西師版二年級下冊語文教學計劃

　　制訂計劃必須按學生的特點制訂，不能仿制照搬的計劃，只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。下面是學習啦小編為大家整理提供的2016年西師版二年級下冊語文教學計劃2篇，提供給大家思考，希望大家能夠喜歡

　　西師版二年級下冊語文教學計劃范文一：

　　一、教材分析

　　一)、結(jié)構(gòu)體系

　　1.卷首語

　　2.識字：兩個單元

　　3.課文：五個單元

　　4.綜合性學習：兩次(風景名勝展、用音序查字法查字)

　　5.口語交際：五個話題(做好準備去春游、過生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人)

　　6.積累與運用：七次

　　7.附錄：我認識的字，我會寫的字

　　二)、階段目標

　　第四冊是低段(1-2年級)的最后一學期，在教學中應(yīng)該在把握階段目標的基礎(chǔ)上掌握本冊目標，在完成本冊目標的基礎(chǔ)上達成階段目標。

　　低段目標要點

　　1.識字寫字

　　識字寫字，低段重點;認寫分流，不加負擔;認要記住，寫要規(guī)范;寫字姿勢，正確好看;鞏固拼音，能查字典;獨立識字，方顯能干。

　　2.閱讀

　　喜歡閱讀，培養(yǎng)語感;讀通讀順，體驗情感;學習默讀，發(fā)展語言;主動提問，大膽發(fā)言;積累詞句，養(yǎng)成習慣。

　　3.寫話

　　寫有興趣，樂用詞語;學用標點，錯了不急。

　　4.口語交際

　　學會傾聽，了解要點;交談有禮，自信自然;積極討論，樂表意見。

　　5.綜合性學習

　　培養(yǎng)好奇心，提問共討論;勤看勤活動，表達不拘形;課內(nèi)外結(jié)合，注重探究性。

　　三)、編寫特色與教學建議

　　(一)卷首語

　　1.教材特點

　　形象鮮活，揭示學習重點，富有感召力、親和力。

　　2.教學建議

　　誦讀漢字娃娃的話，瀏覽目錄粗知教材，交流感受。

　　(二)識字與寫字

　　1.教材特點

　　本冊教材采用了集中識字與隨文識字的方法編排內(nèi)容。其中安排了兩個單元(8篇)集中識字。其內(nèi)容貼近生活、形式呈現(xiàn)活潑，富有文化品味，有利于學生多元識字。

　　(1)圖文并茂的看圖識字。

　　(2)相映成趣的詞串識字。

　　(3)弘揚傳統(tǒng)文化的韻文識字。

　　(4)寓學于玩的謎語識字。

　　(5)內(nèi)涵豐厚的短語識字。

　　(6)自主體驗的隨文識字和自主識字。

　　2. 本冊目標

　　(1)繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　(2)認識460個字，會寫301個字。要求認識的字,能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，記清字形，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。

　　(3)有主動識字的愿望，在生活中有自主識字的習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　(4)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　(5)學會用音序查字法查字典，學習獨立識字。

　　3.教學建議

　　(1)把握本冊教材的識字類型。

　　看圖識字：圖文對應(yīng)，形象識字。

　　詞串識字：誦讀詞串,輕松識字。

　　韻文識字：熟讀成誦,自然識字。

　　謎語識字：猜猜玩玩,趣味識字。

　　短語識字：品讀短語,感悟識字。

　　課文識字：自讀課文,語境識字。

　　自主識字：運用方法,獨立識字。

　　會認的字：讀準字音,認識模樣,巧記識記。

　　會寫的字：讀準字音,記清字形,工整書寫。

　　(2)引導學生自主識字。

　　新課改要求我們牢固樹立“以學定教，順學而導”的思想，盡可能地放手讓學生自己去探究，自己去獲取知識。我們倡導，學生自己能做的事引導學生自己做，包括想、說、寫、改等，教師負責任地“懶”一點，學生就會“勤”一點。

　　教材非常重視學生自主識字能力的培養(yǎng)，每個單元都編排了“自主識字園地”。在教學中我們應(yīng)該充分運用這些學習資源，著實培養(yǎng)學生的自主識字能力。

　　(3)適當運用識字游戲。

　　爭當小老師，開火車，找朋友，猜字，轉(zhuǎn)魔方，名片交朋友，蓋樓房，拆字合字，編順口溜，送信，跨欄，摘果子。

　　教學中，許多實驗教師還挖掘了教材的“滲透”特點，不失時機地創(chuàng)造性地開展“每日一讀”“識字快車”“撲克擂臺”“識字儲蓄罐”等識字活動，并通過讀書、讀報、看廣告牌、看車站牌、看電視、看電影等生活資源，拓展識字渠道，用中學、學中用，激發(fā)學生識字的自覺意識，學以致用。

　　需要注意的是，組織識字游戲，要“目的明確，準備充分，安排周密，銜接緊湊”。

　　(3)落實“小步快進”的教學策略。

　　注重識字過程，不要求一步到位。

　　不求甚解，先記憶后理解。

　　允許遺忘，滾動識字。

　　開放自選，在生活中識字。

　　整體推進，識字與閱讀、口語交際、綜合性學習等有機結(jié)合。

　　允許差異，上不封頂，下要保底，鼓勵多學，底限明確。

　　注意分層指導，正確看待兩極分化的問題。

　　把握分寸，會寫的字大家容易掌握標準，只是提醒大家一定要注意學生的寫字習慣，包括寫字的姿勢正確、書寫規(guī)范、端正整潔。會認的不要求寫，只要求記住樣子，不必記住每一筆畫。

　　(5)重視寫字教學。

　　描描寫寫，體驗識字樂趣，使之認真寫字。

　　a.養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　寫字要做到“三個一”。寫字要有好習慣：用具擺放整齊，姿勢正確，按筆順寫。寫字方法、習慣：寫字不能看一筆寫一筆，要先把這個字的每一筆都看清楚，再完整地寫出來。要求按筆順寫字，記住整個字再寫。

　　b.降低難度。

　　1992年大綱：掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。

　　課程標準：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)

　　不應(yīng)把“寫對”與“寫好”同等要求。教學時應(yīng)該先要求寫對再要求寫好。

　　c.嚴而不死：啟發(fā)學生根據(jù)基本原則，自己把握生字的筆順。部件名稱、筆畫名稱、筆順等都是約定俗成，不應(yīng)當當作嚴密的知識體系要求學生不能越雷池一步。

　　在教學中要做到一下三個結(jié)合——

　　學生主動分析字形與多次練習相結(jié)合。

　　學生主動分析字形與多角度組詞相結(jié)合。

　　學生主動分析字形與漢字書空相結(jié)合。

　　(三)閱讀

　　1.教材特點

　　(1)主題組元，關(guān)注生命，視點新穎。

　　本冊教材圍繞5個主題精選了瑯瑯上口的文章共28篇，其視點新穎，風格各異，充溢著鮮活的生命與高尚的情懷，體現(xiàn)了語文豐富的人文精神與審美內(nèi)涵。

　　二單元：親近自然

　　三單元：親情友情

　　五單元：兒童天地

　　六單元：科技創(chuàng)新

　　七單元：學會做人

　　(2)內(nèi)容鮮活,題材新穎，文質(zhì)兼美。

　　具體表現(xiàn)如下：

　?、俑惺苷媲殛P(guān)愛：《天藍色的鈕扣》(第61頁);《誰住頂樓》(第56頁)。

　?、谕宫F(xiàn)地域風情：《看黃果樹瀑布》(第23頁)。

　?、鄢錆M童真童趣：《等我也長了胡子》(第92頁)。

　?、芨惺苌衿妫骸墩l跟小羚羊去避暑》(第96頁);《騎“白馬”的蒼耳》(第133頁)。

　?、莞桧灻藗ト耍骸渡倌赅囆∑健?第149頁);《歌唱二小放牛郎》(第163頁);《裝滿昆蟲的口袋》(第157頁)。

　　⑥展現(xiàn)科技發(fā)明：《玩出來的發(fā)明》(第119頁);《充氣房子》(第138頁)。

　　⑦吟誦古詩膾炙人口:《詠柳》(第40頁)、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(第142頁)等古詩。

　　(3)重視基礎(chǔ)，開啟思維，激勵自主。

　　每篇課文后設(shè)計了開放性的基礎(chǔ)練習題和拓展題，其目的在于：

　?、俸粚嵒A(chǔ)，注重品讀積累：每課后練習朗誦，背誦，積累詞語，造句，近義詞，反義詞等，注意勾畫、圈點的技能訓練。

　?、诟参谋?，關(guān)注兒童生活：如《天藍色的紐扣》(第61頁)。《等我也長了胡子》(第92頁)。

　　③多維引導，留有創(chuàng)新空間：如《你別問這是為什么》“你想給賣火柴的小女孩送什么?試著寫一寫。”(第69頁)

　?、芊绞届`活，體現(xiàn)學科聯(lián)系。

　　課后練習題還注意承上啟下。朗讀、背誦為首項，安排默讀先指導，要求不指讀不出聲，不動唇。重視漢字的規(guī)范書字的指導，如描描寫寫。加強語言訓練，抄寫句子，為寫話打好基礎(chǔ)。注意學科融合，體現(xiàn)大語文觀。

　　《湖》讀句子，畫畫面。(美術(shù))

　　《猜謎語》說自己知道哪些辨別方向的方法。(自然)

　　《數(shù)水果》為植物編一支歌。(音樂)

　　《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”這首歌。

　　2. 本冊目標

　　(1)喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的段落和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲、不指讀。

　　(2)能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　(3)能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

　　(4)積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言、警句以及好詞佳句。

　　3.教學建議

　　明確閱讀教學各個環(huán)節(jié)的要求。

　　(1)自讀課文，整體感知。

　　(2)再讀課文，自主識字。

　　(3)熟讀課文，自主探究。

　　以往閱讀教學存在的問題：

　　①教師講得太多。

　?、谄髨D挖深講透說全，一步到位。

　?、塾?ldquo;標準答案”禁錮學生的思想，壓制學生的創(chuàng)造力。

　?、茏⒅亟Y(jié)果，忽視過程。

　　(4)美讀課文，體驗分享。

　　要不斷反思讀的實效性。

　　一思讀的多樣性。

　　課上，老師過于強調(diào)讀的多樣化，對本來感情非常豐富的，需要一個人帶著感情一口氣讀完的幾行古詩，卻讓學生分成四個角色，你一句，我一句去讀，結(jié)果你讀不出我的情，我讀不出你的意，把一首古詩讀得支離破碎。

　　二思讀的統(tǒng)一性。

　　讀是學生的個性化行為。每個學生的體會不一樣，讀中表達的方式也不一樣，我們要珍視學生的體會，特別要珍視學生讀的個性化，讓學生讀出自己的真實體會，讀出自己的真情實感。

　　三思讀的層次性。

　　不顧讀的層次，急于去分析課文，只能是事倍功半。

　　(四)寫話

　　1.教材特點

　　源于生活，利于表達。

　　二單元：在三八節(jié)里寫心里話(第44頁)

　　結(jié)合生活，調(diào)動情感激發(fā)寫話興趣。

　　三單元：學寫留言條(第75頁)

　　創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系課文內(nèi)容，練習寫話。

　　六單元：用詞寫話(第146頁)

　　請用“先……然后……再……”寫話。讓學生學習按順序?qū)懺挕?/p>

　　七單元：寫暑假的打算(第171頁)

　　寫話與合理安排暑假生活結(jié)合。

　　2.本冊目標

　　(1)對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

　　(2)在寫話中試著運用在閱讀和生活中學到的詞語，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　(3)學會寫留言條。

　　3.教學建議

　　(1)讓學生樂于寫話。

　　(2)降低難度，小步快進。

　　(五)口語交際

　　1.教材特點

　　本冊教材編排了5個貼近學生的“口語交際”話題。其內(nèi)容生活化，形式多樣化，角色互動化，情境趣味化。

　　二單元：《做好準備去春游》：發(fā)表獨特見解，表述合作構(gòu)思內(nèi)容。(42頁)

　　三單元：《過生日》：介紹自己怎么過生日，設(shè)計有創(chuàng)意的生日。(73頁)

　　五單元：《向伙伴介紹自己》：介紹自己，注意與別人不同的地方。(112頁)

　　六單元：《裝扮我們的教室》：討論怎樣裝扮教室，美化教室。(144頁)

　　七單元：《夸夸我的家里人》：回放生活，交流表演。(169頁)

　　2.本冊目標

　　(1)養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識。

　　(2)能認真傾聽別人的講話，把握主要內(nèi)容，能圍繞話題講述簡短的故事與見聞。

　　(3)說話時態(tài)度自然大方、有禮貌，有表達的自信心，能就感興趣的問題發(fā)表自己的見解。

　　3.教學建議

　　(1)改進口語交際教學策略。

　　一是要創(chuàng)造交際環(huán)境讓學生無拘無束地進行口語交際。

　　二是在語文教學的各個環(huán)節(jié)中有意識地培養(yǎng)口語交際能力。

　　三是引導學生在日常生活中積極主動地鍛煉。

　　(2)建構(gòu)口語交際評價方案。

　　一是建構(gòu)口語交際日常評價方案。

　　二是建構(gòu)口語交際階段評價方案。

　　(六)綜合性學習

　　1.教材特點

　　教材安排了兩次綜合性學習。旨在引導學生走進生活，參與實踐，在看、聽、做、查、說中動用各種感官參與活動，搜集、整理、交流、展示、課內(nèi)外的信息，從豐富的語文課程資源中主動地獲得各種知識，在生活中學語文，用語文，體驗學習的快樂，提升語文素養(yǎng)。充分挖掘?qū)W習潛能，通過運用已知經(jīng)驗學習，利用音序查字典。

　　一單元：《風景名勝展》(第14頁)課外搜集，展示交流。

　　四單元：《用音序查字法識字》(第85頁)學習方法，學以致用。

　　2. 本冊目標

　　對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

　　3.教學建議

　　(1)明確要求，準備充分。

　　目的明確。不能為活動而搞活動，不能熱熱鬧鬧走過場。

　　安排周密。要整體設(shè)計每個主題單元的全部內(nèi)容，先做什么，后做什么，不能等主體課文教學完了再考慮綜合性學習。

　　(2)相信學生，大膽實踐。

　　有教師說，什么綜合性學習，我們的學生根本不會活動，在活動中他們什么也沒有得到。其實我們都有不會的時候，我們也是在教訓中成長起來的。所謂“課堂是讓人犯錯誤的地方”。在“語文綜合性學習”乃至整個新課程的實施過程中，我們要樹立這樣的觀點：不怕不會，就怕沒機會;只要有機會，不會也變會。

　　(七)積累與運用

　　本冊書安排了7個“積累與運用”。

　　1.教材特點

　　(1)題型多樣的拼音練習：有拼音正音、抄寫音節(jié)、比較字母、唱字母表歌、看圖找字母、音序查字法。

　　(2)探尋規(guī)律的識字復(fù)習：以專題組元的詞串再現(xiàn)生字，除復(fù)習鞏固本單元所學的生字及相關(guān)的語言表達方式外，“自主識字”采取由“漢字娃娃”提醒的方式，精心編排了豐富多樣的復(fù)現(xiàn)生字形式，讀來瑯瑯上口，在靈活有趣的語境中鞏固識字成果。體現(xiàn)多認字、少寫字、寫好字的原則。

　　(3)動態(tài)生成的詞語積累：有讀詞、填詞、擴詞、填寫疊詞、找近義詞和反義詞，讀讀猜猜，讀讀背背。

　　(4)方式靈活的句段練習：有抄寫句子，讀標點符號的兒歌，練習句子排序，感知怎樣連句構(gòu)段，在讀與寫、說與玩中積累和運用。

　　(5)寓學于玩的語文游戲：生動有趣，啟迪智慧。

　　(6)經(jīng)典古詩的品讀積累：提升文化品質(zhì)，自覺積累佳句。

　　(7)精美片段的自主識字：重現(xiàn)教材中不要求認的字，開發(fā)自主識字的潛能;設(shè)計自主閱讀短文，提高學生自主識字能力，為中段自主閱讀打下基礎(chǔ)。

　　(8)聯(lián)系生活的自然習作：考慮年級特點和與低段的銜接，教材編排了兩次“寫話”練習內(nèi)容：《學寫留言條》創(chuàng)造生活情景，聯(lián)系課文內(nèi)容，練習寫話(積累與運用三)，(第76頁)等以生活化的方式自然地進入習作，使學生感到習作與閱讀都是生活的需要而愿寫樂寫。

　　2.教學建議

　　(1)自主讀題，明確要求，自主練習。

　　(2)自主理解，同桌評價，合作交流。

　　(3)自主遷移，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，學科融合。

　　(4)自主反思，梳理歸納，自我矯正。

　　(5)激發(fā)想寫話的愿望，練寫自己想寫的事。

西師版二年級下冊語文教學計劃范文二：

　　一、學情分析：

　　本班學生上學期期末考試中與別的班級有一定的差距，在經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后，基本知識、技能方面已基本上達到學習的目標，對學習數(shù)學有一定的興趣，特別是動手操作的學習內(nèi)容興趣更高。但是在遇到思考有一定深度的問題時，學生思維就打不開。因此本期應(yīng)該關(guān)注引導學生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從而進一步增強學習數(shù)學的興趣。

　　二、教材分析：

　　本冊課本共分為8個教學單元，具體分析如下：

　　第一單元：萬以內(nèi)數(shù)的認識 這是在學生在一年級(上)“20以內(nèi)數(shù)的認識”、一年級(下)“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，安排了數(shù)數(shù)、寫讀、讀數(shù)、數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計等內(nèi)容，目的在于為學生整體建構(gòu)科學的數(shù)的概念，更好地認識萬以內(nèi)的數(shù)。這是本冊書的重點，讀寫數(shù)中涉及“0”的讀寫是學生學習的難點，要特別注意。

　　第二單元：認識圖形 這是在一年級(下)初步感知和認識長方形、正方形的基礎(chǔ)上進行的，通過實際操作、觀察、體驗，用自己的語言描述長方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形，并用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。

　　第三單元：三位數(shù)的加減法 這是以20以內(nèi)數(shù)，100以內(nèi)數(shù)的加減法為基礎(chǔ)的，主要有整十、整百數(shù)的加減(口算)、加減法的估算，三位數(shù)的加減法及“探索規(guī)律、解決問題”等內(nèi)容。這也是本冊書的重點，加減計算中的連續(xù)進位和連續(xù)退位，變化多、學生計算正確性差，探索規(guī)律和解決問題思考性強，這些是學生學習中的難點，要特別注意。

　　第四單元：千米 毫米 這是在上學期認識了米、厘米，分米的基礎(chǔ)上，認識長度單位千米、介紹毫米的。對毫米學習的要求要低一點，《標準》表述的是“認識千米，知道毫米”。

　　第五單元：有余數(shù)的除法 上學期學生學習了表內(nèi)除法(用口訣求商)，三年級(上)將要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)，用豎式求商。而有余數(shù)的除法，正是溝通和連接這兩部分知識，內(nèi)容有除法豎式和認識、理解有余數(shù)的除法。

　　第六單元：時 分 秒 這是在一年級(下)“認識鐘表”的基礎(chǔ)上，讓學生在活動中建立“時、分、秒”的實際概念，并結(jié)合“時、分、秒”解決日常生活中的一些簡單的實際問題。

　　第七單元：統(tǒng)計 學生在一年級(下)經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)最簡單最直觀的分類，本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類整理，初步接觸最簡單的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖(僅限于一個方格表示一個數(shù)量)。

　　第八單元：總復(fù)習這是對本冊課本所學知識的鞏固，進一步鞏固與加深學生對所學知識的了解。

　　三、目的要求

　　1、認萬以內(nèi)的數(shù)，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

　　2、能用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義，能估計

　　3、正確計算三位數(shù)的加減法，能結(jié)合具體情境進行估算。

　　4、能用自己的語言描述長方形、正方形的特征;能辨認長方形、正方形和平行四邊形，能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

　　5、體會千米的含義，知道毫米，會進行簡單的換算，會恰當?shù)剡x擇長度單位，能估計一些物體的長度。

　　6、認識有余數(shù)的除法，理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”，會寫除法豎式，能解決簡單的有余數(shù)的實際問題。

　　7、認識鐘表，能在活動中體會時、分、秒的長短，能結(jié)合具體情境計算簡單的經(jīng)過時間。

　　8、經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過程，學習最簡單的整理方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖形。

　　四、教學重難點

　　在本冊課本中，萬以內(nèi)數(shù)的認識和三位數(shù)加減法是本冊教科書的重點。萬以數(shù)的認識中關(guān)于中間或末尾有0的數(shù)的讀法和寫法是難點;認識長方形和正方形的特征，理解平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別是認識圖形的重難點;三位數(shù)加減法中重點是讓學生掌握三位數(shù)的筆算加減法和估算，難點是筆算時的進位和退位問題以及應(yīng)用所學知識解決問題;認識千米、毫米中進行簡單的換算是學生學習時的難點;有余數(shù)的除法中重點理解掌握筆算及余數(shù)比除數(shù)小，難點是筆算時的試商方法和算理及有余數(shù)除法應(yīng)用題單位名稱的寫法;能進行簡單時分秒的換算及計算簡單的經(jīng)過時間是第六單元的重難點;在統(tǒng)計中，數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理是學習的難點。

　　五、具體措施

　　1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

　　2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

　　3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

　　4、充分調(diào)動學生學習的主動性，引導學生利用自己已有的經(jīng)驗來主動構(gòu)建知識。

　　5、開展課前3分鐘口算，增強學生的可算能力，從而提高計算能力。

　　6、加強估算與解決問題的教學，重視學生思維能力的培養(yǎng)。

　　六、教學用具

　　本學期主要用到的教學用具：計數(shù)器、一些長方形、正方形圖片、實物及自制的可以拉動的長方形、米尺、時鐘及口算卡片