三年級語文集體備課計劃

　　集體備課是上好課的前提和保障。下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的三年級語文集體備課計劃以供大家學習參考。

　　三年級語文集體備課計劃(一)

　　集體備課就是年級組內(nèi)教師根據(jù)新課程標準的要求和蘇教版教材的特點，并結(jié)合本年級學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使年級內(nèi)數(shù)學教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合以往集體備課的經(jīng)驗，特制定本年級集體備課計劃。

　　一、指導思想：

　　集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究新課程標準和人教版教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學目標，靈活運用多種教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

　　二、工作目標：

　　1、每周開展一次業(yè)務(wù)學習活動，在本組內(nèi)形成教研之風、互學之風，創(chuàng)新之風，共同提高本年級的教育教學水平。

　　2、充分利用各種教學手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學的有效性，促進教學質(zhì)量的提高。

　　3、積極參加教科研活動，組織年級組內(nèi)老師加強理論學習，更新教學觀念，豐富自身內(nèi)涵。

　　三、工作及措施:

　　1、組織本年級老師認真學習《新課程標準》和課改精神，認真研讀各種教育理論書籍，撰寫學習心得。

　　2、認真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，以學生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實驗、猜測、推理與交流中領(lǐng)會知識，感悟知識，經(jīng)歷過程，并注重培養(yǎng)學生的問題意識，實踐能力，探索意識與創(chuàng)新意識。

　　3、認真組織本年級內(nèi)的每日兩題活動，精心設(shè)計題型，內(nèi)容盡量豐富，有趣，做到每日一練，每天一講。

　　4、認真做好年級內(nèi)學生的提優(yōu)補差工作，盡量照顧好班級內(nèi)的學困生，幫助他們建立學習的自信心，努力營造良好的學習氛圍，切實提高數(shù)學教學質(zhì)量。

　　三年級語文集體備課計劃(二)

　　一、學情分析：

　　學生已經(jīng)打下了語文學習的基礎(chǔ),學生普遍喜歡語文。愛讀課文，發(fā)言積極，思想活躍。有基本的道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。認識了1800個常用漢字，閱讀能力發(fā)展明顯，具有初步的口語交際和寫話能力。掌握了最基本的學習方法。有的學生基礎(chǔ)知識不夠扎實，書面語言問題較多。

　　二、中年級教學目標的連續(xù)性和發(fā)展性

　　(一)、識字寫字•學習獨立識字有初步的獨立識字能力•寫鉛筆字寫鋼筆字，練習用毛筆描紅•有主動識字的愿望養(yǎng)成主動識字的習慣。

　　(二)、閱讀•學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。開始學習默讀。初步學會默讀。•結(jié)合上下文和生活實際，了解詞句的意思聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　(三)、口語交際 學講普通話。 能用普通話交談。能簡單講述自己的見聞。 清楚明白地講述見聞，說出感受和想法。

　　(四)、習作 低年級寫話樂于表達。中年級開始習作，鼓勵自由表達。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語。

　　三、本冊教材與低年級教材在編排上的相同和不同之處

　　(一)聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合

　　1、突出導語的功能

　　導語的主要功能：1、點明專題 2、激發(fā)興趣 3、布置一些學習的準備工作

　　2、安排了綜合性學習。

　　3、加強了精讀課文和略讀課文的聯(lián)系和整合。

　　(二)練習題的呈現(xiàn)方式和敘述語氣發(fā)生了變化

　　(1)從本冊開始，靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以自讀自悟或?qū)W習伙伴的口吻，設(shè)置一些提示語，引導學生一邊讀書，一邊思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　(2)關(guān)于文中的提示語引導學生理解詞句及課文內(nèi)容

　　A 用感悟性、點評性的話語、提醒學生注意相應(yīng)的內(nèi)容

　　B 引導揣摩遣詞造句的妙處和文章的寫法

　　C 引導學生聯(lián)系生活實際，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　(3)關(guān)于課后的練習題

　　A 采用多種形式引導學生積累語言。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。 二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。三是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。

　　B 鼓勵學生獨立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題。

　　提出不懂的或感興趣的問題和大家討論。以學習伙伴的探究為引導，激勵大家有新的發(fā)現(xiàn)。

　　C 為了增強教材的適應(yīng)性，部分課文后安排了選做題。

　　(三)拓展語文學習的資源——部分課文后面安排“資料袋”。

　　相關(guān)知識點的介紹 有關(guān)的歷史、風俗介紹 、介紹課文中的主人公，豐富了語文園地的內(nèi)容和形式。語文園地一、四、五、七安排了四次“讀讀認認”和“連連認認”等識字的內(nèi)容。語文園地二、三、六、八安排了“我會填”和“讀讀記記”等詞句訓練方面的題目。

　　四、教材編排及教學中需注意的問題

　　本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題，每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。一部分后面有資料袋，第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

　　全冊書要求認識200個字，會寫300個字，累計認識2000個字，會寫1300個字。第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。

　　每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

　　(一)注重人文體驗，提升人文精神

　　1、 把握主題單元豐富的內(nèi)涵

　　燦爛的中華文化 壯麗的祖國山河 科學的思想方法 獻出我們的愛

　　2 在多讀中體驗感悟

　　(1) 感性的語文——多感受，少分析

　　呈現(xiàn)在學生面前的：是一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……

　　(2)入情入境，融入自己的生活經(jīng)驗

　　(3)角色轉(zhuǎn)換，體驗情感

　　(4)用讀表達自己的體驗和感受

　　3 多元解讀文本，尊重獨特感受

　　(二)優(yōu)化學習方式， 加強語言實踐

　　1 、引導學生探究語言規(guī)律

　　在“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn);在課文閱讀中發(fā)現(xiàn);感受和發(fā)現(xiàn)多種表達方法; 在探究和發(fā)現(xiàn)的學習中，過程和方法比結(jié)論更重要。

　　2 、鼓勵質(zhì)疑問難，主動解決疑難。

　　(三)明確課文類型，因文施教

　　1、精讀課文的學習。

　　識字、寫字。

　　(1)初讀課文，暢談感受(精讀課文教學流程)

　　運用閱讀期待，激起閱讀興趣;放手閱讀課文，留下“第一印象”;交流閱讀心得，摸清學生基礎(chǔ)

　　(2)合作探究，披文入情

　　提出疑難問題，師生共同篩選

　　師—生合作，對課文的重點、難點、學生的興趣點進行研讀在研讀中體驗、感悟、積累

　　(3)梳理拓展，積累運用

　　師生合作，梳理學習內(nèi)容和方法

　　適度拓展閱讀，擴大學生視野

　　做有創(chuàng)造性的綜合練習，開展必要的實踐活動

　　2、略讀課文的教學

　　從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。

　　從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。 略讀課文教學流程(1)課文講了什么?(2)你讀了有什么感受? (3)找喜歡的部分多讀讀。

　　(四)、綜合性學習的編排及教學中注意的問題 努力用好教科書 教科書是最重要的課程資源，防止遠離文本，過度發(fā)揮。

　　綜合性學習 時間安排：課外活動，課內(nèi)展示 教學步驟：準備階段 / 實施階段 / 交流階段

　　五、口語交際的編排及教學建議

　　1、緊密結(jié)合“綜合性學習”，和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機組成部分。

　　2、既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學生生活實際和思想實際，安排話題。

　　(一)明確目標，確定話題

　　1、口語交際目標的確定。

　　2、話題的選擇

　　(二)引向生動活潑的交際情境。

　　(三)體現(xiàn)口語交際的訓練過程，設(shè)計多個回合的交 流情境。

　　(四)落實口語交際的核心任務(wù)，促進學生語言發(fā)展。

　　六、習作的編排及教學建議

　　(一)語文園地中的習作

　　1、注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。

　　2、在習作的類型上兼顧寫實和寫想象。

　　3、重視習作后的交流和展示

　　4、注意引導學生修改自己的習作

　　(二)關(guān)于小練筆一是引導學生從所讀課文的內(nèi)容和形式中受到啟發(fā)，練習寫自己熟悉的事物。

　　讓學生通過練筆，寫出自己閱讀的感受。根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

　　(三)習作教學建議

　　1、減低習作要求，消除學生對習作的神秘感。

　　2、習作前的指導應(yīng)重在激發(fā)興趣和開拓思路。

　　3、充分發(fā)揮習作講評的激勵和指導作用

　　4、批改習作要尊重學生的表達，鼓勵學生的進步。

　　4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

　　5、創(chuàng)造條件讓學生多讀多寫。

　　三年級語文集體備課計劃(三)

　　一、指導思想

　　為落實天河區(qū)教研室小學語文科片組集體備課計劃和我校的教學計劃，集聚群體智慧，發(fā)揮每位教師的長處，活躍我校教研氛圍。節(jié)約教師個人備課的時間，減輕老師負擔，提高我校集體備課的質(zhì)量，進行有效的課堂教學，提高課堂教學效率。

　　二、具體做法

　　1、語文科組按低、中、高分為三個集備小組，每月1——2次集體備課。(人員分工附后)

　　2、確定好集體備課內(nèi)容或研討主題，每次集體備課要有中心發(fā)言人。

　　3、做好集體備課記錄、教師簽名和資料的收集整理工作。

　　4、在教研活動時，征求各集備小組在交流、研討過程中出現(xiàn)的問題或建議。

　　5、結(jié)合教學進度，提前兩周確定集備主題，備課后進行課例研討，再修改教學設(shè)計。

　　6、根據(jù)要求，本學期我校參加教研室第一片組活動，認真準備1——6年級的片組說課稿，推薦一名老師參與片組的說課交流。

　　7、在片組說課的基礎(chǔ)上，反復研討修改教學設(shè)計，按時上傳天河部落，做好在片組上公開課的準備工作。

　　三、集備要求

　　1、各集備小組認真按學校要求做。

　　2、集備內(nèi)容可以研討本年段的教學設(shè)計，討論教學中的某些疑難問題，也可以是聽課后的反思、交流。

　　3、遵守學校的集備時間，如與區(qū)教研活動沖突則以區(qū)教研活動為主。