蘇教版三年級科學下冊教學計劃及教案

　　蘇教版三年級科學下冊教學計劃及教案篇二

　　一、指導思想： 以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨， 積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習 活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探 究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日 常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成 科學的行為習慣和生活習慣;

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得 科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地 看問題、想問題;

　　3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實 驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習 建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于 質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科 技的發(fā)展。

　　三、學生情況分析：

　　1、整體學習狀況：三年級現(xiàn)有一個教學班，經(jīng)過一個學期的學習，學生整體學 習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。習慣于死學硬記死板知識，喜歡或 習慣于被老師和家長牽著走， 而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用 知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能 力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究 能力和意識不強。學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、 發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，

　　他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生 活， 強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃 厚的興趣。

　　四、教材分析： 本冊是科學教材的第二冊。 全冊教材包括了 “游戲里的科學” 我們周圍的空氣” 、 “ 、 “我們吃什么”“陽光與生活”“電的本領”5 個單元，教材的主要目的在于激 、 、 發(fā)學生學習科學課程的興趣， 幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性 地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

　　教學重點： 重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

　　教學難點： 通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究 能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習 建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　五、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式;

　　5、樹立開放的教學觀念;

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動;

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維 加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;

　　10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。