初中語文優(yōu)生輔導計劃
初中語文優(yōu)生輔導計劃
輔導,指輔佐引導;幫助指導和教育。下面是學習啦小編收集整理的初中語文優(yōu)生輔導計劃以供大家學習。
初中語文優(yōu)生輔導計劃(一)
一、情況分析
281班共有學生47人,其中男生29人,女生18人。通過多方面了解,我發(fā)現(xiàn),班級總體素質(zhì)較好,尤其有幾個學生表現(xiàn)更出色,他們語言表達能力很強,思維活躍,學習興趣也比較濃,具有較強的自學能力、思維能力,反應快,能夠獨立完成作業(yè),課堂發(fā)言積極,良好的學習風氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足,智力得到開發(fā),才能得到充分展示,需要對他們進行較深層次的教育。
二、輔導目標
通過個別輔導,幫助和促進這部分學生在全面發(fā)展的基礎上,進一步提高他們分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力,開闊他們的眼界,爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。
三、輔導措施
1、幫助優(yōu)生認識自己,通過和其他優(yōu)生的比較,通過對自己求學過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析,通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動,正確全面地認識自己,進而有針對性地發(fā)展自己。
2、對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時,既要保護他們的自尊心,又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因,以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習工作中,要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會,也讓他們嚴格約束自己,虛心向大家學習,不搞特殊化。
3、對優(yōu)生要多給予思想上的幫助,使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想,鼓勵他們大膽工作,并提供發(fā)揮他們想像力、創(chuàng)造力的機會,肯定他們的成績,讓他們把科學的學習方法傳給大家,達到全體同學共同進步的目的。
4、對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”,也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷,這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導,要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。
四、輔導對象
吳雪晴、許展鵬、呂小伍、翁思瑤、徐娟、何申奧、李玲、曹軒
五、輔導內(nèi)容及時間安排
內(nèi)容:
a)練習與測試中的“發(fā)展練習”題。
b)中學生語文報的相關內(nèi)容。
c)根據(jù)教學進度,選擇課外用書中的相關內(nèi)容以及及學生自己發(fā)現(xiàn)的一些問題加以指導。
d)布置課外閱讀,增加閱讀量。
e)進行語文實踐活動,比如讀書比賽,講故事比賽。
初中語文優(yōu)生輔導計劃(二)
一、指導思想:
九年級是學習結(jié)束初中課程,而參加中考升入上一級學校的關鍵一年,這件事關系到學生的前途和命運,所以要盡一切能力在開展素質(zhì)教育的前提下,提高學生的各科分數(shù),讓差生能夠迎頭趕上,讓優(yōu)等生的自主和自覺學習能力得到盡一步的提高,鞏固并提高中等生的學習成績,學生輔導計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,讓那些學困生能夠用最少的時間增加學習語文的信心,掌握學習語文的方法,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。為此做輔導計劃如下:
二、制定目標:
在這個學期的輔導活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在96分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作, 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作)。
三、輔導內(nèi)容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,重點培養(yǎng)他們的信心,講解做題的技巧。
四、主要措施:
l.課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練,拔高,拔尖。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對優(yōu)生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決優(yōu)生的學習問題。
10.對他們可以另外單獨講部分課,或者做相當?shù)木毩暋?/p>