歷史初一期末復(fù)習(xí)計劃有哪些
期末考試不僅是對同學(xué)們這半年學(xué)習(xí)的一次知識檢測,更重要的是它會成為你們?nèi)松械囊淮沃匾?jīng)歷。所以面對歷史的期末復(fù)習(xí),制定一個復(fù)習(xí)計劃是很有必要的。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初一歷史期末復(fù)習(xí)計劃,希望可以幫到你!
初一歷史期末復(fù)習(xí)計劃
時間 | 課下復(fù)習(xí)安排 | 課上復(fù)習(xí)安排 | 備注 |
1月9日 | 依據(jù)復(fù)習(xí)提綱,復(fù)習(xí)第1、2課相關(guān)內(nèi)容 | 課下復(fù)習(xí)時注意: 著重復(fù)習(xí)重點知識內(nèi)容; 明確課題和子目的關(guān)系; 注意課本上的圖片、古文注釋 ④練習(xí)獨立完成。課本是大家最好的幫手,有問題先翻書,不能解決的問題做好筆記,課上和老師交流解決。 課上復(fù)習(xí)注意: 課上注意聽老師對問題的分析和解釋,體會答題技巧和方法。 | |
1月10日 | 依據(jù)復(fù)習(xí)提綱,復(fù)習(xí)第3課相關(guān)內(nèi)容,完成練習(xí)冊p65專題訓(xùn)練一 | ||
1月11號 | 依據(jù)復(fù)習(xí)提綱,復(fù)習(xí)第5、6課相關(guān)內(nèi)容 | 講解、點撥第一單元內(nèi)容 處理專題訓(xùn)練一習(xí)題 教師精選期末復(fù)習(xí)綜合練習(xí)一若干題學(xué)生練習(xí),教師講解。 | |
1月12號 | 依據(jù)復(fù)習(xí)提綱,復(fù)習(xí)第7、8課相關(guān)內(nèi)容 | ||
1月13號 | 依據(jù)復(fù)習(xí)提綱,復(fù)習(xí)第9課相關(guān)內(nèi)容 課代表做好督促和檢測 | ||
1月14號 | 依據(jù)復(fù)習(xí)提綱,復(fù)習(xí)第10、11課相關(guān)內(nèi)容,完成期末復(fù)習(xí)測試一 | 講解、點撥第二單元內(nèi)容 處理期末復(fù)習(xí)測試一 精選期末復(fù)習(xí)綜合練習(xí)二相關(guān)題,學(xué)生練習(xí),教師講解。 | |
1月15號 | 依據(jù)復(fù)習(xí)提綱,復(fù)習(xí)第12、13課相關(guān)內(nèi)容 | ||
1月16號 | 依據(jù)復(fù)習(xí)提綱,復(fù)習(xí)第14課相關(guān)內(nèi)容 | ||
1月17號 | 依據(jù)復(fù)習(xí)提綱,復(fù)習(xí)第15課相關(guān)內(nèi)容,完成期末復(fù)習(xí)測試二 | ||
1月18號 | 依據(jù)復(fù)習(xí)提綱,復(fù)習(xí)第16、17課相關(guān)內(nèi)容 | 講解、點撥第三單元內(nèi)容 處理期末復(fù)習(xí)測試二、三 精選往年期末試題,學(xué)生練習(xí),教師講解。 | |
1月19號 | 依據(jù)復(fù)習(xí)提綱,復(fù)習(xí)第19課相關(guān)內(nèi)容,完成期末復(fù)習(xí)測試三 | ||
1月20號 | 依據(jù)復(fù)習(xí)提綱,復(fù)習(xí)第20課相關(guān)內(nèi)容 | ||
1月21號 | 依據(jù)復(fù)習(xí)提綱,復(fù)習(xí)第21課相關(guān)內(nèi)容,完成期末復(fù)習(xí)測試,四 | 講解、點撥第四單元內(nèi)容 處理期末復(fù)習(xí)測試四 學(xué)生做去年期末試題,教師講解。 | |
1月22號 | 依據(jù)復(fù)習(xí)提綱,復(fù)習(xí)第22、23課相關(guān)內(nèi)容 | ||
1月23號 | 完成期末復(fù)習(xí)測試五 | ||
1月24號 | 查漏補(bǔ)缺,整理錯題 | ||
1月25號 | 閱讀目錄,明確單元主題、單元特征、每課標(biāo)題,構(gòu)建知識體系 |
初一歷史期末復(fù)習(xí)的任務(wù)
主要有五個方面:
1、查缺漏
通讀,讀懂教材,對知識進(jìn)行查缺漏,對薄弱處進(jìn)行重點強(qiáng)化。
2、加深理解,鞏固吸收
把有關(guān)知識放到本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容中,去定位、理解。
3、構(gòu)建體系
對知識舉行系統(tǒng)整理歸納,形成自己的知識框,使知識系統(tǒng)化,真正成為自己知識鏈條的一個有機(jī)組成部分。
4、強(qiáng)化記憶
以適合自己認(rèn)知水平和知識基礎(chǔ)的方式濃縮記憶。
5、力求規(guī)范
在解題思路、方法、過程方面力求簡捷規(guī)范,在書面表達(dá)和卷面形式上做到簡潔規(guī)范,提升應(yīng)用技能技巧,使知識融匯貫通。
如何提高初一歷史復(fù)習(xí)效率
1、確定自己期末的奮斗目標(biāo)和信心
有目標(biāo)才有動力,人的一生是在不斷追求和達(dá)成不同階段人生目標(biāo)的拼搏中走過的。中學(xué)生要善于樹立自己不同時期的奮斗目標(biāo)或追趕的對象,這叫“捕捉”目標(biāo),自我驅(qū)動。
我們知道,學(xué)習(xí)效率是多種因素綜合作用的結(jié)果,但不同時期都有影響自己學(xué)習(xí)的主要動因或牽引目標(biāo)。不同的學(xué)生,或同一個學(xué)生在不同的時期,影響其學(xué)習(xí)效果的因素往往不盡相同。要想提高學(xué)習(xí)效率,就要善于“捕捉”影響自己學(xué)習(xí)的主要因素,并加以強(qiáng)化,就可以使學(xué)習(xí)效果不斷提高。
現(xiàn)在你學(xué)習(xí)的近期目標(biāo)應(yīng)該是最真實的也是最功利的,就是考出一個好成績,讓家長臉上有個笑模樣,讓自己有個好心情,讓假期過得更自由、更愉快瀟灑。
既然,你確立了近期的目標(biāo),就要制定可行的計劃,下定決心去實施。這樣在目標(biāo)的牽引和決心驅(qū)動下的主動學(xué)習(xí),往往“事半功倍”的效果。學(xué)習(xí)的實踐證明,學(xué)習(xí)的任務(wù)明確,方向性越明確,就能發(fā)掘出各種潛力,從而取得較好效果。而且現(xiàn)在的兩周的刻苦的學(xué)習(xí)“短痛”,可以在一定程度上避免今后一個時間段,至少即將到來的假期的“長痛”。
2、要有復(fù)習(xí)的緊迫感
同學(xué)們思考一個問題:什么時候你的學(xué)習(xí)效率比較高呢?趕作業(yè)的時候;考試之前;為應(yīng)付課堂老師的提問,在課間十分鐘,突擊時效率高。這是為什么呢?因為這時的學(xué)習(xí)任務(wù)是具體、明確的的,時間是有限的,完成任務(wù)與否的后果是“嚴(yán)重”的。所以,這時注意力十分集中,學(xué)習(xí)效率就高。因此,要提高復(fù)習(xí)效率,每名同學(xué)都要有學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的緊迫感。
請同學(xué)們算一筆帳,從現(xiàn)在到期末考試還有幾天?期末文化考試科目是多少科?每科教材有幾本?一共多少本?這樣大致一算,你就會發(fā)現(xiàn),對于你來講真是時間緊、任務(wù)重、壓力大呀!
要有緊迫感,就必須有計劃,就要給自己劃定每天的任務(wù),提出具體的學(xué)習(xí)要求,這樣就會增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性和緊迫感,進(jìn)而提高復(fù)習(xí)的效率。
時間緊、任務(wù)重,要取得勝利還必須做到“收心”和“聚力”。人的成長,是階梯式的。每一個階段都需要自我調(diào)控和愛好取舍,人的愛好是廣泛的,但精力是有限的,不同階段有不同的工作中心,近期你的中心工作就是復(fù)習(xí)備考,就是要集中精力,全身心的投入到復(fù)習(xí)備考中去。如,上課集中精力聽講和思考,做作業(yè)時不吃零食、不說話,暫時收斂起你的興趣和愛好,什么小說呀、卡通啊、MP3啊、籃球啊等,不要做現(xiàn)在不應(yīng)該做的事,集中精力學(xué)習(xí)教材上的基礎(chǔ)知識,不要過多地學(xué)習(xí)現(xiàn)在不該學(xué)的東西等等。
3、提高知識掌握的準(zhǔn)確性記憶能力是關(guān)鍵
要提高知識掌握的準(zhǔn)確性,記憶水平是關(guān)鍵。記憶在學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性的作用,沒有記憶,學(xué)習(xí)就無法進(jìn)行,因為學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的腦力勞動,記憶是一切腦力勞動之必需。法國作家伏爾泰說:“人,如果沒有記憶,就無法發(fā)明創(chuàng)造和聯(lián)想。”就同學(xué)們的情況看,現(xiàn)階段影響你成績的關(guān)鍵因素之一是記憶水平的高低。
記憶水平的高低,主要看能不能再認(rèn),能不能回憶再現(xiàn)和能不能復(fù)做,以及再認(rèn)、再現(xiàn)、復(fù)做的質(zhì)量。如,解答一道選擇題,當(dāng)看完題目之后,答案還沒有在頭腦中出現(xiàn),但一看供選擇的答案,立刻認(rèn)出其中有一個是該題的答案。這種感知過的事物出現(xiàn)在眼前時,能夠認(rèn)識它們的現(xiàn)象就叫再認(rèn)。至于經(jīng)歷過的事物不在眼前,也無人提示,但能獨立地再現(xiàn)出這一事物的印象,這種現(xiàn)象叫回憶。這種情況在學(xué)習(xí)中比比皆是,如背誦課文、記單詞、寫化學(xué)方程式、使用公式解題等等。學(xué)過的動作,在需要時能準(zhǔn)確地重復(fù)做出來,叫做復(fù)做。能“回憶”出來,反映了較高的記憶水平。記憶水平的高低,很大程度上影響著人腦智力活動的質(zhì)量。
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