初中學生學習習慣的培養(yǎng)計劃
初中學生學習習慣的培養(yǎng)計劃
升入初中，就意味著進入了一個新的“戰(zhàn)場”，同學如何打好這一仗，需要靠良好的學習習慣，那么初中學生學習習慣怎么培養(yǎng)呢?以下是學習啦小編分享給大家的初中學生學習習慣的培養(yǎng)，希望可以幫到你!
初中學生學習習慣的培養(yǎng)
從大處著眼，小處入手
作為家長和老師，我們需要讓孩子掌握遠景，抓住原則，從眼前能夠做到一分一毫一步一步實行，也就是常說的兼顧理想和現(xiàn)實。不能只講理想，盲目要求孩子做一些他們不能力所能及的事情，而不求實際，整日只講空話;也不能只看眼前，鼠目寸光，缺乏遠大目標，對自己要求太低，制定的目標中缺乏挑戰(zhàn)，從而虛度現(xiàn)實，不去成就大事。我們需要讓孩子確切的認識到他自己的長處和短處，在了解自己的優(yōu)缺點之后積極的鼓勵孩子訂定出適當?shù)钠谕疁逝c目標。
在孩子的嘗試和努力之后，往往很難達成他自己所制定的目標，如果孩子開始產(chǎn)生逃避、放棄的傾向，我們便不能繼續(xù)強迫孩子努力，便要適可而止，轉(zhuǎn)變方向。
舉一個很簡單的例子：很多孩子在青春期，往往對體育明星崇拜直至，就計劃去練體育、打籃球，將來做一個職業(yè)籃球健將，實現(xiàn)自己的人生價值。但是這樣想來，很多青少年往往很容易放松文化科的學習，專攻體育。他們的愿望是好的，但是可行性大嗎?
作為家長，我們可以幫孩子分析現(xiàn)實情況——那些籃球明星并非一日之功，除了從小的天賦外，他們幾歲就需要開始嚴格而艱苦的訓練。對很多青少年而言，愛好并不等于擅長。讓他們早日放棄那些不切實際的夢想或者愿望，從而更好地腳踏實地，戰(zhàn)勝眼前的困難。長程短程，互相配合
計劃有遠程與近程之分，而往往近程計劃是遠程計劃的子計劃，是完成遠大計劃的有力保證，兩者要相互配合，不能分坼。如果孩子確實做出了自己的選擇，有了一個長遠的計劃和目標，作為家長，我們就需要就鼓勵他去實現(xiàn)這個遠程計劃，但是要實現(xiàn)這個計劃我們首先要逐步幫助孩子認識到：如果要完成這個目標，孩子到底需要在哪些地方改變?我們可以先制定很多小計劃，比如像先讓孩子做完一本題目題型，然后再在期末考試中取得一個好成績...這就是近程、中程、遠程目標的相互配合。
再比如，如果要孩子完成遠程計劃，孩子也需要很多的其他方面的努力，我們不妨讓孩子先了解認識自己到底需要什么，再分門別類的列出自己的每日計劃，養(yǎng)成對應的生活習慣，如果孩子有了自己的規(guī)劃，一切按規(guī)律辦事，一切遵從計劃安排。兒子在健健康康地成長。按部就班，循序漸進
青少年有時候性格毛草，往往想一次性就完成自己的遠大目標，這是不行的。這時候，我們需要輔助孩子列出他自己的小目標和對應的計劃。這樣，孩子的計劃也就變得既十分明確又不難實現(xiàn)了。我們也可以強迫孩子思考，他現(xiàn)在最為重要，需要最迫切而且自身又不能滿足的到底是什么?讓孩子明白他現(xiàn)在最應該做的事從而制定相應的目標我們可以運用這種“步步逼近思考法”指導孩子學會分解目標，分解計劃。把大計劃分解成若干個小計劃，然后一個個去完成、去突破，就輕松容易多了。不斷評估、調(diào)整計劃
學習和做事的進程中，往往會因?qū)嶋H需要或其它牽制而必須調(diào)整計劃。這時，絕不可一成不變、抱殘守缺;一定要衡量輕重，做合理的處置;甚或重新設(shè)計，另訂進度，建立一套更有效的策略。我們往往很容易的制定一個針對問題的計劃，卻很少考慮是不是真的對孩子有效，孩子到底能不能真的實施。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，一段時間后，我們往往設(shè)計的做法并不能很好的幫助孩子達成目標。這時候，我們則需要分析原因、評估計劃，并且積極地調(diào)整計劃，并且針對孩子日常的動態(tài)進行修訂，制定出一個貼合實際并可以讓孩子得到適當放松的計劃。只有這樣，孩子才會積極地實行計劃，以便將來養(yǎng)成制作計劃采取行動的習慣。
家長要做好示范，成為孩子的榜樣
作為家長不但要言傳還要身教，因為家長是孩子的一面鏡子。計劃定下來要堅持，首先家長要堅持，孩子才能堅持。家長在平時做事時更要事事訂計劃，按照計劃行事。很多家長往往在要求孩子時非常嚴格，自己實際操作起來就會發(fā)現(xiàn)問題比想象的要多得多。這也說明計劃、謀略一件事是多么的艱難。有人說七分計劃三分做，不是沒有道理的。家長在孩子面前事事定計劃，事事依計劃而行，耳濡目染也可以讓孩子效仿家長，養(yǎng)成定計劃的習慣。
培養(yǎng)時間管理能力
在“計劃”的能力中，還有一項很重要的能力——時間管理的能力。孩子在把握時間方面也要定在計劃中。限定時間是完成計劃的關(guān)鍵。我們可以讓孩子準備一個小本子，根據(jù)當天的計劃把計劃需要的時間寫在上面，做完一項就在后面打一個鉤。按時完成計劃就給予一定的鼓勵和獎勵，不能按時完成計劃或質(zhì)量不好，就給予相應的懲罰措施。讓孩子學會了排定處理事務(wù)順序的方法，養(yǎng)成了今日事、今日畢的好習慣。培養(yǎng)孩子的責任感，學會了自我約束，自覺提高做事效率，自然就會逐漸養(yǎng)成按時完成計劃的習慣。
初中學生學習習慣的建議
(一)上課環(huán)節(jié)。課堂是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在初中生中十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索，不求甚解的同學就大有人在。如何上好課?這是初中生特別要注意的一個問題。我認為，要上好課，首先要變“課堂”為“學堂”，變被動的“聽”為主動地“學”;同時，要注意改正學習方法，培養(yǎng)良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢?精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習慣的培養(yǎng)。實際上，一般的學習方法經(jīng)過程序化以后就形成了習慣，而良好的學習習慣往往是形成學習能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。
(二)讀書環(huán)節(jié)。對于教科書，初中生普遍存在的問題是“不想讀”或“不會讀”。其一，認為“教科書簡單，不值得讀”;其二，認為“老師已經(jīng)講了，沒有新意，不必再讀”;其三，讀書障礙很多，不想讀。其實，讀書這個環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應當把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預習，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂;做作業(yè)之前要再讀，即復習，要求“細讀”;在訓練中遇到疑難問題，找到對應章節(jié)要反復讀，要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓練，同學們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。掌握了讀書方法，自學能力也就相應地提高了。
(三)練習環(huán)節(jié)。課堂練習或課后練習的目的都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學知識，訓練學生應用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學生都明白，對此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學風、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。
抓好以上三個環(huán)節(jié)(即上課、讀書、練習)，是提高初中生學習效果、學習質(zhì)量的有效手段。當然，好的學習習慣還有很多，如：能自覺地制訂學習計劃并按計劃執(zhí)行;自覺做到每門課進行預習;課內(nèi)勤于思考，積極舉手發(fā)言，并能完整回答;能作好必要的筆記;認真復習，整理筆記，在理解的基礎(chǔ)上做作業(yè)，偶有錯題，但每次認真訂正;時間觀念強，不拖拉;不懂就問而不是不懂裝懂;每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作;認真系統(tǒng)復習，作好單元小結(jié);……當然，良好學習習慣的培養(yǎng)、學習方法的掌握、學習能力的提高過程，是一個長期發(fā)展的艱苦的過程，也是磨煉學生意志、性格、品質(zhì)的過程，對此，我們一定要從小、從嚴、從點滴小事抓，要抓住現(xiàn)在初中這個階段的最佳期，使初中生養(yǎng)成良好的學習習慣。
初中沒有良好學習習慣的表現(xiàn)
1、 雜亂無章：學生的房間物品擺放無一定位置，書桌上亂七八糟。書包是學習用具與其他東西混在一起。于是，寫作業(yè)時找不到本子，上語文課抓出一本數(shù)學書，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張。因而找東西的時間比學習的時間還長。
2、心不在焉：注意力很難集中，幾乎每節(jié)課思想都會“開小差”。聽物理課時想起天外來客，聽歷史課想到了少林和尚，于是一節(jié)課老師講的內(nèi)容聽不到三分之一。聽課效率低，又直接影響了作業(yè)和學習;日積月累，逐漸和專心學習的同學在學習成績上拉開了距離。一心二用也是心不在焉的一種表現(xiàn)，看電視時寫作業(yè)，吃著東西復習。于是很難安靜下來專心地復習或?qū)W習，只要坐下來，就想打開電視、拿出零食、戴上耳機。
3、虎頭蛇尾：做事有頭無尾，拉開架式要讀書，攤開一桌子書等學習用具，寫了幾頁后想起了別的事，放下這一攤子就走;心血來潮要學計算機，書買了好幾本，看了一半覺得沒意思，丟在書架上，以后再也不提;報名參加“奧賽”，聽了兩講覺得太難，從此不再登門，于是一大堆的書買來了卻沒有讀，很多的機會放棄了，沒有抓住，不少時間、精力浪費了卻沒有結(jié)果。
4、朝三暮四：目標難以確定。讀了居里夫人的傳記，便立志成為一名化學家，看到同桌的同學在做數(shù)學作業(yè)，自己也拿出了數(shù)學書;聽到后面的同學討論一道物理題，自己也翻開了物理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，沒有明確目標的推動，沒有單位時間里較高的學習效率。
5、得過且過：做事喜歡拖拉。這份作業(yè)明天不交，可以先不做;這里有個問題沒讀懂，算了罷，以后再說;今天的日記還沒有記，沒關(guān)系，明天補上;這次考試沒考好，“勝敗乃兵家之常事”，下次一定能考好——于是，“明日復明日，明日何其多”?我生待明日，萬事成蹉跎，
6、抄襲作業(yè)：學習不實事求是，這道題不會做，抄同學的;這篇作文題目與上學期的一篇相似，把舊作文抄一遍;這次考試不嚴格，可以看別人的;今天的政治問答題，用小紙條抄好，以備考試之需……久而久之，抄襲成了習慣，形成“不看別人的，心里難受”的心理。沒有一次作業(yè)不和別人對答案，沒有一次練習不看別人的……逐漸對自己失掉了信心，學習變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績成了自我安慰的精神鴉片。
7、知難而退：學習缺乏克服困難的勇氣和毅力，精心準備了講演稿，因為緊張、害羞而放棄了上場的機會;因為有點兒疲勞，該復習的一章就放在一邊不看了;體育課測試1000米跑，跑到后來上氣不接下氣，馬上停下來休息，……于是，稍一縱身可以摘到的果子沒有得到，再堅持一下，就能成功的追求半路放棄了。
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