不卡AV在线|网页在线观看无码高清|亚洲国产亚洲国产|国产伦精品一区二区三区免费视频

學(xué)習(xí)啦 > 學(xué)習(xí)方法 > 通用學(xué)習(xí)方法 > 學(xué)習(xí)計(jì)劃 > 人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間: 淑航658 分享

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

  對(duì)五年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué),需要制定一個(gè)好的計(jì)劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃以供大家學(xué)習(xí)參考。

  人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(一)

  一、教材分析

  本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

  本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。

  除去第六組,全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ),是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3 000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2 300個(gè)。

  本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)上冊(cè)保持一致,生字、難字隨文注音,用圓括號(hào)標(biāo)明,多音字用方括號(hào)標(biāo)明。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音,其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識(shí)字,課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

  二、教材特點(diǎn)

  (一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

  在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)的前提下,如何體現(xiàn)第三學(xué)段的階段性目標(biāo)及階段性目標(biāo)之間的聯(lián)系與銜接?為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性,實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)和必須一以貫之的目標(biāo),本冊(cè)的各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行有機(jī)的滲透,對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo),在教材中作了比較具體的安排。

  在閱讀理解方面,第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,揣摩文章的敘述順序,領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法;學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性、說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。教材在引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面,采用多種形式,做了具體的安排。

  在閱讀方法方面,教材在繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時(shí),還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。本冊(cè)教材編排了“走進(jìn)信息世界”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元,目的之一就是加強(qiáng)瀏覽能力的培養(yǎng)。

  再看口語(yǔ)交際。首先,從口語(yǔ)交際的情感態(tài)度目標(biāo)來(lái)看,第三學(xué)段提出“與人交流能尊重、理解對(duì)方”。其次,從口語(yǔ)交際的習(xí)慣培養(yǎng)上,前兩個(gè)學(xué)段都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣,第三學(xué)段提出的“注意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言”,不僅是一種習(xí)慣,而且是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。

  從習(xí)作來(lái)看,第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實(shí),能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,能寫常見的應(yīng)用文。教材圍繞上述目標(biāo),安排了多次習(xí)作訓(xùn)練,在習(xí)作類型上,重點(diǎn)安排了寫記實(shí)作文,還安排了寫書信、研究性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

  (二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)

  1、教材內(nèi)容富有時(shí)代性和人文內(nèi)涵。

  教材選編了一大批新課文,課文編排重視體現(xiàn)文學(xué)性,突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),不僅編選了許多名家名篇,而且分別編寫了“作家筆下的人”“中國(guó)古典名著之旅”等單元。為了在信息激增的現(xiàn)代社會(huì)里,教給學(xué)生利用信息,解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng),教材專門編排了旨在學(xué)習(xí)搜集信息、篩選信息,利用信息寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告的綜合性學(xué)習(xí)單元。

  2、增加體現(xiàn)愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書的育人功能。

  措施一:設(shè)計(jì)相關(guān)專題,利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì),加大上述教育內(nèi)容的比重。

  措施二:新選一批課文,落實(shí)上述教育內(nèi)容。

  措施三:在課文之外,為學(xué)生提供相關(guān)語(yǔ)料,拓展閱讀。

  3、拓寬課文的文體和語(yǔ)體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)教材,有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。

  (三)專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

  1、從工具性和人文性的結(jié)合上來(lái)確定專題,角度更加靈活。有的從如何得體地與人溝通、交流的角度提出;同時(shí),通過(guò)與劇本、相聲等文學(xué)體裁的接觸,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國(guó)古典名著的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、利用信息的能力的角度提出,;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。許多專題不僅是第一次出現(xiàn),而且更加注重體現(xiàn)語(yǔ)文性。

  2、 教材編排在繼承中發(fā)展。如,第五組,采用以篇章帶名著的編排方式,引領(lǐng)他們從此以后,在學(xué)習(xí)和生活中去親近名著,去閱讀名著。

  (四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

  1 、 凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

  教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比較系統(tǒng)的設(shè)計(jì):借助每組前面的“導(dǎo)語(yǔ)”來(lái)導(dǎo)向,憑借課后思考練習(xí)題來(lái)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練;憑借“回顧·拓展”中的“交流平臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲,發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2 、課后練習(xí)緊扣文本,引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上,學(xué)有所得。

  3、在單元之后的“回顧·拓展”中,設(shè)“交流平臺(tái)”欄目,引導(dǎo)學(xué)生自主交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲,發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (五)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

  本冊(cè)口語(yǔ)交際的話題主要有:策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動(dòng);童年趣事;勸說(shuō);講述一件自己感動(dòng)的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問(wèn)題,展開討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語(yǔ)交際的安排,不僅內(nèi)容更加廣泛了,而且涉及到一些口語(yǔ)交際技能的訓(xùn)練,像“勸說(shuō)”“演課本劇”“討論或辯論”,需要一定的語(yǔ)言組織能力。

  習(xí)作的編排是這樣的:(1)記實(shí)作文。安排了三次(2)應(yīng)用文。安排了三次(3)材料作文。

  此外,在“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編寫上,注意從學(xué)生的生活出發(fā),為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作,為學(xué)生留有更大的創(chuàng)造空間

  (六)在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程,提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力

  本冊(cè)教材安排了綜合性學(xué)習(xí)單元──“走進(jìn)信息世界”。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè),累計(jì)識(shí)字3000,完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè),累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

  2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語(yǔ);讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。

  3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

  4、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句,能辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

  5、閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,理清敘事順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章,能讀懂內(nèi)容,了解基本的說(shuō)明方法。

  6、略讀文章,粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。

  7、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容比較具體,感情真實(shí)。練寫書信,表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

  8、修改習(xí)作,做到語(yǔ)句通順,正確,書寫規(guī)范。

  9、聽,能抓住要點(diǎn);說(shuō),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂(lè)于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備,能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

  10、積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

  人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(二)

  一、 教材分析

  本冊(cè)共有課文28篇,其中精讀、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組:“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時(shí)安排了一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。這七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)“。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ),是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  二、教材主要特點(diǎn)

  1、主題設(shè)置靈活多樣,編排形式又有創(chuàng)新

  在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下,設(shè)置專題的角度更加靈活多樣,充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

  2、課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書學(xué)語(yǔ)文、學(xué)做人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)

  (1)選編的新課文有時(shí)代精神和人文內(nèi)涵。

  (2)重視愛國(guó)主度、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上,進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書的育人功能。

  措施一:設(shè)計(jì)相關(guān)專題,利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì),加大上述教育內(nèi)容的比重。

  措施二:新選一批課文,落實(shí)上述教育內(nèi)容。

  (3)拓寬課文的文體和語(yǔ)體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等編入本冊(cè)教材,有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。

  (4)拓寬課文系統(tǒng),編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語(yǔ)故事”等欄目,以豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

  (l)凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

  (2)課后練習(xí)緊扣文本,引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上,學(xué)有所得。

  (3)以“交流平臺(tái)”為憑借,交流學(xué)習(xí)心得,這既是一個(gè)單元讀寫重點(diǎn)的梳理,又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  (4)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要,“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的內(nèi)容、形式又有了一些變化。

  4、單設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)”單元,學(xué)生策劃和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程,提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè),累計(jì)識(shí)字3000,完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè),累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

  2.讀寫由識(shí)寫字組成的詞語(yǔ);讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。

  3.朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

  4.能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句,能辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

  5.閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,理清敘事順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章,能讀懂內(nèi)容,了解基本的說(shuō)明方法。

  6.略讀文章,粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。

  7.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容比較具體,感情真實(shí)。練寫書信,表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

  8.修改習(xí)作,做到語(yǔ)句通順,正確,書寫規(guī)范。

  9.聽,能抓住要點(diǎn);說(shuō),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂(lè)于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備,能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

  10.積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

  四、教材重、難點(diǎn)

  閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,理清敘事順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章,能讀懂內(nèi)容,了解基本的說(shuō)明方法。

  略讀文章,粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。

  能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容比較具體,感情真實(shí)。練寫書信,表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

  五、學(xué)情分析:

  我班現(xiàn)有學(xué)生79人,約有5名學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在較大困難外,其他同學(xué)成績(jī)比較均勻。但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看,部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,課外知識(shí)較薄弱,古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng),語(yǔ)言表達(dá)能力和習(xí)作能力與其他同學(xué)存在較大差距。本學(xué)期還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo),并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段(如博客推薦優(yōu)秀文章等方法)提高學(xué)生課外閱讀的興趣,扎實(shí)抓好午間的閱讀質(zhì)量,切實(shí)落實(shí)好師生共讀活動(dòng),逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

  六、采取的對(duì)策:

  1、閱讀教學(xué)

  (1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文,一邊讀一邊想,讀后能發(fā)表感受,提出問(wèn)題,是閱讀的兩項(xiàng)基本功,是保底的要求。要舍得花費(fèi)境,要落實(shí)到每一個(gè)人。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué),閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀自悟。

  (2)繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容;能用多種方法理解詞語(yǔ)在文中的意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩;能聯(lián)系上下文和生活積累,推想詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果,重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,擴(kuò)大詞匯量。

  (3)加強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合,兼顧理解、表達(dá)

  a通過(guò)課后思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

  b、了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  c、借“交流平臺(tái)”總結(jié)讀寫規(guī)律。

  (4)繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀,學(xué)習(xí)通過(guò)瀏覽,獲取需要的信息。

  2、口語(yǔ)交際教學(xué)

  (1)提高交際的質(zhì)量。(有層次,有深度,語(yǔ)言美,看對(duì)象)

  (2)交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下,能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短發(fā)言,有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

  3、習(xí)作教學(xué)

  (1)激發(fā)表達(dá)的欲望,增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

  (2)40分鐘能完成約400字的習(xí)作。

  (3)養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點(diǎn)是:內(nèi)容是否具體,用詞是否準(zhǔn)確,語(yǔ)句是否通順,書寫是否規(guī)范。

  (4)加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆,養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。

  人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(三)

  一、教學(xué)理念:

  1、突出個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生個(gè)性世界,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

  2、語(yǔ)文教育要面向全體,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  3、語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。

  4、語(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),必須建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

  5、建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

  6、注重過(guò)程,終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

  二、學(xué)情分析:

  本班共有學(xué)生 66人。其中男生38人,女生28人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),合格率100%,66%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長(zhǎng)又疏于督促,還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,不能按時(shí)完成作業(yè),還需要老師好好引導(dǎo)教育。

  三、教材分析:

  (一)教材結(jié)構(gòu):

  本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

  全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ),是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

  (二)教材特點(diǎn):

  1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

  2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)

  3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

  4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

  5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

  6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程,提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力

  (三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

  第1單元:一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力,并不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

  第2單元:一是讓學(xué)生通過(guò)讀書,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,豐富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過(guò)對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

  第3單元:一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

  第4單元:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

  第5單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  第6單元:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會(huì)利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

  第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  (一)識(shí)字與寫字教學(xué)

  本冊(cè)識(shí)字200個(gè),寫字150個(gè),把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  (二)閱讀教學(xué)

  1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

  2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

  3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

  (三)口語(yǔ)交際教學(xué)

  1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

  2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

  (四)習(xí)作教學(xué)

  1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。

  2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

  (五)綜合性學(xué)習(xí)

  綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

  五、教學(xué)措施:

  (一)識(shí)字與寫字教學(xué)

  本冊(cè)識(shí)字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

  本冊(cè)寫字150個(gè),全部安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。

  (二)閱讀教學(xué)

  1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過(guò)多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的指導(dǎo),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo),要從整體入手,指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀。

  高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,并提示相應(yīng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

  2、通過(guò)課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

  3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

  (三)口語(yǔ)交際教學(xué)

  要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象,圍繞不同的目的,采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,要用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境,在逐漸深入的互動(dòng)中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

  (四)習(xí)作教學(xué)

  1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重在激勵(lì)。

  作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問(wèn)題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”,使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多,教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫。至于怎么寫的問(wèn)題,在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過(guò)程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語(yǔ)是否合適,是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

  習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候,要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī),使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂(lè),更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫,激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

665954