考教師資格證復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么制定
考教師資格證復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么制定
2017年11月份的教師資格證考試已經(jīng)開(kāi)啟，備考的時(shí)間還多，首先應(yīng)該制作復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，那么考教師資格證復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么制定?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的考教師資格證復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫到你!
考教師資格證復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、階段劃分
復(fù)習(xí)時(shí)間或長(zhǎng)或短，總有一定時(shí)間段的。為此必須將其劃分成不同階段，反復(fù)進(jìn)行幾輪復(fù)習(xí)，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)安排復(fù)習(xí)任務(wù)，按部就班，有條不紊，確保備考科目齊頭并進(jìn)。
2、有所側(cè)重
教師資格筆試有2個(gè)科目(中學(xué)是3個(gè))，并且要求筆試所有科目合格后才能報(bào)考面試。對(duì)于考生來(lái)講，最好的是一次性通過(guò)所有科目，這樣是最省時(shí)省力的，這就要求不能有“瘸腿”科目，因此如果感覺(jué)哪一科較弱就需要側(cè)重復(fù)習(xí)。各科都不錯(cuò)的考生也要有所側(cè)重，實(shí)現(xiàn)邊際效用最大化，也就是將更多的精力投入到能帶來(lái)最大好處的地方。
3、結(jié)合個(gè)人實(shí)際
每個(gè)人必須在制訂計(jì)劃前問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：總體復(fù)習(xí)量有多大?需要多少時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)?哪個(gè)科目或哪個(gè)模塊是薄弱環(huán)節(jié)?我目前的水平和目標(biāo)的差距是多少?做題什么時(shí)候做、做多少才夠?等等。
4、計(jì)劃相互配套
整體復(fù)習(xí)規(guī)劃精確到月份就可以了，不要過(guò)于細(xì)致。進(jìn)一步的安排由階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和單科復(fù)習(xí)計(jì)劃來(lái)完成，它們應(yīng)該詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。最后制訂相應(yīng)的日計(jì)劃。制訂日復(fù)習(xí)計(jì)劃不能將時(shí)間分割得太零碎，起碼應(yīng)該以兩個(gè)小時(shí)為單元來(lái)分配復(fù)習(xí)時(shí)間。也可跟著名師走，告別盲目備考!
5、靈活變通
計(jì)劃一旦制訂出來(lái)，就必須堅(jiān)決執(zhí)行，然而適當(dāng)?shù)撵`活變通也是必要的。例如根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來(lái)調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)自己空余時(shí)間的情況及時(shí)修訂計(jì)劃等。
規(guī)劃合理的備考計(jì)劃在復(fù)習(xí)過(guò)程中扮演重要角色，我們要認(rèn)真對(duì)待。而且隨著“國(guó)考”難度的上升，相應(yīng)的考生應(yīng)當(dāng)對(duì)該考試引起足夠的重視。部分考生因?yàn)橐褏⒓庸ぷ?，平時(shí)的空余時(shí)間較少，這樣更需要提前預(yù)留充足的時(shí)間，以免考前才“臨時(shí)抱佛腳”。相信只要考生按照以上五點(diǎn)嚴(yán)格執(zhí)行，考試結(jié)果一定會(huì)“相當(dāng)不錯(cuò)”。國(guó)考加油，從今天開(kāi)始!
考教師資格證復(fù)習(xí)建議
一、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的必要性
恐怕很多考生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到備考教師資格考試時(shí)計(jì)劃制定的重要性。很多人都認(rèn)為教師資格考試很簡(jiǎn)單，只需要自己每天抽點(diǎn)空余時(shí)間看看就成，不需要做任何 計(jì)劃。經(jīng)過(guò)我們的大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些不對(duì)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃和管理的考生考上的幾率大大低于事先制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的考生。之所以說(shuō)備考要做的第一件事情是制定學(xué)習(xí)計(jì) 劃是出于以下幾點(diǎn)考慮：
(一)備考時(shí)間有限
為了能夠一次性通過(guò)教師資格考試，考生們可能會(huì)留出更多的時(shí)間來(lái)備考，但我相信每個(gè)考生都不會(huì)留出無(wú)限制的時(shí)間來(lái)做這件事情。因此，在時(shí)間有限的情況下，事先規(guī)劃能為后期復(fù)習(xí)節(jié)省很多時(shí)間，同時(shí)還能單位時(shí)間復(fù)習(xí)效率。
(二)考查內(nèi)容有規(guī)律可循
首先，各位考生一定要知道的就是，教師資格考試的考查內(nèi)容主要分為兩大塊：一塊是教育學(xué)，另一大塊是心理學(xué)。那么這兩個(gè)科目的內(nèi)容關(guān)系很緊密，但又 有不同，因此，針對(duì)這兩部分的復(fù)習(xí)要做不同的思考。但無(wú)論是教育學(xué)還是心理學(xué)，它們都有自己學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，在復(fù)習(xí)的時(shí)候如果能結(jié)合這些規(guī)律和特點(diǎn)能大 大提高復(fù)習(xí)的效率和效果。
(三)鍛煉考生自我管理的能力
雖然各位考生是為了應(yīng)考才要制定計(jì)劃，但我們不能否認(rèn)這其中能體現(xiàn)考生自我管理的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，考生對(duì)于時(shí)間管理和學(xué)習(xí)進(jìn)度的管理能力都會(huì)得到提升。這不僅有利于考試目標(biāo)的達(dá)成，而且對(duì)于各位考生以后的職業(yè)生活也會(huì)有很大幫助。
二、教育學(xué)部分的學(xué)習(xí)計(jì)劃
此處我們以教育學(xué)為重點(diǎn)，來(lái)講一下教育學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃如何制定。
(一)教育學(xué)部分基本情況
古語(yǔ)有云：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃之前，要先對(duì)教育學(xué)這部分的情況進(jìn)行大致的了解。此處，我們能參考的一個(gè)重要資料就是教育學(xué)考試大綱。在大綱中我們要獲取以下兩方面信息：
1、考查范圍，也就是考試會(huì)在哪個(gè)范圍內(nèi)出題。這是大綱告訴我們的最基本的信息，也是幫助考生明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)。
2、章節(jié)數(shù)量，甚至是知識(shí)點(diǎn)數(shù)量。在時(shí)間有限的情況下，我們要將時(shí)間分配到最合理的地方，首先是每個(gè)章節(jié)都要分配一定的時(shí)間，其次是分配時(shí)間的長(zhǎng)短要依據(jù)章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)數(shù)量和重要度有所側(cè)重。因此，一定先從大綱明確章節(jié)數(shù)量，更進(jìn)一步明確重點(diǎn)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量。
(二)學(xué)習(xí)計(jì)劃制定
在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃之前一定要明確的一件事情是：你準(zhǔn)備用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)備考?有的考生用2個(gè)月，有的考生用1個(gè)月，還有的考生用2周。當(dāng)然每個(gè)考生的基礎(chǔ) 不同，可以選擇最適合自己的長(zhǎng)度的備考時(shí)間。但通常來(lái)講，6-8周是多數(shù)人選擇的備考時(shí)間。那在此以8周(此8周為教育學(xué)和心理學(xué)共同復(fù)習(xí)時(shí)間)和中學(xué)教 育學(xué)大綱為例來(lái)說(shuō)明教育學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定。
首先，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要明確一個(gè)基本結(jié)構(gòu)：總——分——總。第一個(gè)“總”是指考生第一步一定是預(yù)留出3周的時(shí)間先將大綱規(guī)定的十二個(gè)章節(jié)全部通看 一遍。在這一遍看書(shū)的過(guò)程中，不必過(guò)于糾結(jié)于具體的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，一定是要先將所有章節(jié)先通覽一遍，樹(shù)立初步的學(xué)科結(jié)構(gòu)。接下來(lái)是“分”的階段，這個(gè)階 段考生的任務(wù)是將重難點(diǎn)章節(jié)再次深入掌握并各個(gè)擊破。因此，本階段要占用至少3周半的時(shí)間。最后一個(gè)階段是第二個(gè)“總”，這個(gè)階段1周左右很合適。這個(gè)階 段的任務(wù)是查漏補(bǔ)缺，鞏固前二個(gè)階段的復(fù)習(xí)成果。至此，學(xué)習(xí)計(jì)劃的大框架確定為：總(3周)——分(4周)——總(1周)。
其次，確定每一階段具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在第一個(gè)階段，3周的時(shí)間要分配到十二個(gè)章節(jié)當(dāng)中去，對(duì)于內(nèi)容較多的章節(jié)可以適當(dāng)多分配時(shí)間。例如第1周看1-5章，第2周看6-9章，第3周看 10-12章。前1-5章的內(nèi)容客觀題的考點(diǎn)相對(duì)較多，難度較低;6-9章內(nèi)容較難且是考查重點(diǎn)章節(jié);最后一周要看的內(nèi)容較少寫(xiě)，因?yàn)榭忌枰舫鲆徊糠?時(shí)間來(lái)對(duì)整個(gè)第一階段自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，主要是整理教育學(xué)學(xué)科的整體框架。
在對(duì)第一階段學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，第二階段首先要預(yù)留1天的時(shí)間做的第一件事情是區(qū)分各章節(jié)各知識(shí)點(diǎn)的重要度層次。例如，在12個(gè)章節(jié)中，最 重要的或者最難的章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)是哪些，次重要的章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)是哪些，再次重要的是哪些。然后依據(jù)整理的結(jié)果，將時(shí)間按照章節(jié)與知識(shí)點(diǎn)的重要度和難度來(lái)依次 分配，進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)完畢繼續(xù)下一輪復(fù)習(xí)的螺旋式復(fù)習(xí)。
最后一個(gè)階段可以稱(chēng)為沖刺階段或點(diǎn)睛階段。這一階段的任務(wù)首先是鞏固前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果，其次是查漏補(bǔ)缺，各個(gè)擊破。因此，這個(gè)階段首先要預(yù)留出 半天的時(shí)間做一些模擬題，一方面是檢驗(yàn)自己前期的學(xué)習(xí)效果，另一方面是診斷自己哪些地方還需要加強(qiáng)。然后依據(jù)診斷的結(jié)果，將剩下的時(shí)間分別分配到鞏固和補(bǔ) 缺兩個(gè)方面去。具體的時(shí)間分配可依據(jù)考生自己的測(cè)試結(jié)果而定。如果測(cè)試結(jié)果顯示之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容還不很牢固的話，就將后期復(fù)習(xí)重心放在鞏固上;如果測(cè)試結(jié)果 顯示之前學(xué)習(xí)效果已經(jīng)很好，就可將剩下大部分時(shí)間放在補(bǔ)缺上。
考教師資格證復(fù)習(xí)方法
一、如何克服心理疲勞
首先，明確學(xué)習(xí)目的
動(dòng)力來(lái)源于目的，只有樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目的，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表明，學(xué)習(xí)目的明確與否，學(xué)習(xí)的動(dòng)力有多大，對(duì)心理疲勞的影響極其巨大。
其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
有了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性，才能使心理處于一種良好的競(jìng)技狀態(tài)。因此，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，是克服心理疲勞的關(guān)鍵。
第三，注意學(xué)習(xí)多樣化
學(xué)習(xí)本身就是枯燥單調(diào)的，多次重復(fù)的學(xué)習(xí)某門(mén)課程或章節(jié)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)厭倦情緒。因此，大家不妨將各門(mén)課程交替起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
如果交替學(xué)習(xí)各門(mén)課程仍不能消除心理疲勞，就應(yīng)該考慮暫時(shí)停止學(xué)習(xí)。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)習(xí)不但沒(méi)有效果，反而加重了心理疲勞。
二、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的藝術(shù)
在有限的時(shí)間內(nèi)，能否以“綱”為綱，以“本”為本，緊扣知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，抓住考點(diǎn)，強(qiáng)化熱點(diǎn)，是提高復(fù)習(xí)效率的重要保證。
1.形成知識(shí)結(jié)構(gòu)
復(fù)習(xí)的一個(gè)重要方法是形成知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)幫助自己理解和鞏固知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)使知識(shí)連點(diǎn)成線，聯(lián)線成網(wǎng)。
2.攻克難點(diǎn)
不同的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)存在一些不易掌握，這些都是在前期需要攻克的地方，否則隨著復(fù)習(xí)的深入，信息量的增加難點(diǎn)會(huì)變得尤為突出。因此，如果前期部解決難點(diǎn)，就會(huì)為后面的復(fù)習(xí)造成不必要的麻煩。
3.疑點(diǎn)消除
疑點(diǎn)的消除，一是拓寬知識(shí)面，消除知識(shí)間的“隔閡”，二是要深化知識(shí)點(diǎn)，澄清知識(shí)間的“是非”。疑點(diǎn)出自于對(duì)知識(shí)的片面理解和一知半解，若將相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步拓寬深化，則疑點(diǎn)自破。
4.重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系具體事例
考試前復(fù)習(xí)中，對(duì)重點(diǎn)再不能夠“空對(duì)空”，而應(yīng)立足于整個(gè)教材，將一些凌亂的基本事實(shí)置于某一重點(diǎn)內(nèi)容的指導(dǎo)之下。多側(cè)面進(jìn)行聯(lián)想，有利于加深對(duì)本質(zhì)和原因的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。
5.分析考點(diǎn)
教師資格考試考查點(diǎn)的設(shè)置雖無(wú)一定的規(guī)律性，但考前復(fù)習(xí)中仍可以通過(guò)分析歷年來(lái)的考查點(diǎn)，總結(jié)出這些考查知識(shí)的形式、角度、能力層次和與其它知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一考查點(diǎn)問(wèn)題的規(guī)律性的方法。
6.熱點(diǎn)變形
教師資格考試所考查的基礎(chǔ)知識(shí)，解題思路變化并不大，只是在題目的設(shè)計(jì)上略加改變，或因果倒置等，因此，考前復(fù)習(xí)要注意充分領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)會(huì)為與適用條件和范圍，特別應(yīng)注意運(yùn)用自己所掌握知識(shí)在新情景下解決問(wèn)題。
三、高原現(xiàn)象
當(dāng)考生在復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中遭遇高原期時(shí)，切忌急躁或喪失信心，應(yīng)找出自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性等方面的原因，向成功者請(qǐng)教，樹(shù)立起成功的信念。需要強(qiáng)調(diào)指出的是，幾乎每一位考生朋友都要經(jīng)過(guò)高原現(xiàn)象階段，有些考生朋友甚至可能會(huì)遭遇數(shù)次，這就需要及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，在科學(xué)用腦，提高復(fù)習(xí)效率上多下功夫。
四、重視復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤”
錯(cuò)誤往往是很難避免的;同時(shí)也是很有價(jià)值的，錯(cuò)誤對(duì)我們的價(jià)值就在于“吃一塹，長(zhǎng)一智”。錯(cuò)誤原因大致有：概念理解上的問(wèn)題、粗心大意帶來(lái)的問(wèn)題，以及書(shū)寫(xiě)潦草凌亂給自己帶來(lái)的錯(cuò)覺(jué)問(wèn)題等。如果在應(yīng)考復(fù)習(xí)中注意復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤”，就能有效地避免在考試時(shí)再犯相同類(lèi)型的錯(cuò)誤。
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