六年語文總復(fù)習計劃
六年語文總復(fù)習計劃
小學語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學科，下面學習啦小編收集了六年語文總復(fù)習計劃，希望對你有幫助
六年語文總復(fù)習計劃篇一
一、 指導思想：
語文畢業(yè)總復(fù)習 ,是對整個小學階段所學語文知識的復(fù)習和鞏固 ,也是使學生語文能力再提高的過程。而整個小學階段 ,學生對于語文知識的學習 ,經(jīng)歷的是一個由淺入深 ,認識逐步深化 ,能力逐步提高的過程。因此 ,進行語文總復(fù)習時，《 語文課程標準》對第三學段學生的具體要求及評價建議，并以此作為總復(fù)習的指南、目標，不拔高或降低要求;同時緊緊扣住課本這一重要學習資源，堅持以“本”為“本”，適度超越;再有，必須深入了解學情(學生能力情況和知識掌握情況)，突出復(fù)習重點 ,選擇合適的復(fù)習方法 ,著眼于能力的提高 ,從而達到鞏固知識、提高能力的目的。同時重視突出尖子生，重視學困生，提高中等生。做到有的放矢的復(fù)習。 為了系統(tǒng)、條理地進行復(fù)習 ,可將復(fù)習內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識、閱讀、聽說、作文四個方面。全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，讓本學期的教學工作取得更大的成績，特制定期末復(fù)習計劃如下：
二、復(fù)習重、難點
1.從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率和平均成績。
2.從整個學習內(nèi)容看，閱讀和作文是重點，閱讀訓練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、
構(gòu)思”訓練;材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓練;應(yīng)用文中的“格式”訓練等。
3.注意學生積累與運用為“重中之重”。
4.始終突出朗讀、背誦、復(fù)述和字詞句的基本功，可以結(jié)合朗讀背誦考試，促使學生主動積極地掌握課文要背誦的篇目。
5.“熟記成語”、 “讀一讀，再背下來”重點掌握。
三、具體復(fù)習內(nèi)容：
1、漢語拼音
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。
2、漢字
認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。
3、詞語
要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。
4、句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。
要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：成分殘缺、句意不當、用詞不當、搭配不當、前后矛盾、意思重復(fù)等。復(fù)習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習的時候，要講清要求和方法。
能按要求改寫句子。
5、標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
6、閱讀
能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復(fù)習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。
(5)體會思想感情。
背誦。主要是第十一、十二冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
7、寫作
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)，有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗;二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。
習作復(fù)習需要注意以下幾個方面：
第一，要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。要鼓勵學生愿意寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。
第二，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。
第三，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
第四，要培養(yǎng)提高學生自己修改習作的能力。
第五，要逐步提高學生習作的速度，使每個學生都達到“40分鐘完成400字習作”的要求。
第六，應(yīng)用文的復(fù)習也是重要的內(nèi)容之一。
第七，復(fù)習時要充分發(fā)揮學生的自主性、主動性，每次習作要給學生多提供一些習作題目，使學生有較大的選擇余地。提倡學生自主擬題目、自主習作。
第八，注重渲染佳作的知名度，可采?。阂皇羌炎餍蕾p。每次選擇不同特點的幾篇佳作或片斷，讓學生朗讀，再引導大家品評欣賞。二是佳作展覽。在班上學習園地中專設(shè)“復(fù)習佳作專欄”，張貼上學生優(yōu)秀作品，讓學生共同欣賞。三是佳作交流。定時舉辦佳作交流會，讓學生或談佳作是怎樣寫成的，或說看了老師、同學批改習作后的體會，或介紹自己成功的經(jīng)驗等。
四、對搞好語文復(fù)習的幾點想法
1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，并運用到復(fù)習課實際中來，學以致用。
2、認真鉆研教材，認真鉆研復(fù)習方法，結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，認真上好每一堂復(fù)習課。
3、減輕學生負擔，讓每一位學生在復(fù)習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習、勇于復(fù)習、勤于復(fù)習。
4、講究復(fù)習方式，知識整理歸類，突出重點。抓重點、抓關(guān)鍵點、抓融會貫通點。要扎扎實實夯實基礎(chǔ)知識。對字詞句篇標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標準要清楚，嚴格落實《語文課程標準》中的要求。做到踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不走過場。
5、復(fù)習要體現(xiàn)人文關(guān)懷。以人為本，注意勞逸結(jié)合，控制作業(yè)量，關(guān)注差生成長。
A、關(guān)注學生心理。
B、變化教學方式。在復(fù)習的過程中教師的“教”是至關(guān)重要的。不僅關(guān)系到學生復(fù)習的效率和質(zhì)量，而且影響學生的學習方式的改變和能力的提高。這里的教不是單一的老師的講，注入式的滿堂灌，而是學生在教師不斷變化的教學組織形式的過程中習得語言，運用語言，真正實現(xiàn)把復(fù)習課也上成新授課一樣的精彩。
C、發(fā)揮學生主動性。同時，只有學生的主動性得到充分的發(fā)揮，才能使復(fù)習省時高效，收到最佳的復(fù)習效果。應(yīng)努力求“活”，就是在復(fù)習中引導學生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學活用;
6、精選訓練題目機械重復(fù)是復(fù)習的大忌，應(yīng)該努力避免。
7、邀請上屆或往屆畢業(yè)班老師進行經(jīng)驗傳送，進行一些針對性的交流、討論。
六年語文總復(fù)習計劃篇二
一、指導思想
小學語文畢業(yè)總復(fù)習 ,是對整個小學階段所學語文知識的復(fù)習和鞏固 ,也是使學生語文能力再提高的過程。為了系統(tǒng)、條理地進行復(fù)習 ,特制定期末復(fù)習計劃如下：
二、復(fù)習內(nèi)容(分類和綜合相結(jié)合)
(一)字詞復(fù)習：
1、易寫錯字的筆順，易混淆字讀音;
2、理解、掌握學過的詞語，對學過的詞語大部分會用;
3、補充、歸類成語，并能按要求寫寓言成語、歷史成語等;
4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思;
(二)句子
1、初步認識轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡單復(fù)句，會使用關(guān)聯(lián)詞語;
2、能修改常見類型的病句、病段;
3、根據(jù)表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等;
4、理解修辭的作用;
(三)閱讀
1、引導學生作答“談體會”一類的題目;
2、復(fù)習敘述的方法和寫作的順序;
3、理解重點詞、句含義。
4、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，名篇佳作的理解。
5、分析文章結(jié)構(gòu)及重點句子的作用;
6、引導學生學會分析說明方法;
7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，談自己的感受;
8、省略號、破折號、引號的使用;
(四)口語交際(結(jié)合練習進行)
梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容，能正確、流利地正確交流;
(五)古詩詞、名言警句等
1、能正確背誦理解古詩詞的意思及作者簡介其中名句要會默寫，會運用，體味作品的內(nèi)容和情感;
2、每單元日積月累鞏固復(fù)習;
3、掌握關(guān)于讀書、惜時、友情的名人名言。
(六)習作(復(fù)習結(jié)合練筆)
1、以寫人記事作文和想象作文作為復(fù)習的重點;
2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點，也是一個難點：
3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：
三、復(fù)習方法
1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習相結(jié)合本校與外校相結(jié)合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率;多讓學生自主復(fù)習，提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用，學
生復(fù)習得輕松，效率又高。同時,向其他教師請教,研究復(fù)習方案。
2、講練結(jié)合、考練結(jié)合、評比結(jié)合。在整個復(fù)習階段以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善于利用教材，以課文為主。
4、閱讀復(fù)習時，要把握每個單元的閱讀重點，歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習資料和課外作業(yè)運用所學的方法。
5、作文復(fù)習時，要求學生認真地閱讀習作的題目和習作提示。善于比較，找出異同。記事時要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。注意語句通順。
四、復(fù)習進度安排
5月初上完新課，邊上新課邊分類熟記理解古詩詞、名言警句。 第十三周復(fù)習漢語拼音、漢字
第十四周復(fù)習詞語、句子
第十五周復(fù)習閱讀、口語交際
第十六周復(fù)習習作、模擬測試
第十七周歷年會考題模擬考試及綜合沖刺
六年語文總復(fù)習計劃篇三
一、指導思想
小學語文畢業(yè)總復(fù)習 ,是對整個小學階段所學語文知識的復(fù)習和鞏固 ,也是使學生語文能力再提高的過程。而整個小學階段 ,學生對于語文知識的學習 ,經(jīng)歷的是一個由淺入深 ,認識逐步深化 ,能力逐步提高的過程。因此 , 小學語文畢業(yè)復(fù)習，應(yīng)該把《新課程標準》對小學語文教學的總要求作為出發(fā)點及歸宿，以小學第十一、十二冊課本為主要內(nèi)容，舉一反三，指導學生全面、系統(tǒng)地復(fù)習。進行語文總復(fù)習時，緊緊扣住課本這一重要學習資源，堅持以“本”為“本”，適度超越;再有，必須深入了解學情(學生能力情況和知識掌握情況)，突出復(fù)習重點 ,選擇合適的復(fù)習方法 ,著眼于能力的提高 ,從而達到鞏固知識、提高能力的目的。同時重視突出尖子生，重視學困生，提高中等生。做到有的放矢的復(fù)習。 為了系統(tǒng)、條理地進行復(fù)習 ,讓本學期的教學工作取得更大的成績，特制定期末復(fù)習計劃如下：
二、復(fù)習內(nèi)容(分類和綜合相結(jié)合)
(一)漢語拼音
漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。復(fù)習這部分具體要求有：
1、能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，并正確書寫;能具體區(qū)分聲母、韻母;
2、能準確、熟練地拼讀音節(jié);
3、認識隔音符號;認識兒化音。
4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用音序排列，學會音序查字法;
5、復(fù)習“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習“啊”的變聲。
(二)識字、寫字
具體要求有：
1、鞏固已認識的常用漢字，其中要牢牢掌握要求會讀會寫的字，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;
2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別是容易寫錯的筆畫、筆順等。
3、能比較熟練的用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法;
4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義;
5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊;
6、復(fù)習多音字、形近字、同音字、多義字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應(yīng)引導學生掌握正確的答題方法)
(三)詞語
詞語的復(fù)習要做到：
1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用;
2、近義詞，反義詞指導學生會做“用字組詞，并填空”的題目;
3、補充成語、成語歸類;并能按要求寫寓言成語、成語等。
4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思;
5、能區(qū)分詞語的感情色彩;
6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語;
7、指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握規(guī)范的語言;
8、按一定順序排列詞語。
(四)句子
一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子復(fù)習時，應(yīng)注意：
1、初步認識轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡單復(fù)句，會使用關(guān)聯(lián)詞語;
2、能修改常見類型的病句、病段;
3、根據(jù)表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等;
4、認識比喻、擬人、夸張排比、對等修辭方法，并能模仿運用;
5、 能按要求仿寫句子，力求表達完整。
(六)閱讀
具體要求是：
1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;
2、引導學生作答“談體會”一類的題目;
3、復(fù)習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序;
4、能給文章劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法;
5、能讀懂一段話，一篇文章，能理清寫作順序，理解重點詞、句的意思含義。
6、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫，能按課文要求填空。
7、引導學生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處;
8、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握;
9、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;
10、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感;
11、認真閱讀，了解著名作者的名篇佳作，了解作者的代表作及簡介等情況。
12、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強調(diào)“提示語”中標點的使用;
(七)口語交際(結(jié)合練習進行)
我們在復(fù)習中，要做到：
1、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容;
2、復(fù)習時， “口語交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級的實際情況進行補充。
3、讓學生在班內(nèi)進行口語交際練習，并能正確、流利地正確交流。
(八)古詩詞、名言警句等
厚積才能薄發(fā)。在小學階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內(nèi)容。我們要求：
1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，能正確背誦理解古詩詞的意思及作者簡介，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感;
2、其中名句要會默寫，會運用;
3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用;
4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時的、友情的等。
(九)綜合性學習
具體要求是：
1、為解決與學習和生活相關(guān)的問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告;
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結(jié);
3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影片中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡;
4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。
(十)習作(復(fù)習結(jié)合練筆)
“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。 從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。我們在復(fù)習時，要進一步提高學生的作文水平，應(yīng)注意：
1、以寫人記事作文和想象作文作為復(fù)習的重點;
2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點，也是一個難點，各班應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進行教學;
3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話;“寫什么”要引導學生根據(jù)身邊的人和事進行習作;“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)習時應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)。
三、復(fù)習方法
1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習相結(jié)合本校與外校相結(jié)合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率;多讓學生自主復(fù)習，提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用，學生復(fù)習得輕松，效率又高。同時,向其他教師請教,研究復(fù)習方案。
2、講練結(jié)合、考練結(jié)合、評比結(jié)合。在整個復(fù)習階段以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新;二是通過復(fù)習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思
想內(nèi)容的方法和學習表達方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習搜索信息和處理信息的方法。
4、閱讀復(fù)習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習資料和課外作業(yè)運用所學的方法。
5、作文復(fù)習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善于比較，找出異同，細細回憶一下，發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。記事時要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。注意語句通順。
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