人教版初中三年級語文復(fù)習計劃(2)
人教版初中三年級語文復(fù)習計劃
人教版初中三年級語文復(fù)習計劃篇三
一、指導思想
暫時以20xx年備考會議精神為指南，以20xx年考試說明為指針，從提高課時效率抓起，深入開展教學研究，立足教材，結(jié)合學生實際，研究復(fù)習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
云南省德宏州中考語文試題分為四大板塊，第一板塊包括基礎(chǔ)積累和文言文;第二板塊現(xiàn)代文閱讀，包括散文或小說、議論文或說明文、名著閱讀;第三板塊是作文部分;最后部分是附加題。中考試題既考學生的積累也考學生的靈活程度，在中考備考中一定要做抓好學生的基礎(chǔ)知識的積累，而閱讀訓練一定要抓好答題技巧的指導，中考的備考指導思想：重積累、重技巧，切勿過重加大學生的壓力或是搞題海戰(zhàn)術(shù)。
二、復(fù)習目標
通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今學年的中考，語文科成績能比上個學年更上一層樓。
三、復(fù)習原則
1、明確目標，立足教材。明確考試的范圍與目標，復(fù)習應(yīng)以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以適當?shù)木毩?并不斷地由課內(nèi)向課外延伸，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達標。復(fù)習課的主體是學生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的積極性，教師應(yīng)該關(guān)注對不同層次的學生應(yīng)提出不同的教學要求。
3、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于教學大綱和新
課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復(fù)習才有更佳的效果。在進行閱讀訓練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，并結(jié)合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習應(yīng)重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。
4、點面結(jié)合，講練同步。(具體計劃)
5、團結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。
四、復(fù)習策略
(一)具體計劃
教學復(fù)習分為三個階段：1—10周全面復(fù)習夯實基礎(chǔ)，11—15周繼續(xù)文體閱讀訓練和專題間的綜合運用，16—18周模擬沖關(guān)。
如果把總復(fù)習比作繪畫的話，第一階段復(fù)習就是打底子，用筆一定要細，照顧一定要全，功底一定要厚。但第一、二階段比較難分清界限，初步設(shè)想第
一、二階段教學內(nèi)容是：
1.基礎(chǔ)。這一部分教師必須在課堂上嚴抓，在課后也不放松。
基礎(chǔ)一是默寫、詞匯積累、語言運用。題型為默寫題、語音題、病句、詞匯運用寫話、綜合運用。完成這些主要靠老師和學生平時的努力，做好計劃并自覺完成，教師做好督促和檢測。默寫完成第二輪復(fù)習(默寫)，字詞過一遍，中間穿插各種基礎(chǔ)訓練。要特別提升學生分析材料提煉觀點的能力。
基礎(chǔ)二是文言文閱讀。文言文濃縮了我國古代文學文化的精華，它語言簡潔，學習文言文有利于提高我們的文學素養(yǎng)。云南省對文言文的檢測遍及24篇，
容量非常大，文言文復(fù)習要做到有的放矢，抓好重點，切勿泛泛而談浪費時間。文言文中考檢測，中考命題取材課內(nèi)的文言文段一篇，課外文段一篇(附加題處)，共22分。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考查學生文言基礎(chǔ)知識，也考查學生對文意的理解和把握。在文言文閱讀訓練之中，我們教師要分類進行，注重方法的引導。這個板塊，全部材料都出自教材。復(fù)習備考對此關(guān)鍵在于落實，志在必得。必須篇篇過關(guān)，篇篇過關(guān)，句句過關(guān)，字字過關(guān)。古文的翻譯，課堂上學生不能使用教輔。現(xiàn)在各種教輔都有所有文言課文的翻譯，學生在課堂上使用這樣的教輔，會給我們造成假過手的錯覺，表面上看起鬧熱，只要把教輔一合上，學生就什么都不知道。不要讓學生死記硬背，讓學生理解，注意文言文學習方法的引導。
2.閱讀(現(xiàn)代文閱讀)
現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習的一個很重要的內(nèi)容，它占35分，相當大的分值。閱讀部分考三個文段，考三個類別文體，散文或小說，議論文或說明文，名著閱讀。備考要求，對于這四類文體要有具體針對性的訓練，特別注重文體考點具體題型、答題格式的指導。我們要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。(整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。)
第二階段的后期還要針對中考試卷結(jié)構(gòu)和考試試題類型，按基礎(chǔ)知識積累與運用、記敘文、議論文、說明文、文言文、寫作訓練六大板塊，進行板塊內(nèi)分項與整合訓練。對各個知識點的審題技巧、思維過程、答題方法等方面的整體復(fù)習訓練。這里需要說的是，專題復(fù)習是系統(tǒng)性最強、提高成績最快的一個階段，落實好這一輪的復(fù)習，在整個復(fù)習中至關(guān)重要。
第三階段教學內(nèi)容是鞏固加深，查漏補缺，有針對性的復(fù)習，做最后的沖刺。
在中考即將來臨的最后3周，也就是6月份，中考的命題人已經(jīng)到位，中考的各種信息也開始明朗，各地的模擬試卷紛至沓來，這一階段，我們要注意出題人所在地區(qū)的模擬試卷的研究和該出題者出題風格和思想觀點的研究，這樣對可能出現(xiàn)的重點題型和新穎題型加以判斷，做到防患于未然。要精選各地的模擬試題進行沖關(guān)訓練。同時，通過模擬沖關(guān)，教師對學生知識上的缺陷和復(fù)習中的死角要查漏補缺，學生在一次次的模擬沖關(guān)中也逐步積累答題經(jīng)驗，進而使學生無論是在心理上還是技巧上都趨于成熟，最后能坦然面對中考。
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