物理學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該怎么寫
物理學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該怎么寫
物理可以說是許多同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中最感困難的科目之一了，那么怎么樣學(xué)習(xí)物理才好呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的物理學(xué)習(xí)計劃，希望可以幫到你!
物理學(xué)習(xí)計劃
把每章的知識點都總結(jié)出來，歸納一下，列各表什么的，看到題要知道是考哪塊的知識，每塊知識之間有什么聯(lián)系，比如求速度是有哪幾種辦法、公式能得出來，求加速度又跟什么有關(guān)，在聯(lián)合體內(nèi)所給的條件，就能正確的下手，其實主要考的就是綜合能力，就是知識之間的聯(lián)系。不要死記公式，概念，要明白最根本的原因
要重視觀察和實驗物理知識來源于實踐，特別是來源于觀察和實驗。要認真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認真做好物理學(xué)生實驗，學(xué)會使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
要重在理解學(xué)好物理，應(yīng)該對所學(xué)的知識有確切的理解，弄清其中的道理。物理知識是在分析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過抽象、概括得來的，或者是經(jīng)過推理得來的。獲得知識，要有一個科學(xué)思維的過程。不重視這個過程，頭腦里只剩下一些干巴巴的公式和條文，就不能真正理解知識，思維也得不到訓(xùn)練。要重在理解，有意識地提高自己的科學(xué)思維能力。
要學(xué)會運用知識學(xué)到的知識，要善于運用到實際中去。不注意知識的運用，你得到的知識還是死的，不豐滿的，而且不能在運用中學(xué)會分析問題的方法。要在不斷的運用中，擴展和加深自己的知識，學(xué)會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。
要做好練習(xí)做練習(xí)是學(xué)習(xí)物理知識的一個環(huán)節(jié)，是運用知識的一個方面。每做一題，務(wù)求真正弄懂，務(wù)求有所收獲。下面是我國物理學(xué)家嚴濟慈先生的一段話，希望同學(xué)們能記住他的教誨。
“做習(xí)題可以加深理解，融會貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力。一道習(xí)題做不出來，說明你還沒有真懂;即使所有的習(xí)題都做出來了，也不一定說明你全懂了，因為你做習(xí)題時有時只是在湊公式而已。如果指導(dǎo)自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設(shè)法去弄懂它，到了這種地步，習(xí)題就可以少做。”
一、多作圖
物理題目往往都是先給一個實際問題，然后要求學(xué)生將其物理背景分析出來，畫出示意圖無疑對迅速理解題目的意思有很大幫助。示意圖能給我們一個非常直觀的印象，比如力學(xué)里面的運動問題，受力分析問題，電磁學(xué)里面，線圈如何轉(zhuǎn)動啊，磁力線方向啊，你不畫出示意圖根本就不能做出題目，除非你的腦子里有個圖。圖畫出來了，自然要聯(lián)系到要對這個圖作標(biāo)注，這就引出下個問題。
二、多標(biāo)物理量
這個題目究竟用到了哪些物理量，你都要把它們標(biāo)注在這個示意圖上，大小，方向，施受性質(zhì)，都要給出來。當(dāng)然方向一般是假定的，你可以在最后求的結(jié)果中數(shù)值的正負來判斷方向。
三、多導(dǎo)公式
公式在計算中是至關(guān)重要的，根據(jù)定理，還有剛才標(biāo)注的物理量，列出方程，計算得到結(jié)果。但是有時候的最終計算公式實際是你自己推導(dǎo)出來的，這個就需要你理論基礎(chǔ)比較扎實，其實只要多加練習(xí)，這個是沒什么問題的。
四、少想當(dāng)然
學(xué)習(xí)物理，千萬不要自以為是，想當(dāng)然的就得到什么結(jié)論，雖然我們現(xiàn)在的好多定理都是那些著名科學(xué)家猜，也可以說是蒙出來的，然后經(jīng)過實驗驗證符合，就拿出來發(fā)表，但是我們畢竟是物理的初學(xué)者，還沒這個本事，所以我們要老老實實的，按部就班的推導(dǎo)計算，不要自己亂猜。
學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)物理
1.物理不是一堆公式的組合：因為我們的基礎(chǔ)教育對『概念』的學(xué)習(xí)并不太重視，導(dǎo)致很多同學(xué)誤以為自然學(xué)科就是代入一堆公式所得到的答案，所以導(dǎo)致同學(xué)以為只要認真地把各種題型多加練習(xí)，就可以得到高分;這樣的觀念即使因此在各種考試中獲得很好的成績，卻沒有真正學(xué)到科學(xué)的態(tài)度及方法，對往后高等教育(大學(xué)及研究所)的學(xué)習(xí)不僅沒有幫助，更會受到阻礙
2.物理不是多算題目就好：有些用功的同學(xué)花在物理上的時間非常驚人，卻只是在多練習(xí)題目，這是過去升學(xué)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式所造成的，但這也扼殺了同學(xué)們的思考空間，只要觀念夠完整，算十題也比算一百題有用。
3.物理不是片片段段的知識：物理的發(fā)展有很長遠的歷史，至少一些重要的人物也是出現(xiàn)在近四五百年內(nèi)，這些科學(xué)家絕對不是憑空想象就能得到物理定律及公式，任何定理及定律都一定有它發(fā)展的起源，但是卻很少有同學(xué)愿意花時間去深入了解這些發(fā)展歷史，所以對大部分同學(xué)而言，物理各章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性并不大，似乎拆開來獨立學(xué)習(xí)也無所謂，所以當(dāng)我們問及整體物理概念時，絕大部分的學(xué)生都無法完整回答。
4.物理不是已經(jīng)發(fā)展完成的學(xué)科：有些同學(xué)把物理課本當(dāng)成圣經(jīng)，以為學(xué)好這些就能考上大學(xué)，然后找到理想的工作;事實上，高中部分所學(xué)的物理只在大一的普通物理還勉強用得上，但是到更高年級的學(xué)科(不論理科或工科)，這些就毫無用武之地了;所以平時多看一些課外相關(guān)的書籍，或上網(wǎng)查一些相關(guān)的信息，都能獲得許多更新的訊息，既有趣又順便了解最新的科技發(fā)展，也可以為往后的生涯發(fā)展作一些規(guī)劃，何樂而不為呢?
5. 物理不是只靠數(shù)學(xué)而已：當(dāng)然，學(xué)習(xí)高中物理必須要有一些基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是所用到的數(shù)學(xué)通常不會很難，畢竟數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母，物理卻是自然科學(xué)之母;有些同學(xué)因為數(shù)學(xué)成績不好，就認定自己的物理一定學(xué)不好，這樣先入為主的觀念會導(dǎo)致對物里的恐懼感，當(dāng)然無法學(xué)好物理。
6.物理千萬不能依賴參考書：坊間的參考書玲瑯滿目，大多都把物理的觀念做好整理，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)時只要簡單的看一下，就能夠趕快進入解題的程序，這樣的思考邏輯也是臺灣急功近利的觀念所養(yǎng)成的，難怪乎臺灣的物理基礎(chǔ)教育無法提升。
7. 物理不是在腦中建立題庫：這是學(xué)習(xí)所有自然學(xué)科時的通病，有些同學(xué)當(dāng)看到題目時，都先思考過去作過的題目是否有類似題，然后再套入公式求解，殊不知物理雖然只有少數(shù)幾個觀念，卻因為自然界變化萬千，能夠出題的類型當(dāng)然也有許多變化，套用計算機的語言來說，與其把所有題目存放在硬盤(HD)再做搜尋的工作，不如把重要觀念放在高速緩存(RAM)中，要來得清楚、迅速，負擔(dān)也輕得多了。
物理學(xué)習(xí)建議
1. 精讀課本：有些老師上課會使用參考書或講義，因為這樣上起課來輕松又有效率，學(xué)生也不用費時去整理重點，這樣的結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)都不愛看課本，甚至?xí)X得看課本很浪費時間;但是課本卻是同學(xué)自學(xué)時最重要的數(shù)據(jù)，課本的作者(各版本都相同)花了很多心血在做概念的敘述，從預(yù)習(xí)、上課到復(fù)習(xí)對學(xué)生都有很大的幫助，為了減少對老師的依賴，建議同學(xué)一定要詳細閱讀課本內(nèi)的敘述，學(xué)習(xí)自己劃記、整理重點，在不看解答的情形下，把習(xí)題好好做一遍，這樣的效果遠比花錢買講義、參考書來得有用。
2. 閱讀相關(guān)課外資料：課本因為受到篇幅的限制，沒有辦法詳細講述每個概念的發(fā)展過程，此時閱讀課外資料就能補強這部分的弱點;另外，物理許多新的發(fā)展都是現(xiàn)在進行式，從這些最新的科技應(yīng)用可以讓同學(xué)了解學(xué)習(xí)物理的用處，提升對物里的興趣，甚至可以跨越現(xiàn)在的學(xué)習(xí)范圍，先進行一些小的研究計劃，不僅可以增進實力，還可以藉此參加各種比賽或展覽，對往后的升學(xué)之路有絕對的幫助;眼光若放得更遠些，這樣對往后的生涯規(guī)劃也能提供良好的參考。
3. 熟記并了解概念的真實意義：物理的學(xué)習(xí)過程中，最重要的往往是那幾句簡單的定義、定律敘述，對同學(xué)而言，大都覺得那是單調(diào)、枯燥而乏味的，因為沒有看到數(shù)字心中似乎就不踏實，舉個例子來問：有多少同學(xué)能夠確實說出速度、平均速度、瞬時速度的定義及差異?絕大部分的同學(xué)就只會回答：「距離除以時間就是速度」，這個概念還停留在國小的程度;再舉個例子：有多少同學(xué)能夠詳細敘述牛頓三大運動定律?什么是動量?為什么動量會守恒?這些動力學(xué)的基本概念影響著整個力學(xué)的學(xué)習(xí)過程，與其強記一些公式、題型，不如把這些概念內(nèi)化成自己的基本知識，就像武俠小說中所說，當(dāng)武功練至高層時，通常是無招勝有招
4. 多問師長：經(jīng)過前面的敘述，好像物理自己學(xué)就可以了，這是錯誤的想法，因為在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會有自以為是的時候，切記，沒有一本書是圣經(jīng)，我們在閱讀完每一本書的敘述之后都必須保持一份質(zhì)疑的警覺，不一定是書中的敘述有錯，也有可能是自己的理解出了問題，所以通過和師長的討論可能可以防止這一類的錯誤;此外，也可以經(jīng)由師長的建議，得到更多的相關(guān)信息，所以我很建議將研究所的「師徒制」用在高中，借著更深入的討論才能學(xué)到完整的知識，也能夠在離開學(xué)校之后繼續(xù)自行學(xué)習(xí)。
5. 多幫助同學(xué)解答問題：所謂「教學(xué)相長」，當(dāng)我們和同學(xué)討論問題時往往能夠找出問題的癥結(jié)，在幫助別人解答問題時，也能夠切實的了解自己是否真的了解透徹;再者，為同學(xué)解釋時也可以順便訓(xùn)練自己的表達能力，這在臺灣現(xiàn)今的教育訓(xùn)練中極為缺乏，不是說不完整，就是詞不達意;看看西方國家一些大師級的人物，他們都能把復(fù)雜的觀念用淺顯的語句來表達，讓聽者或讀者很容易心領(lǐng)神會，反觀臺灣的教師，常常不去理會學(xué)生的吸收能力，反正學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的責(zé)任，這樣的教育方式怎么能夠?qū)W(xué)生帶入知識的殿堂呢?
6. 自己做總整理：由于許多同學(xué)喜歡片片段段的讀書，很難有連貫的思考，我建議同學(xué)在詳細讀完一章節(jié)之后能夠闔起書本，自己整理一些重點，然后再翻開書本對照看看，是否有哪些部分漏掉了，通常那些部分就是最常忘記的地方;當(dāng)讀完一個大段落時(例如整個力學(xué)、電磁學(xué)等等)，再一次自己做總整理，就像瞎子摸象一般，有時候太靠近了反而看不到全貌，當(dāng)我們跳到距離較遠的地方，反而比較能夠了解真實的意義;另外，自己做整理還有一個好處，那就是學(xué)會作筆記，這對將來高等學(xué)府的學(xué)習(xí)效果絕對有正面的幫助。
猜你喜歡：