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宗教政策法規(guī)學(xué)習(xí)活動月結(jié)

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  出國研修是一個很難得的機會,我們要利用好時間,制定可行的學(xué)習(xí)計劃。下面是小編整理的出國個人研修學(xué)習(xí)計劃,希望對您有幫助。

  出國個人研修學(xué)習(xí)計劃篇一

  我叫***,現(xiàn)就職于***,從事****工作9年,衷心希望能夠參加日本政府青年領(lǐng)導(dǎo)者獎學(xué)金項目,進入日本一橋大學(xué)攻讀碩士學(xué)位。 我于20XX年畢業(yè)于****大學(xué),該校是中國教育部直屬重點大學(xué)。在校期間,我主修金融學(xué)專業(yè),認真學(xué)習(xí)了經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論和金融、財政、國際貿(mào)易、會計等專業(yè)知識。在認真學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時,我對日本社會經(jīng)濟和歷史文化產(chǎn)生了濃厚興趣,并希望有朝一日能赴日本學(xué)習(xí)世界最前沿的經(jīng)濟、管理學(xué)知識以及最先進的企業(yè)管理經(jīng)驗,為祖國經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

  大學(xué)畢業(yè)后,我一直從事****工作,經(jīng)常要接觸到企業(yè)內(nèi)部控制、風(fēng)險管理、市場營銷等方面的內(nèi)容。在工作過程中,我感覺到在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展、知識結(jié)構(gòu)不斷更新的現(xiàn)代社會,管理學(xué)的地位日益重要,而在工作中我也遇到一些問題很難用已有的知識解決,更使我有了進一步求學(xué)的強烈愿望。日本的經(jīng)濟發(fā)展水平居世界前列,在企業(yè)管理方面的成果也是有目共睹,因此,在家人支持下,我決定申請日本政府青年領(lǐng)導(dǎo)者獎學(xué)金項目,赴一橋大學(xué)攻讀研究生課程,希望能夠在一橋大學(xué)專家的指導(dǎo)下,在管理學(xué)方面進行更深入的研究,以更好地解決工作中的問題,服務(wù)中國經(jīng)濟建設(shè)。

  我從中學(xué)開始刻苦學(xué)習(xí)英語,大學(xué)期間順利通過了英語六級考試,能夠比較順利地使用英語進行交流,并具備較強的金融專業(yè)英語聽說讀寫能力,能夠滿足一橋大學(xué)青年領(lǐng)導(dǎo)者獎學(xué)金項目全英語授課、并用英語完成論文的基本要求。

  一橋大學(xué)在商科和經(jīng)濟學(xué)方面享有盛譽,培養(yǎng)出了一大批日本工商金融界的精英人物。進入一橋大學(xué)之后,我將認真學(xué)習(xí)一橋大學(xué)先進的管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)科研成果,深入研究日本經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)管理以及**業(yè)發(fā)展和監(jiān)管的經(jīng)驗教訓(xùn),積極與日本以及來自世界各地的同學(xué)交流溝通,努力提高自己的英語、日語水平,開闊視野,提高自身綜合素質(zhì)。預(yù)計通過一年時間的學(xué)習(xí),我將扎實掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)專業(yè)知識,科學(xué)研究能力將有大幅提高,英語、日語水平也將有較大提高。 學(xué)習(xí)結(jié)束后,我將回到中國,把所學(xué)到的知識運用到****工作中,為中國****業(yè)發(fā)展服務(wù),為中國經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

  出國個人研修學(xué)習(xí)計劃篇二

  本人出國期間研究的題目是:英語學(xué)習(xí)者語用能力和語言能力的性別差異。本研究是語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得的交叉性研究。此次出國有三個目的:第一,學(xué)習(xí)和收集國外語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得的最新研究理論和研究方法;第二,學(xué)習(xí)國外的語言教學(xué)方法,當(dāng)前中國最需要的是“英語+專業(yè)”的復(fù)合型人才,如何使學(xué)生的語用能力和語言能力齊頭并進,杜絕英語學(xué)習(xí)者高分低能現(xiàn)象成為當(dāng)前中國二語習(xí)得領(lǐng)域的研究熱點,因此,學(xué)習(xí)國外的教學(xué)方法將對我國英語教學(xué)和學(xué)習(xí)有很大啟發(fā);第三,此次出國帶回的國外語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得最新理論和研究將會為我國語言學(xué)界注入新鮮血液,起到增磚添瓦的作用。

  性別做為個體差異的一個重要組成部分,國內(nèi)其相關(guān)研究基本集中在社會語言學(xué)領(lǐng)域,其中較為關(guān)注的是社會生活中男女兩性的話語行為方式差異。在二語習(xí)得過程中性別差異的研究并不多,尤其是對于學(xué)生語言能力和語用能力的性別差異研究更是屈指可數(shù)。國內(nèi)關(guān)于英語語用能力的重要性已得到一直認可,但如何提高英語語用能力實證研究的研究在中國還處于起步階段。作為語言學(xué)發(fā)源地的美國,具有優(yōu)越的語言學(xué)研究環(huán)境和基礎(chǔ),擁有諸多世界頂級的語言學(xué)家,代表著世界語言學(xué)研究的發(fā)展方向。

  本人選擇的托來多大學(xué)是一所美國知名的公立綜合大學(xué),該校的英語學(xué)院開設(shè)有語言學(xué)方向的本科生和研究生教育,具有堅實的語言學(xué)教學(xué)和研究團隊。本人選擇的導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語學(xué)院語言學(xué)團隊的Melinda Reichelt教授,她主要從事社會語言學(xué)、二語習(xí)得和語用學(xué)研究,主要教授語言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程,她對英語學(xué)習(xí)者語用能力和語言能力的性別差異這個題目有著極大的興趣,本人其他的在研項目也幾乎都和Melinda Reichelt教授的研究方向一致。此前,本人通過電子郵件的方式已經(jīng)和她進行了很多交流,并且在國內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實證研究,收集到一些一手數(shù)據(jù)。Melinda教授對本人的研究方向和方法也非常感興趣,認為我的研究方法對他的很多課題也非常有幫助。赴美后,我們將對美國環(huán)境下的英語專業(yè)學(xué)生的語言能力和語用能力性別差異作進一步研究,具體研究安排如下:

  20XX.2.1—20XX.4.1:查找和收集語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得相關(guān)資料,熟悉當(dāng)前語言學(xué)最前沿的研究,尤其是和本人研究題目相關(guān)的;觀察和學(xué)習(xí)托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。

  20XX.4.2—20XX.5.1:和Melinda 教授共同制定語言能力和語用能力測試工具和方法,對她教授的學(xué)生進行測試,收集數(shù)據(jù)。

  20XX.5.2—20XX.6.10:在Melinda 教授指導(dǎo)下撰寫研究報告。

  20XX.6.11—20XX.6.20:整理美國語言學(xué)界的最新研究成果和理論,收拾行李準(zhǔn)備回國。

  出國個人研修學(xué)習(xí)計劃篇三

  本人擬留學(xué)專業(yè)為教育社會學(xué),具體希望研究課題為中外對比視角下的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論與實踐研究。

  19世紀(jì)后期,義務(wù)教育陸續(xù)普及之后,教育發(fā)展的不均衡問題日益凸顯出來,成了世界各國共同面臨的難題。于是,世界各國開始關(guān)注義務(wù)教育均衡發(fā)展,眾多發(fā)達國家開始引進市場競爭機制,實行家長自由選擇學(xué)校的制度,在一定程度上促進了義務(wù)教育均衡發(fā)展;部分發(fā)展中國家經(jīng)過不懈的努力也取得了一定的成績;捷克更是在個性化教育方面表現(xiàn)突出。

  20世紀(jì)末,中國基本普及九年義務(wù)教育,從根本上保障了廣大兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)益。但由于中國仍處于社會主義初級階段,各地經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡,城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出,城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在,不同人群之間受教育的機會還存在顯著差異,已經(jīng)成為教育發(fā)展中需要高度關(guān)注的問題。20世紀(jì)80年代末,部分地區(qū)開始進行義務(wù)教育均衡發(fā)展探索;學(xué)術(shù)界的探究,可以從萇景州1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的資金保障體系》算起;20XX年1月,翟博等教育專家在《教育研究》雜志上發(fā)表教育均衡發(fā)展筆談,同年4月,顧明遠、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展筆談,引發(fā)了中國教育均衡發(fā)展大討論;20XX年中國修訂的《義務(wù)教育法》中明確提出“促進義務(wù)教育均衡發(fā)展”,使教育均衡發(fā)展上升到法律層面,掀起了中國教育均衡發(fā)展研究與實踐的高潮。

  但是,目前國內(nèi)外比較成熟的研究成果不多,多數(shù)研究成果仍然停留在經(jīng)驗總結(jié)與基本理論探討上。從義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系建構(gòu)來看,國內(nèi)外的研究尚不夠完善;從實踐上看,只是部分地區(qū)取得了一定的成績,整體狀況仍然差強人意,城鄉(xiāng)之間更是相距甚遠,亟待探索較為完善的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式。所以,本人希望通過留學(xué)項目,更多地了解世界各國的教育均衡研究成果,促進中國教育均衡發(fā)展。

  二、留學(xué)捷克查理大學(xué)原因

  查理大學(xué)始建于1348年,是萊茵河以東中歐地區(qū)最古老的大學(xué)之一,也是東歐最好的大學(xué)之一,培養(yǎng)出了從人文科學(xué)到醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)各個領(lǐng)域的數(shù)百名專家,而且始終如一地堅持教學(xué)與實踐相結(jié)合。這種優(yōu)良傳統(tǒng)可以給我很好的熏陶,這種教學(xué)模式正是我的追求;同時,該校在大教育家夸美紐斯的影響下,有著良好的教育學(xué)積淀;另外,查理大學(xué)的教育學(xué)、社會科學(xué)等專業(yè)剛好是英語授課專業(yè),且外國留學(xué)生眾多,有利于我適應(yīng)環(huán)境,及早獲得專業(yè)發(fā)展。

  地理位置上,查理大學(xué)位于捷克共和國的首都和最大的城市布拉格,該市是全國最大的經(jīng)濟中心、重要的文化中心和旅游中心,市內(nèi)擁有為數(shù)眾多的各種風(fēng)格建筑,而且劇院、博物館和美術(shù)館眾多,可以提供良好的人文氛圍,給自己全方位的熏陶;同時,該市地處歐洲大陸的中心,與周邊國家聯(lián)系相當(dāng)密切,便于本人對多個國家的教育進行對比研究。

  三、預(yù)期目標(biāo)、計劃與可行性

  本人擬出國學(xué)習(xí)的目的就是在學(xué)習(xí)借鑒國外研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,梳理國外義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系,回國后進行系統(tǒng)的中外義務(wù)教育均衡發(fā)展對比研究,構(gòu)建中國的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論體系和生態(tài)化的良性發(fā)展模式。國外研修時間預(yù)計需要8個月:2個月用于語言適應(yīng)與提高,4個月進行理論學(xué)習(xí)與研究,2個月進行教育考察與實踐研究。

  本人目前正在從事西部農(nóng)村教育均衡發(fā)展的課題研究,而且本科學(xué)歷為英語專業(yè),從專業(yè)基礎(chǔ)和語言上都具備完成研究任務(wù)的條件。回國后,將繼續(xù)在延安大學(xué)工作,單位能夠提供繼續(xù)研究的科研條件,也支持本人繼續(xù)從事該課題研究,肯定能夠有所突破。

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