小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
由于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法不當(dāng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得越學(xué)越枯燥，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼的心理，那么教師應(yīng)該如何制定計(jì)劃指導(dǎo)孩子們學(xué)好英語(yǔ)呢?一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，希望對(duì)您有用。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文篇一
孩子們二年級(jí)的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了。英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，課堂英語(yǔ)徹底擺脫了中游水平，進(jìn)而進(jìn)入相對(duì)先進(jìn)的行列。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)均有一定程度的積累，而暑假我們準(zhǔn)備再進(jìn)一步有所突破。 根據(jù)孩子的特點(diǎn)，我決定采取五二二一的做法，聽(tīng)五(其中精聽(tīng)為3，泛聽(tīng)為2)，說(shuō)二，讀二，寫(xiě)一。保證每天英語(yǔ)學(xué)習(xí)不少于110分鐘。為孩子在小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，做到小學(xué)畢業(yè)時(shí)
聽(tīng)：原版電影(帶英文字幕)坐得住，英文廣播聽(tīng)得進(jìn)，日常交流聽(tīng)明白。說(shuō)：日常交流能應(yīng)對(duì)，準(zhǔn)確應(yīng)答，慢速敘事。讀：青少短篇全懂，成人短篇較懂，青少中篇半懂。
寫(xiě)：拼寫(xiě)3000詞。
學(xué)：從全部家長(zhǎng)包辦，逐步變?yōu)樽月蔀橹?，外教輔導(dǎo)為輔，家長(zhǎng)只是監(jiān)督。
本次暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃：
家長(zhǎng)參與75%, 外教輔導(dǎo)20%， 自我學(xué)習(xí)5%.
1.精聽(tīng)：
時(shí)間：每天傍晚5：00至5：40，周一至周五。
進(jìn)度：20課( unit 11---unit 30)暑期
"FOLLOW ME" 滾動(dòng)式學(xué)習(xí)，一個(gè)輪回/5 unit，重復(fù)遞進(jìn)，保證每課輪回五次。
本學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始4周，繼續(xù)學(xué)習(xí)
1)半解情節(jié)，辨清詞語(yǔ)，傾聽(tīng)要點(diǎn)，跟讀句型。生活片段試辨，表演部分弄懂，解釋部分傾聽(tīng)。
2)聽(tīng)懂情節(jié)，半知詞語(yǔ)，半解要點(diǎn)，熟讀句型。生活片段稍明，表演部分明白，解釋部分稍解。
3)熟悉情節(jié)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解要點(diǎn)，試用句型。生活片段漸明，表演部分熟記，解釋部分半懂。
4)明細(xì)情節(jié)，熟悉詞語(yǔ)，領(lǐng)悟要點(diǎn)，熟用句型。生活片段較明，表演部分試用，解釋部分較懂。
5)試讀情節(jié)，爛熟詞語(yǔ)，掌握要點(diǎn)，駕馭句型。生活片段全明，表演部分熟用，解釋部分全清。
2.泛聽(tīng)：
時(shí)間：周末一次
進(jìn)度：四-六部原版英文字幕英文原聲電影--赫本系列
英文字幕，不解釋。
英文原聲中文字幕已有3年，英文字幕應(yīng)更有效果，只是適合學(xué)習(xí)的資源有限。
3.泛讀：
時(shí)間：每天傍晚5：40至6：10，周一至周五
進(jìn)度：OXFORD STORYLAND READER 4A,4B 共8課。
每課四次講完。
開(kāi)始了一個(gè)學(xué)期，2A，2B，3A，3B。逐步從純對(duì)話，到旁白對(duì)話參半，到開(kāi)始以敘事為主。
1)家長(zhǎng)領(lǐng)讀ward，家長(zhǎng)領(lǐng)讀課文，提問(wèn)題，照書(shū)回答。
2)自讀單詞(基本會(huì)讀)，家長(zhǎng)輔助，自讀課文(基本會(huì)讀)。
3)自讀單詞(較為通順)，家長(zhǎng)輔助，自讀課文(較為通順)。
4)熟讀課文，選做部分課后練習(xí)。
4.熟讀課文與拼讀單詞
時(shí)間：每天早晨7：30至8：40
進(jìn)度：北京課改英語(yǔ)教材三上，三下，四上。單詞：350-400
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文篇二
目前，在教學(xué)設(shè)備與師資接近的情況下，農(nóng)村學(xué)生與城區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)仍顯示巨大差距，究其原因，盡管家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境起了一定的作用，但主要原因還是在于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。本文希望通過(guò)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查研究，以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的參考，來(lái)初步探討應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性
習(xí)慣，是一種動(dòng)力定型，是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。教育家楊賢江同志曾這樣說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣的力量比生命還要大呢!”可見(jiàn)習(xí)慣的力量之大了。英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的影響，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
1、習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯糙、乏味的，光靠興趣持續(xù)不了很長(zhǎng)的時(shí)間，只有培養(yǎng)出良好的習(xí)慣，才能持之以恒。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，習(xí)慣是極為重要的本質(zhì)現(xiàn)象之一，只有習(xí)慣才能使教師把某些原則灌輸?shù)綄W(xué)生的性格、神經(jīng)系統(tǒng)以及他們的天性中。習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功以后，便用不著借助記憶，很容易地很自然地就能發(fā)生作用了。
2、習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
首先，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，需要學(xué)習(xí)者養(yǎng)成多說(shuō)多練的習(xí)慣。其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是用新詞匯來(lái)表達(dá)舊概念，缺乏新鮮感，難以讓學(xué)生維持長(zhǎng)期的興趣。第三，英語(yǔ)是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)外語(yǔ)課程，由于不存在良好的語(yǔ)言環(huán)境，也就缺乏用英語(yǔ)交流的緊迫性。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的削弱。所以在這種情況下培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣能彌補(bǔ)環(huán)境的劣勢(shì)。
3、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣隨著年級(jí)的增高而遞減是一個(gè)阻礙小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要問(wèn)題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師常常會(huì)運(yùn)用一些活潑的英語(yǔ)歌曲、歌謠、掛圖、游戲、情景劇、多媒體課件等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。這些教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用起到了一定的作用。但是一旦進(jìn)入課程設(shè)定的具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這些依然不能讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的興趣。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)我們可以現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是十分濃厚的，兩個(gè)班級(jí)分別有80%和65%的學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)授課模式的特殊性，以及小學(xué)英語(yǔ)教師自身的一些特點(diǎn)，兩個(gè)班分別有90%和80%的學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師。但是通過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)五年級(jí)相較于三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情有所回落，而且對(duì)于教師的喜愛(ài)也不如初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候。但無(wú)論是三年級(jí)還是五年級(jí)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂上的游戲活動(dòng)或者兒歌歌曲都是非常喜歡的。這就說(shuō)明了在英語(yǔ)課堂上，一些較為活潑互動(dòng)的環(huán)節(jié)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，而這種熱情對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文篇三
想使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，老師要指導(dǎo)學(xué)生勤聽(tīng)、敢說(shuō)、多讀、寫(xiě)的習(xí)慣，帶著問(wèn)題進(jìn)行課前探索性預(yù)習(xí)，課上積極參與學(xué)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用。
1、培養(yǎng)開(kāi)口的習(xí)慣。
首先，學(xué)英語(yǔ)，一定要大膽開(kāi)口，開(kāi)口讀讀，開(kāi)口說(shuō)說(shuō)。英語(yǔ)中有個(gè)詞組叫“mother tongue”，照字面譯就是“母親的舌頭”，可見(jiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先要?jiǎng)涌?，開(kāi)口習(xí)慣著重體現(xiàn)在朗讀、背誦和說(shuō)英語(yǔ)上。還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初級(jí)中學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從三年級(jí)開(kāi)始，我在教學(xué)中注意培養(yǎng)課堂上開(kāi)口的習(xí)慣。無(wú)論讀、回答問(wèn)題，還是對(duì)話都盡量用英語(yǔ)表達(dá)，我要求人人開(kāi)口，比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)，當(dāng)別人發(fā)錯(cuò)音的時(shí)候不要笑，說(shuō)錯(cuò)了不要害羞，要求他們一次說(shuō)不對(duì)，來(lái)兩次、三次，直到說(shuō)對(duì)為止。我表?yè)P(yáng)勇于開(kāi)口、不怕錯(cuò)的學(xué)生。這樣就由少數(shù)學(xué)生勇于開(kāi)口，逐步創(chuàng)出爭(zhēng)先恐后搶機(jī)會(huì)開(kāi)口的局面，并且一直堅(jiān)持每節(jié)課的英語(yǔ)值日，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口的習(xí)慣也起了一定的作用。
2 有效的“說(shuō)”活動(dòng)。
有效的說(shuō)的活動(dòng)可以幫助孩子們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，可以形成他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。以下列舉部分說(shuō)的活動(dòng)類(lèi)型。看，聽(tīng)和復(fù)述教師展示一張圖片，說(shuō)出單詞，然后學(xué)生復(fù)述：Look! An elephant.Repeat!當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音滿意時(shí)，她就可以進(jìn)行下一個(gè)單詞了。一旦介紹了許多新條目，教師就可以通過(guò)出示圖片并且提問(wèn)的方法來(lái)檢查。What’s this? 然后學(xué)生回答 An elephant. 這個(gè)活動(dòng)可以用于介紹新單詞或結(jié)構(gòu)，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音。當(dāng)教師用單詞卡代替圖片出示的時(shí)候，可以為學(xué)生提供基本的閱讀練習(xí)。
3、復(fù)述故事
這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生們復(fù)述學(xué)過(guò)的故事或者小短文。教師可以用圖片提示或是用圖片來(lái)匹配語(yǔ)句條，幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)。這個(gè)活動(dòng)可以檢查學(xué)生是否理解了故事中的主要事件或情節(jié)。教師可以通過(guò)該活動(dòng)提供發(fā)音練習(xí)，同時(shí)教授學(xué)生一些說(shuō)故事的技巧，例如假裝聲音、改變表情等等。這樣可以增加孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高積極性。
4、猜猜看游戲
這類(lèi)游戲通常是讓學(xué)生提問(wèn)或是描述某物或某人。例如，學(xué)生們畫(huà)一張動(dòng)物的圖片，或是想一種他們喜歡的動(dòng)物，但不向全班展示具體是什么。全班同學(xué)必須猜測(cè)那是什么：Is it a cat? 等等。學(xué)生也可以描述班上的某個(gè)人，但不說(shuō)出他/她的名字：She’s got long hair. She’s wearing a red skirt. 等等。而其他的學(xué)生就需要聽(tīng)和猜。這個(gè)活動(dòng)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供一個(gè)真實(shí)的環(huán)境來(lái)練習(xí)特定結(jié)構(gòu)的發(fā)音。
5、對(duì)話和角色扮演
角色扮演能提供一個(gè)機(jī)會(huì)，使得在某些場(chǎng)合使用的語(yǔ)言在另一些場(chǎng)合也能被展現(xiàn)出來(lái)。它可以提供流暢地練習(xí)的機(jī)會(huì)，在延伸語(yǔ)言使用的同時(shí)提高學(xué)生的社交能力。
6、培養(yǎng)朗讀和背誦的習(xí)慣。
為了不致于學(xué)成“啞巴外語(yǔ)”和“聾子外語(yǔ)”，需要讀出聲來(lái)。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽(tīng)到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官，這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官，這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺激強(qiáng)度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過(guò)程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語(yǔ)、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀報(bào)并鞏固。原因是由于念出聲來(lái)可以使注意力集中。
7、培養(yǎng)學(xué)生眼到、口到、心到的良好朗讀習(xí)慣。
受兒童年齡特征的限制，小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過(guò)程中，尤其是新授朗讀句子時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，使小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。
8、培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔的習(xí)慣。
對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，我也是從他們開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就予以重視的。我從一筆一劃抓起，從筆順到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要求規(guī)范化。我認(rèn)為要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范和整潔美觀，不只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)所必須，這對(duì)于培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真和一絲不茍的學(xué)風(fēng)也是有一定的作用的。
為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教師必須注重規(guī)范書(shū)寫(xiě)督促，提高小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)素質(zhì)。小學(xué)生書(shū)寫(xiě)英文，從字母到單詞，最后到句子，教師若不關(guān)心，往往會(huì)使孩子們掉以輕心，馬虎對(duì)待。在剛教字母ABC時(shí)，教師就要教育學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的英文手寫(xiě)體字母，決不能放手讓學(xué)生自己臨摹書(shū)上抄寫(xiě)。在教學(xué)中，教師一定要注重以下幾方面。
首先，教師自己的板書(shū)應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。
其次，教師要保證學(xué)生有充分的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
最后，教師要注意及時(shí)糾錯(cuò)。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，單從教師出發(fā)是不夠的。還要呼吁家長(zhǎng)也參與其中，積極配合教師工作，給孩子提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間、空間和物質(zhì)保障。家長(zhǎng)一般都可以給孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間保障，最好也能為孩子的臥室創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。比如，在墻上貼上英語(yǔ)圖片，室內(nèi)放置英語(yǔ)學(xué)習(xí)的錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)等。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是有好處的。
讓孩子養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)、愛(ài)看英語(yǔ)節(jié)目的習(xí)慣。在孩子放學(xué)回家后，就督促孩子聽(tīng)錄音模仿跟讀。及時(shí)地復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)。使孩子有聽(tīng)、有說(shuō)、有唱，時(shí)間不長(zhǎng)但又有趣，這樣做，比過(guò)兩天臨近上課前才復(fù)習(xí)效果要好許多。利用孩子愛(ài)看電視節(jié)目的特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以幫助孩子選擇適合小學(xué)生的英語(yǔ)節(jié)目，條件允許的還可以給孩子買(mǎi)英語(yǔ)光盤(pán)，或者給孩子介紹一些適合他們的兒童英語(yǔ)網(wǎng)站。讓孩子養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)、愛(ài)看英語(yǔ)節(jié)目的習(xí)慣。讓孩子養(yǎng)成能珍惜時(shí)間的習(xí)慣。要從小就培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，采用多種方法鼓勵(lì)他們做到學(xué)習(xí)時(shí)“分秒必爭(zhēng)”的好習(xí)慣。即學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心學(xué)，不吃東西，不玩玩具;玩耍時(shí)則也要好好地玩，家長(zhǎng)還可爭(zhēng)取時(shí)間同他們一道玩，以表示鼓勵(lì)。
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