,我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境,把教室變成生物園,讓孩子們扮演自己喜歡的動物或植物,一起參加在生物園舉行的“有趣的動物植物大聚會”,我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當(dāng)這次聚會的主持人和評委,準備評選有趣的動物和植物,大象阿姨主動向動植物精靈大聲打招呼,孩子們很快進入情境,大方地介紹自己的名字,并向身邊的“小動物”、“小植物”打招呼問好。通過大象和豬籠草的自我介紹,引導(dǎo)動植物從名字、樣子、特點等方面進行自我風(fēng)采展示。然后進入快樂的交朋友活動,最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學(xué)生帶入到情境中去,在生動逼真的情景中展開交際,大大激發(fā)了孩子的表達欲望,孩子們能暢所欲言。

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽

  在口語交際中,傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上,我特別強調(diào)對學(xué)生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候,我都先對學(xué)生的聽提出明確的要求:“認真聽,邊聽邊記;如果有問題可以禮貌插話。”聚會結(jié)束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認真地傾聽,并禮貌地質(zhì)疑,比如有:只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃,這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言,我一語地問開了,把課堂引向高潮。孩子都聽得很認真,在評價他人時也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進行評價,并能對同學(xué)的發(fā)言進行補充。

  三、實現(xiàn)有效的雙向互動

  口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學(xué)活動中,想方設(shè)法實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動。

  首先是師生互動,教師必須轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生進行平等的交流。這次口語課中,我以動植物的一員大象參加這次聚會,從一開始和孩子們的相互問好,活動中大象的示范介紹,課堂中對學(xué)生發(fā)言的評價,老師與學(xué)生互交朋友,無不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動。


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