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五年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么寫

時(shí)間: 欣怡1112 分享

  做好五年級(jí)每一個(gè)期末的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃,有利于提高5年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。那么五年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么寫?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的五年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃,希望可以幫到你!

  五年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

  一、 指導(dǎo)思想

  1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí),使遺忘的內(nèi)容得以重視,薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固,涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

  2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功,會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。

  3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎,形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道,調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

  4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作,生生合作更要密切,探究程度要更深沉。

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  基礎(chǔ)知識(shí):

  1、生字詞:掌握本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)的150個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,正確書寫。

  2、詞語:理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用,主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語,正確認(rèn)讀,正確書寫,大致了解意思,理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  3、句子:語句通順,表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。

  4、日積月累:能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語,歇后語、古詩詞。

  閱讀版塊:

  1、有一定的速度,能讀懂程度適合的文章。

  2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,揣摩詞句的意思。

  3、能把握文章的敘述順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

  4、能聯(lián)系上下文,生活實(shí)際,背景資料理解含義深刻的句子。能結(jié)合閱讀資料,聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考,勇于發(fā)表自己的見解。

  5、在理解課文的過程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào),分號(hào)與間隔號(hào)的不同用法。

  習(xí)作版塊:

  1、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

  2、能按一定的順序?qū)?,根?jù)表達(dá)需要分段敘述。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

  3、書寫規(guī)范,整潔。做到語句通順,不寫錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  三、復(fù)習(xí)措施:

  新理念:即減少頭緒,加強(qiáng)綜合,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,感悟語言,運(yùn)用語言,著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  新內(nèi)容:適當(dāng)想課外拓展,以知識(shí)與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀為經(jīng),以識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際和語文實(shí)踐為緯,組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。

  新教法:即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),從課文入手,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí),多讀書,多積累,精做題,做好題,舉一反三,掌握規(guī)律。

  四、復(fù)習(xí)方法:

  分為:聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五個(gè)部分。

  1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。

  3、閱讀部分的分類方法很多,可以從文章內(nèi)容來分,也可以從文章的表達(dá)方式上分。

  4、作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用來分,也可以從命題的形式來分。

  在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中,注意以下兩點(diǎn):

  1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看,要特別注意差生,多幫助他們一點(diǎn),從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容看,閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順,把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是重點(diǎn)。

  2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段,以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主,在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),又有筆頭的練習(xí)。

  五年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)方法

  1、準(zhǔn)確把握考點(diǎn)

  正所謂知己知彼,方可百戰(zhàn)百勝。想要打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役,首先要了解考試內(nèi)容和試卷分值分布。小學(xué)階段,語文考試中出現(xiàn)的題型主要為三類:基礎(chǔ)、閱讀和作文。具體分值和內(nèi)容如下圖。

  2、注意復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

  復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化,提綱挈領(lǐng),才能有效復(fù)習(xí)。這點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)上表現(xiàn)得尤為突出,因此在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上,可以讓孩子制作思維導(dǎo)圖。由一個(gè)小點(diǎn)發(fā)散到整個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  例如:在復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)字詞“豚”時(shí),聯(lián)系課堂上老師講過的古義和今義,再發(fā)散到背誦默寫本冊(cè)課文內(nèi)的古詩《游山西村》。

  就是這樣根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系,將散落于書中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)。讓學(xué)生根據(jù)理解記憶,放棄傳統(tǒng)死板的死記硬背,并能在大腦中將零碎的知識(shí)進(jìn)行整理,形成框架,構(gòu)建屬于自己的知識(shí)記憶體系。

  3、巧用錯(cuò)題集

  錯(cuò)題的來源必須是每學(xué)期的月考試卷或者單元考試卷,找到同類型的題目進(jìn)行分類整合,也可以讓孩子再做一遍錯(cuò)題,加深印象。

  另外,爸爸媽媽平時(shí)在幫助孩子聽寫時(shí)的錯(cuò)字、錯(cuò)詞以及錯(cuò)誤的成語也都可以收集起來,在期末階段給孩子進(jìn)行集中聽寫,查漏補(bǔ)缺,攻破短板。

  注意:基礎(chǔ)的提分重在平時(shí)的積累,想要在短時(shí)間內(nèi)給孩子基礎(chǔ)知識(shí)提分,務(wù)必要做好準(zhǔn)備工作,家長(zhǎng)要多抽時(shí)間出來幫助孩子聽寫詞語,默寫古詩,背誦課文。并且在平時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——積累錯(cuò)題,反思自己的做題思路。

  4、利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

  縱觀整個(gè)復(fù)習(xí)過程,孩子是很辛苦的。如果無法在復(fù)習(xí)過程中調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,復(fù)習(xí)的效果就更加事倍功半。所以在復(fù)習(xí)的過程中建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制很有必要!通過約定好的獎(jiǎng)勵(lì)方式,根據(jù)孩子本身的能力來擬定“游戲”的規(guī)則(注意循序漸進(jìn)),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

  每次考試,都只是檢測(cè)孩子近階段學(xué)習(xí)成果的一次測(cè)驗(yàn),希望家長(zhǎng)們都能用平常的心態(tài)去面對(duì),同時(shí)傳遞給孩子積極樂觀的心態(tài),讓孩子明白成功的前提是一定要付出努力。腳踏實(shí)地,方能仰望星空!一次考試成績(jī)更是學(xué)習(xí)習(xí)慣的反饋,家長(zhǎng)們也要根據(jù)反饋適當(dāng)?shù)馗暮⒆拥膶W(xué)習(xí)方法或方向。

  五年級(jí)語文上冊(cè)總復(fù)習(xí)資料

  第一單元

  一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1、我跨進(jìn)店門,暗喜(沒人注意)。我(踮起)腳尖,從大人的腋下(擠)過去。喲,頭發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算(擠)到里邊來了。

  2、急忙打開書,一頁,兩頁,我像(一匹餓狼),貪婪地讀著。我很(快樂),也很(懼怕)——這種(竊讀)的滋味?!陡`讀記》

  3、我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)(思考),故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫這個(gè)故事。然后, 我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事(編下去),回過頭來(品味)我最欣賞的一些片段,并問問自已為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前(忽略)的東西。做完這些,我會(huì)把從書中學(xué)到的東西(列個(gè)單子)。最后,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人(同船而行)。一本你喜愛的書就是(一位朋友),也是(一處你隨時(shí)想去就去的故地)。從某種意義上說,它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種(方式)讀同一本書。《走遍天下書為侶》

  二、理解填空。

  1、第一組課文的主題是(我愛閱讀)。

  2、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家(林海音),代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很(快樂),也很(懼怕)——這種竊讀的滋味。

  3、《小苗與大樹的對(duì)話》文體是(訪談錄),“大樹”是指(季羨林)老爺爺。

  4《走遍天下書為侶》的作者是(英)國作家(尤安·艾肯)。課文中作者把一本書比作(朋友)、(家)和(故地)。

  5《我的“長(zhǎng)生果”》作者是(葉文玲),作者以親身經(jīng)歷告訴我們:作文,首先構(gòu)思要(別出心裁),其次,作文要寫(真情實(shí)感)。

  三、日積月累。(關(guān)于讀書的名言警句)

  一日無書,百事荒蕪。(陳壽)

  讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)

  書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)

  黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。(顏真卿)

  讀書有三到,謂心到,眼到,口到。(朱熹)

  第二單元

  一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1、京口瓜洲一水間,(鐘山只隔數(shù)重山)。春風(fēng)又(綠江南岸),明月(何時(shí)照我還)。這是宋代詩人(王安石)寫的,表達(dá)了詩人(思念家鄉(xiāng))的情感。

  2、(洛陽城里)見秋風(fēng),欲作家書意萬重。復(fù)恐(匆匆說不盡),行人臨發(fā)(又開封)。作者思念親人的情緒是由(秋風(fēng))引起的。

  3、山一程,水一程,(身向榆關(guān)那畔行),夜深(千帳燈)。風(fēng)一更,雪一更,(聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成)夢(mèng)不成,故園(無此聲)。“故園無此聲”說明(作者思念家鄉(xiāng))。

  4、這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是(春暖才開花),她卻不一樣,愈是(寒冷),愈是(風(fēng)欺雪壓),花開得愈(精神),愈(秀氣)。她是最有(品格),最有(靈魂),最有(骨氣)的!幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)人物,他們不管歷經(jīng)多少(磨難),不管受到怎樣的(欺凌),從來都是(頂天立地),不肯(低頭折節(jié))。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有(梅花的秉性)才好!

  5、一條( 清澈見底)的小溪,終年(潺潺)地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那(長(zhǎng)長(zhǎng))的(柔軟)的柳枝,(隨風(fēng)飄動(dòng))著。(婀娜的)的舞姿,是那么(美),那么(自然)。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂到水面上,畫著(粼粼的波紋)。當(dāng)水鳥站在它的(腰上唱歌)時(shí),流水也(唱和)著,發(fā)出(悅耳)的聲音。

  二、理解填空。

  1、第二組課文的主題是(游子們思念家鄉(xiāng))。

  2、《泊船瓜洲》作者是(宋代)的(王安石)。詩中傳頌千古的名句是(春風(fēng)又綠江南岸),(明月何時(shí)照我還)。這首詩是寫景抒情

  3、《秋思》的作者是(唐)朝的(張籍)。最能表達(dá)詩人矛盾心情的詩句是(復(fù)恐匆匆說不盡),(行人臨發(fā)又開封)。詩人抒情方法是(敘事抒情)。

  4、《長(zhǎng)相思》是一首(詞),(長(zhǎng)相思)是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的(納蘭性德)。融寫景與敘事于一體。

  5、《梅花魂》的作者是(陳慧瑛)。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事:①教“我”讀唐詩宋詞。②(珍愛墨梅圖)③無法回國而哭泣④(鄭重地送我“墨梅圖”)⑤臨別贈(zèng)“我”手絹。

  6、《小橋流水人家》作者是(謝冰瑩),課題出自元代著名劇作家(馬致遠(yuǎn))的散曲《天凈沙·秋思》。

  7、“推敲”這個(gè)典故的主人公是(賈島)和(韓愈)。

  三、日積月累。(表達(dá)思鄉(xiāng)的詩句)

  悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情。(張九齡)

  浮云終日行,游子久不至。(杜甫)

  落葉他鄉(xiāng)樹,寒燈獨(dú)夜人。(馬戴)

  明月有情應(yīng)識(shí)我,年年相間在他鄉(xiāng)。 (袁枚)

  家在夢(mèng)中何日到,春生江上幾人還?(盧綸)

  江南幾度梅花發(fā),人在天涯鬢已斑。 (劉著)

  第三單元

  一、理解填空。

  1、第三組課文的都是(說明文)。我們了解到的說明方法有(列數(shù)字)、(舉例子)、(作比較)、(打比方)……

  2、鯨類中體型最大的是(藍(lán)鯨),目前僅存不到(50)頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、(呼吸)、(睡覺)、鯨的生長(zhǎng)。

  鯨是哺乳動(dòng)物的原因是:鯨用(肺)呼吸,鯨是(胎)生,幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。

  3、《松鼠》的作者是(法)國著名的博物學(xué)家、作家(布封),他用40年的時(shí)間寫出了36冊(cè)的巨著(《自然史》)。

  4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃:夾絲網(wǎng)防盜玻璃、(夾絲玻璃)、(變色玻璃)、(吸熱玻璃)、(“吃音”玻璃)。

  5、“時(shí)時(shí)勤拂拭,(勿使染塵埃)。”

  6、《森林報(bào)》不是(報(bào)紙),而是(一本書)。它是蘇聯(lián)著名科普作家(維·比安基)的代表作。

  二、日積月累。(《四時(shí)之風(fēng)》)

  四時(shí)之風(fēng)

  春風(fēng)能解凍,和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖,花氣時(shí)相送。

  夏風(fēng)草木熏,生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè),荷香隔岸聞。

  秋風(fēng)雜秋雨,夜涼添幾許。颼颼不絕聲,落葉悠悠舞。

  冬風(fēng)似虎狂,書齋皆掩窗。整日呼呼響,鳥雀盡潛藏。

  第四單元

  一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次面臨(道德抉擇)的時(shí)候,就會(huì)想起父親告誡我的話:道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的(是與非)的問題,(實(shí)踐起來)卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中,一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得(道德實(shí)踐的勇氣和力量)。

  2、花生的好處很多,有一樣最(可貴):它的果實(shí)(埋)在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把(鮮紅嫩綠)的果實(shí)高高地(掛)在枝頭上,是人一見就生(愛慕之心)。你們看它(矮矮地)長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻(分辨)出來它有沒有果實(shí),必須(挖)起來才知道。

  二、理解填空。

  1、第四組課文的主題是(生活中的啟示)。

  2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是:道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的(是)與(非)的問題,(實(shí)踐)起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣(嚴(yán)格)的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的(勇氣)和(力量)。課文中“我”心情變化的過程是:得意——(急切、委屈、沮喪)——(乞求)——無奈(依依不舍)。

  3、與“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話類似的名言是(條條道路通羅馬)。

  4、《落花生》的作者是臺(tái)灣著名作家(許地山),筆名(落華生)。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、(收花生)、(吃花生)、(議花生) 。其中(議花生)是重點(diǎn)描寫。課文的中心句是:“那么,人要做(有用)的人,不要做(只講體面,而對(duì)別人沒有好處)的人。

  5、《珍珠鳥》的作者是著名作家(馮驥才),課文的中心句是(信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界)。

  6、成語故事“水滴石穿”的主人公是(張乖崖),現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有(恒心),( 堅(jiān)持不懈),就能戰(zhàn)勝困難,取得成功。

  三、日積月累。(關(guān)于生活啟示的諺語)

  世上無難事,只怕有心人。 欲要看究竟,處處細(xì)留心。

  虛心萬事能成,自滿十事九空。 滴水能把石穿透,萬事功到自然成。

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

  第五單元

  一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1、中華漢字,(生動(dòng)形象)。 傳播文明,(蓋世無雙)。

  連綴成句,(頓挫抑揚(yáng))。 書法字體,各具特長(zhǎng)。

  篆書隸書,(古色古香)。 行書流暢,正楷(端莊)。

  狂草(奔放),(鳳舞龍翔)。 對(duì)聯(lián)形式,(漢字獨(dú)創(chuàng))。

  左右(工整),能(簡(jiǎn))能(詳)。 既便(言志),又供(觀賞)。

  2、在書法家的筆下,漢字更能生發(fā)出(無窮無盡)的變化,或(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海),或(凝滑如脂)。它們自身就有一種智慧的力量,一個(gè)(想象的)天地,任你盡情(飛翔與馳騁)。

  二、理解填空。

  1、第五單元是綜合性學(xué)習(xí),主題是( 遨游漢字王國),它分兩個(gè)板塊,一是(有趣的漢字),二是(我愛你,漢字)。活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)(時(shí)間)、活動(dòng)(內(nèi)容)、(參加人員)、(分工情況)等。

  2、“一個(gè)字,兩張口,下面還有一條狗”打一字:(哭),猜謎語的方法是(組合法)。”

  “畫時(shí)圓,寫時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長(zhǎng)”打一字:(日),猜謎語的方法是(象形法)。

  諧音是音(相同)或相近的字。

  外甥打燈籠——照舊(舅),括號(hào)內(nèi)是(本)意,括號(hào)外是引申義。

  3、“倉頡造字”只是一個(gè)(傳說),古代(倉頡)創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前,古人曾經(jīng)采用(繩結(jié)記事)和(物語)表達(dá)和交流。

  東漢的(蔡倫)改進(jìn)了造紙術(shù),人們才開始在紙上寫字。在此之前,人們?cè)?竹)片和(木)片上寫字。“冊(cè)”就像竹簡(jiǎn)的形狀,因此它是(象形)字,此外還有幾種造字方法,如(指事)、(會(huì)意)、形聲。

  4、漢字的演變過程是甲骨文——(金文)——(小篆)——隸書——(楷書)——草書——(行書)。

  最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府(國子監(jiān))的主管官員(王懿榮)。

  甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字,盛行于(殷商)時(shí)期。

  5、我知道著名的古代書法家有(王羲之),他的作品《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。還有唐朝的(柳公權(quán)、歐陽詢)和顏真卿。

  第六單元

  一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1、這些年來,我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直(交織)在我的耳際:“精彩極了 ”“糟糕透了”;“精彩極了 ”“糟糕透了”……它們像(兩股風(fēng))不斷地向我吹來。我(謹(jǐn)慎)地把握住我生活的小船,使它不被哪一股(刮倒)。我從心里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的(斷言)有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是(愛)。在愛的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

  2、時(shí)間(艱澀地)流動(dòng)著,像沙漏(墜入)我(忐忑不安)的心房。

  二、理解填空。

  1、第六組課文的主題是(父母的愛)。

  2、《地震中的父與子》作者是(美)國作家(馬克·漢林),故事發(fā)生在(洛杉磯)(地名)。父親經(jīng)常對(duì)兒子說的一句話是(不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起),這是父親對(duì)兒子的( 承諾),也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。

  3、《慈母情深》的作者是當(dāng)代著名作家(梁曉聲)。課文中的“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說是《青年近衛(wèi)軍》?,F(xiàn)代詩《紙船——寄母親》的作者是(冰心)。

  4、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是(美)國作家巴德·舒爾伯格。

  5、世界著名漫畫集《父與子》的作者是(德)國的(埃·奧·卜勞恩)。

  三、日積月累。

  (關(guān)于誠信、孝敬、立志的名言警句)

  兄弟(敦和睦),朋友(篤誠信)。(陳子昂)

  (孝在于質(zhì)實(shí)),不在于飾貌。( huán 桓寬)

  愛親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人。(《孝經(jīng)》)

  非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)。(諸葛亮)

  第七單元

  一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1、圓明園中,有(金碧輝煌)的殿堂,也有(玲瓏剔透)的亭臺(tái)樓閣;有象征(熱鬧街市)的“買賣街”,也有象征著(田園風(fēng)光)的山鄉(xiāng)村野。漫步園內(nèi),有如漫游在(天南海北),飽覽著(中外風(fēng)景名勝);流連其間,仿佛置身在(幻想的境界)里。

  2、圓明園不但(建筑宏偉),還收藏著最珍貴的(歷史文物)。上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、(宋)、元、(明)、清歷代的名人書畫和各種(奇珍異寶)。所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的(博物館)、(藝術(shù)館)。

  3、五位壯士(屹立)在狼牙山頂峰,(眺望)著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出(勝利的)喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉(激動(dòng))地說:“同志們,我們的任務(wù)(勝利完成)了!”說罷,他把那支從敵人手里奪來槍(砸碎)了,然后走到(懸崖)邊上,像每次發(fā)起(沖鋒)一樣,第一個(gè)(縱身)跳下深谷。戰(zhàn)士們也(昂首挺胸),相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們(壯烈豪邁)的號(hào)聲:“(打倒日本帝國主義)!”“中國共產(chǎn)黨萬歲!”

  二、理解填空。

  1、第七組課文的主題是(勿忘國恥,振興中華)?!秷A明園的毀滅》中,課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如(設(shè)計(jì))的精美,(建筑)的宏偉,(歷史文物)的珍貴。這樣寫能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無比(喜愛之情),更能激發(fā)對(duì)(兇殘)、(可惡)、貪婪的(英法聯(lián)軍)無比的(憎恨)。學(xué)完課文,你最想說的一句話是( )。

  2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(zhǎng)(馬寶玉)、副班長(zhǎng)葛振林,戰(zhàn)士(宋學(xué)義)、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容:接受任務(wù)——(誘敵上山)——(引上絕路)——頂峰殲敵——跳下懸崖。

  3、《難忘的一課》中,三次出現(xiàn)的一句話是(我是中國人,我愛中國)。

  4、《最后一分鐘》作者(李小雨),傾述了(1997)年(7)月(1)日(香港)回歸祖國懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。

  三、日積月累。(勵(lì)志成語)

  同仇敵愾 臨危不懼 勇往直前 前仆后繼 力挽狂瀾 中流砥柱

  大義凜然 豪情壯志 不屈不撓 披荊斬棘 奮發(fā)圖強(qiáng) 勵(lì)精圖治

  眾志成城 舍生取義 任重道遠(yuǎn) 再接再厲

  第八單元

  一、理解填空。

  1、第八組課文的主題是(走近毛澤東)

  2、《七律·長(zhǎng)征》中總起句是(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑)。“萬水千山”中寫“山”的兩句是(五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸)。寫“水”的兩句是(金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒)。

  3、中央主力紅軍長(zhǎng)征出發(fā)的時(shí)間是(1934)年(10)月,行程(兩萬五千)里,于(1935)年(10)月到達(dá)陜北。

  4、(1949)年(10)月(1)日,中華人民共和國中央人民政府在首都(北京)舉行典禮。會(huì)場(chǎng)設(shè)在(天安門廣場(chǎng)),主席臺(tái)設(shè)在(天安門城樓)上。開國大典程序如下:毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上——(林伯渠)宣布典禮開始——奏中華人民共和國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》——毛主席宣布中央人民政府成立——升國旗鳴禮炮——(毛主席)宣讀公告——(閱兵)——(群眾游行)。

  5、青山處處埋忠骨,(何須馬革裹尸還)。

  6、《毛主席在花山》講了毛主席在花山的三件事:①、(請(qǐng)鄉(xiāng)親們回來碾米)②、(給群眾沏茶)③、(幫助母女推碾子)。

  7、成語故事《大公無私》的主人公是(祁黃羊),我還能寫兩個(gè)含有反義詞的成語(前仆后繼)(大同小異)。

  8、這莊嚴(yán)的(宣告),這雄偉的(聲音),經(jīng)過無線電的(電波),傳到(長(zhǎng)城內(nèi)外)傳到(大江南北),使全中國人民的心一齊(歡躍)起來。

  二、日積月累。

  卜算子·詠梅毛澤東

  風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。

  俏也不爭(zhēng)春,只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。

  七律·長(zhǎng)征毛澤東

  紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

  金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

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