小學語文畢業(yè)總復習計劃怎么寫

時間：2017-11-24 16:13:32 欣怡1112由分享

　　制定合理的復習計劃可以有效的幫助學生提高復習的效率，以下是學習啦小編分享給大家的小學語文畢業(yè)總復習計劃，希望可以幫到你!

　　小學語文畢業(yè)總復習計劃

　　一、指導思想：

　　以教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。

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　　二、復習內容：

　　(一)語言積累方面

　　小學生通過六年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，復習階段，主要側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：1. 能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。

　　積累的類型主要包括：

　　a、教材方面：

　?、倨匆舭鍓K：正確讀準字音，辨析正確讀音等。

　?、跐h字板塊：改正詞、句中的錯別字;形近字與音近字歸類積累等。

　?、墼~語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯(lián)詞等。

　?、芫渥影鍓K：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點句等。

　?、荻纹鍓K：古詩，名段，名家名篇等。

　　b、課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，并引導學生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物;②體育名星;③愛國人物等。

　　c、生活方面：將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便于在學習的過程中能恰當?shù)倪\用和學習，真正實現(xiàn)語文學習與生活的結合。如：文明禮貌用語這一類型。

　　(二)閱讀復習內容：新課標第一網

　　① 結合語境理解詞語、辨別詞語的感情色彩;

　?、诼?lián)系語境和自己的積累理解句子的意思，體會其表達效果;

　　③學會概括不同類型文章的主要內容;

　?、軐W會概括文章所講內容的要點(如意義段的內容);

　?、菽茏x懂短文內容，回答所提問題(內容探究)

　　⑥閱讀文章有自己的感受，并能較清楚地表達出自己獨特的感受;

　　⑦學會揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法;

　?、鄬W會閱讀不同類型的文章并達到以下要求：

　　說明性文章――能抓住要點，了解基本的說明方法;

　　敘事性文章――了解梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人、細節(jié)，說出穩(wěn)步發(fā)展的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;

　　閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　?、狃B(yǎng)成良好的閱讀習慣：讀思結合、用心感受的習慣、積累語言的習慣

　　閱讀復習應對措施：

　　1、課內閱讀：

　　(1)落實背誦和默寫

　　我們把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。默寫也是不可忽視的，一定要落實在筆頭上，可以經常性進行一些小型的突擊性、趣味性地默寫比賽。這樣背誦與默寫能使學生基本做到人人過關。

　　(2)把握每個單元的閱讀重點

　　在復習時，學生對已學的課文有些模糊，教師有必要幫助他們回憶一下課本的單元、課文和重點訓練項目。如十二冊第一單元要求學生“仔細閱讀，找出中心句并領會文章的中心思想”;第四單元要求學生“分辨直接描寫與聯(lián)想”等等。根據(jù)單元重點把典型的課例再溫習一遍，特別是要求背誦的課文，我們要做到完全學透、吃透。如字詞的理解、段落的分層、段落大意的歸納、結構的掌握、中心思想的領會等，都是復習的重點。

　　(3)善于利用教材

　　畢業(yè)復習要以課文復習為主，并做適當?shù)臄U展，以達到舉一反三，堅決摒棄拋開課文搞復習的做法。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新;二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。復習課文要防止炒冷飯，要給學生以新鮮感。因此，在方法上，一是可遷移重點訓練項目，二是要變換課文類型的訓練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力、探究重點字詞句的能力和從內容想開去的能力。同時，通過閱讀復習，提高閱讀速度。

　　2、課外閱讀

　　閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學積累中小學生的閱讀包括課內和課外閱讀，課內閱讀即語文閱讀教學，它是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。但是單單重視閱讀教學還是遠遠不夠的，那樣的話學生所得的知識無疑是偏狹的，要想提高閱讀能力，還必須擴大課外閱讀量。

　　根據(jù)單元重點選擇典型材料------導中有練，練中有導為了配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，我們可有意識地選擇一些較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨直接描寫與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。在復習中，重點不是在怎么讀，而是在怎么審題、解題的方法掌握上。做每一道題時，應該幫助學生審清楚題目意思，要我們做什么?怎么做?對于回答問題的訓練，可以采取讓學生根據(jù)閱讀興趣來出試題的方式，培養(yǎng)理解能力。有的學生能出聯(lián)系上下文解釋詞語、有的學生能出用-----或~~~~線畫出有關的詞語和句子、有的學生能出給短文加題目或換一個題目、有的學生還能出仿寫詞語和聯(lián)系上下文內容解釋詞語、還有的學生出的是結合課文內容續(xù)寫結尾等等。真是一段話、一篇文章能幫助學生練習很多的題目，使得學生開闊眼界，豐富知識，思維也很活躍，閱讀的興趣也會提高。這樣的閱讀形式是把閱讀材料當作了讀本，而不是教本。是把重點放在了提高學生的分析問題、解決問題的能力上，而不是放在教會學生回答一個問題。

　　(三)習作表達方面

　　新課標明確指出小學生習作要求：能把自己的見聞感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，養(yǎng)成留心觀察、認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文的良好習慣。

　　需要強調的是：小學生作文主要包括三類：記實作文、想象作文、應用文。應用文主要以書信、讀后感、調查報告為主，注重復習應用文的格式。

　　習作復習需要注意以下幾個方面：

　　第一，要激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要鼓勵學生愿意寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。

　　第二，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。

　　第三，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

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　　第四，要培養(yǎng)提高學生自己修改習作的能力。

　　第五，要逐步提高學生習作的速度，使每個學生都達到“40分鐘完成400字習作”的要求。

　　第六，應用文的復習也是重要的內容之一。

　　第七，復習時要充分發(fā)揮學生的自主性、主動性，每次習作要給學生多提供一些習作題目，使學生有較大的選擇余地。提倡學生自主擬題目、自主習作。

　　第八，注重渲染佳作的知名度，可采取：一是佳作欣賞。每次選擇不同特點的幾篇佳作或片斷，讓學生朗讀，再引導大家品評欣賞。二是佳作展覽。在班上學習園地中專設“復習佳作專欄”，張貼上學生優(yōu)秀作品，讓學生共同欣賞。三是佳作交流。定時舉辦佳作交流會，讓學生或談佳作是怎樣寫成的，或說看了老師、同學批改習作后的體會，或介紹自己成功的經驗等。

　　三、對搞好畢業(yè)班語文復習的幾點想法

　　(一)講究復習方式，知識整理歸類，突出重點。抓重點、抓關鍵點、抓融會貫通點。要扎扎實實夯實基礎知識。對字詞句篇標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標準要清楚，嚴格落實《語文課程標準》中的要求。做到踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不走過場。

　　(二)復習要體現(xiàn)大語文觀。做到語文與生活相結合，語文與閱讀相結合，語文與寫作相結合，閱讀與寫作相結合。

　　復習要以課文復習為主，并做適當?shù)臄U展，堅決摒棄拋開課文搞復習的做法。以課文為主，一是通過復習，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新;二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。復習課文要防止炒冷飯，要給學生以新鮮感。

　　因此，在方法上，一是可遷移重點訓練項目，二是要變換課文類型的訓練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法。

　　(三)復習要體現(xiàn)人文關懷。以人為本，注意勞逸結合，控制作業(yè)量，關注差生成長。

　　1、關注學生心理。可能出現(xiàn)的來自學生心理方面一些不利于復習的因素，例如極易出現(xiàn)的“不自由”、“很累”等心理負擔，及時有效地利用一切利用的時間機會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學生感興趣的一些形式開展復習，不要整天要么就是教師的講，要么就是單一的練習。而要根據(jù)學生復習過程中的心理情況隨時調整自己的復習計劃和設計相應的復習內容與形式。

　　2、變化教學方式。在復習的過程中教師的“教”是至關重要的。不僅關系到學生復習的效率和質量，而且影響學生的學習方式的改變和能力的提高。這里的教不是單一的老師的講，注入式的滿堂灌，而是學生在教師不斷變化的教學組織形式的過程中習得語言，運用語言，真正實現(xiàn)把復習課也上成新授課一樣的精彩。

　　3、發(fā)揮學生主動性。同時，只有學生的主動性得到充分的發(fā)揮，才能使復習省時高效，收到最佳的復習效果。應努力求“活”，就是在復習中引導學生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學活用;

　　4、精選訓練題目機械重復是復習的大忌，應該努力避免。

　　(四)要加強寫字訓練。課標要求六年級學生“繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。繼續(xù)用毛筆臨帖，開始練習用毛筆寫小楷。養(yǎng)成良好的寫字習慣”。根據(jù)對以往語文試卷分析統(tǒng)計，卷面書寫工整、規(guī)范的不到3﹪，書寫潦草、字形較差的竟超過一半，其中10﹪的試卷字跡難以辨認。由此可見學生書寫的狀況。因此，在復習階段仍要強化寫字訓練，使學生養(yǎng)成嚴格認真、一絲不茍的良好寫字習慣。

　　(五)邀請上屆或往屆畢業(yè)班老師進行經驗傳送，進行一些針對性的交流、討論。

　　四、復習具體安排：

　　時間與內容具體內容主要措施

　　5月4日至5月14日(9天) 進行新授同時，分類背誦小學階段所有古詩，并創(chuàng)設句子情景讓學生靈活運用 1、把小學階段所有古詩進行分類

　　2、全班集體背誦和個人抽背相結合

　　3、老師口頭創(chuàng)設情境讓學生靈活運用

　　5月17日至25日(7天) 進行新授同時，背誦諺語、俗語、歇后語、名人名言;并進行寫人作文指導 1、背誦諺語

　　2、背誦俗語

　　3、背誦歇后語

　　4、背誦名人名言

　　5、閱讀寫人作文，進行審題、選材指導

　　5月26日至6月4日(7天) 進行新授同時，把成語進行歸類積累背誦默寫;并進行記事作文指導 1、把成語歸類

　　2、學生自行完成

　　3、進行成語接龍游戲

　　4、分類默寫

　　5、閱讀記事作文，進行審題、選材指導

　　6月7日至6月8日(2天)

　　拼音

　　1、復習聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

　　2、復習大寫字，熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、復習看拼音寫詞句。

　　4、復習易讀錯的漢字。

　　5、復習同音字。

　　6、復習11冊詞語。 1、背誦并默寫漢語拼音聲母、韻母、整體認讀表。

　　2、默寫漢語拼音字母表。把錯亂的字母重新排列。

　　3、看拼音寫詞語?？雌匆魧懢渥?。(11、12冊)

　　4、給帶點字選擇正確讀音。

　　5、看拼音寫同音字。

　　6、聽寫11冊詞語。

　　6月9日至6月11日(3天)

　　字詞 1、復習查字典。

　　2、復習形近字、多音字。

　　3、改正錯別字。

　　4、復習四字詞語和成語歸類積累(11、12冊)。

　　5、一詞多義

　　6、復習12冊詞語。

　　7、進行想象作文指導 1、用音序查字法和部首查字法查字典。

　　2、形近字組詞，加偏旁組詞，多音字組詞。

　　3、改正詞語中或句子，甚至一段話中不規(guī)范的字。

　　4、按要求選詞語或成語填空、在括號里填恰當?shù)脑~語或成語、照樣子寫詞語。

　　5、語境中辨義、造句。

　　6、聽寫12冊詞語。

　　7、進行綜合性練習

　　8、閱讀想象作文，進行審題、選材指導

　　6月14日至6月16日(3天)

　　句子

　　1、復習名言警句、歇后語、諺語、詩句。

　　2、復習比喻句、擬人句、排比句、夸張句、設問句、反問句等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

　　3、復習用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等原因造成的病句。

　　4、復習關聯(lián)詞。

　　5、復習句式變換。

　　6、復習標點符號。

　　7、復習對句子的體會和理解。辨別句子的完整性和邏輯性。

　　8、復習11、12冊詞語

　　9、進行應用文指導 1、背誦并聽寫小學課本中出現(xiàn)的名言警句、歇后語、諺語。

　　根據(jù)情景寫古詩、名言、格言、警句。

　　2、仿寫比喻句、擬人句、排比句。在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

　　3、修改病句、病段。

　　4、選擇關聯(lián)詞填空。(并列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等)。

　　5、把反問句和陳述句的互變，主動句改為“把”字句或“被”字句，引用改為轉述，雙重否定便肯定句等

　　6、給句子加標點，正確運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。

　　7、寫出句子意思和表達的思想感情。根據(jù)詞的不同意思造句。把句子補充完整、整理錯亂的句子、按要求寫句子。

　　8、聽寫11、12冊詞語

　　9、進行綜合性練習

　　10、閱讀應用文作文，進行審題、選材、格式指導

　　6月17日至6月23日(5天)

　　閱讀 1、復習課內要段落。

　　2、復習聯(lián)系上下文解釋詞語意思。

　　3、概括文章主要內容，體會思想感情。

　　4、標點符號的運用。

　　5、復習課外積累。

　　6、復習11、12冊詞語。 1、按原文填空。默寫段落(11、12冊課文及小學階段要背的古詩)

　　2、聯(lián)系上下文理解詞語，寫近義詞。

　　3、閱讀課內或課外短文，談自己的閱讀感受或寫段意。找出中心詞或中心句。

　　4、給段落加標點。

　　5、根據(jù)課外積累填空(產生影響的格言警句)

　　6、聽寫11、12冊詞語。

　　7、6月18日進行第一次預考

　　6月24日至6月30日(5天)

　　第十二冊的書 1、復習11、12冊詞語和要背誦的段落。

　　2、綜合測試。

　　1、聽寫詞語、背誦課文。

　　2、綜合測試

　　3、6月25日進行第二次預考

　　7月1日至7月2日

　　作文 1、話題作文，自己命題作文

　　2、命題作文

　　3、半命題作文

　　4、材料作文、看圖作文

　　選題作文練習寫作文。(根據(jù)11、12冊出現(xiàn)的習作類型進行訓練，要詳寫詳改起碼三篇)

　　7月5日至考試

　　總復習

　　綜合測試、補缺補差 1、7月5日進行第三次預考

　　2、綜合測試、機動

　　謝謝6年級語文組的老師和教研組長，辛苦了!

　　提出幾個建議共同商榷一下：

　　1.是否想邀請上屆或往屆畢業(yè)班老師進行經驗傳送，進行一些針對性問題專題的交流、討論。(很需要)

　　2.準備安排幾次預考?分別想安排在什么時候?正式預考幾次?安排在什么時候?

　　3.在專題復習的同時是否安排穿插進行綜合性的練習?

　　4.看到的基本是基礎知識板塊的復習，閱讀題塊面的復習不明，具體計劃怎樣安排?

　　5.作文塊面僅有2天的指導復習?是否可以按月按類型穿插進行作文塊面的復習指導，“化整為零”解決這個復習難點?

　　小學語文畢業(yè)復習方法

　　1、明確單元復習內容

　　就一個單元來說，需要復習的內容很多，我們不能面面俱到，要把它們進行分類，有所側重。一個單元需要復習的內容大體可分為生字詞、課文內容、語文園地三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：

　　1、積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;

　　2、閱讀方面的：包括課文內容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文后的重點題目等;

　　3、有關習作方面的：主要包括口語交際和習作?？v觀這三方面的復習內容，其重點在于第二方面，這也是我們老師在上復習課的重點部分。那么這方面的復習內容如何確定?我們要結合單元重點來進行。語文教材每個單元都有不同的側重點，這個側重點就是本單元的訓練重點，教材每單元前的課文導讀就給出了單元重點，我們在復習的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文復習，把每篇課文的內容、中心、重點段、文后的重點題目有機的結合起來，給學生一個整體的感知。

　　2、采用不同的方式方法

　　我們確立復習內容之后，就要考慮方法的問題了。

　　1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。

　　這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

　　這里的“背”主要采用師生合作、學生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結合。

　　這里的“默”指默寫，默寫時教師要結合實際來進行，就默寫的內容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫(如生字的默寫，可采用多次，一次過關幾人，要特別關注差生)、學生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來進行。

　　2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。

　　閱讀方面的復習首先要求教師梳理好本單元的內容，安排好授課順序，做到心中有數(shù);要采取多種方式鞏固學生的知識點，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問、填空、學生合作、競賽等方式方法。另外，復習課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時間交給學生，充分發(fā)揮學生的主體性。學生的訓練要突出重點，要結合單元卷子，結合教材等.

　　3、口語交際和習作方面建議采取歸類復習。以強化和指導為主，不要進行過多的寫的練習。

　　3、合理安排時間

　　就上述三方面的內容我們如何安排時間呢?個人認為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進行，譬如今天要復習第一單元的內容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內容為作業(yè)，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內容。閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進行。習作及口語交際采用歸類復習的方式，利用語文課時間進行。