語文計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)計(jì)劃

　　學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以促使你按照計(jì)劃實(shí)行任務(wù)，排除困難和干擾。實(shí)行計(jì)劃是意志力的體現(xiàn)。堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過磨練，你的學(xué)習(xí)收獲又會更一步提升。這些進(jìn)步只會能使你更有自信心，取得更好的成功。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)碚Z文計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，希望大家喜歡。

　　語文計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)計(jì)劃

　　一、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的特征

　　1、多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性

　　多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉(Treieher)做過兩個著名的心理實(shí)驗(yàn)。一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量多達(dá)95.5%，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。他還作了另一個實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

　　2、多媒體計(jì)算機(jī)信息量大，內(nèi)容豐富

　　儲量大，速度快，這是計(jì)算機(jī)的功能特點(diǎn)。一張光盤，你可以裝進(jìn)多次課的內(nèi)容，屏幕的顯示應(yīng)有盡有，學(xué)生看完一屏又播放一屏，各種有關(guān)文章，詮釋詳細(xì)全面，使學(xué)生見識各種不同的側(cè)面。信息量大這一特點(diǎn)使學(xué)生大量接觸文學(xué)，不斷開拓視野，時間越長，收益也越大。

　　3、多媒體計(jì)算機(jī)的交互性

　　人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的，豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。多媒體計(jì)算機(jī)的交互性所提供的主動參與活動為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件。

　　二、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的作用

　　多媒體技術(shù)的這些特性如何在語文教學(xué)中發(fā)揮作用呢?結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著特定的作用。主要表現(xiàn)在：

　　1、創(chuàng)設(shè)逼真情境

　　西方有句諺語說：你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水。這是說，我們可以使學(xué)生坐在教室里，但卻不等于使學(xué)生都進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的臨界狀態(tài)。多媒體課件利用多媒體的文字、圖像、聲音、動畫的形象逼真，生動新穎的優(yōu)勢，提供給學(xué)生多樣性的外部刺激，有利于創(chuàng)設(shè)良好的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉個例子說吧，我們可以利用多媒體手段，使學(xué)生真實(shí)地看到作者在文中所說之物，所寫之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長江、洶涌的泥石流等等。當(dāng)這些物象一旦出現(xiàn)在多媒體教室的大屏幕上，即刻給學(xué)生震驚、新奇、神秘、如臨其境的感覺，引發(fā)學(xué)生無限的遐想，從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。學(xué)生不僅得到欣賞的機(jī)會，獲得審美的享受，而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。

　　例如，在講授《三峽》一課，傳統(tǒng)的教法往往停留在教師對字詞和內(nèi)容的串講解析上，顯得比較抽象乏味。如果介入多媒體輔助教學(xué)手段，利用先進(jìn)的多媒體制作技術(shù)，在電腦熒屏上逐一給景物染上鮮艷的顏色，再逐一勾畫出山勢、四季景物、夏天江水漫上丘陵，不同季節(jié)的不同景象……，便能讓學(xué)生更直觀感受到一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給人以深刻的印象。

　　實(shí)踐證明，結(jié)合錄音、畫面等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)的情境良好，效果逼真，不僅引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，打開學(xué)生聯(lián)想的閘門，啟發(fā)積極的思維，更有助于把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，具有十分重要的意義。

　　2、凸現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　中學(xué)語文教材中有許多說明性文字，如《橋梁遠(yuǎn)景圖》等，由于學(xué)生記憶中缺乏相應(yīng)的認(rèn)識圖式，教學(xué)中僅靠語言的理解，既枯燥又難懂，往往構(gòu)成了語文教學(xué)中的難點(diǎn)。如果利用多媒體教學(xué)手段，以其浩大的信息量、豐富的內(nèi)容，多角度、多方位、多層次地展示事物特點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)到功能、用途等，展示得更直觀、更逼真，使復(fù)雜抽象的事物變得具體可感，那么，學(xué)生對內(nèi)容的理解就更容易了。

　　教學(xué)《橋梁遠(yuǎn)景圖》，提供畫面給學(xué)生，讓他們體會課文中的橋梁結(jié)構(gòu)的多變性，造型的優(yōu)美，很顯然比起只讓學(xué)生想象要容易得多，而且，學(xué)生的理解要更深入，記憶要更持久些。

　　媒體手段有利于對重點(diǎn)的理解，如講授周敦頤的《愛蓮說》，如果首先運(yùn)用多媒體圖、音、色來展示荷花的生長環(huán)境、習(xí)性，以及外觀、顏色、姿態(tài)等，改變單一的分析法，那么，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入到對荷花的欣賞想象中，而且有助于學(xué)生對于“借景抒情”這一教學(xué)重點(diǎn)的理解。

　　傳統(tǒng)教學(xué)靠語文教師支離破碎的分析，多媒體能以其豐富的內(nèi)容，變枯燥為生動，變抽象為形象，淡化難點(diǎn)，理解重點(diǎn)，使學(xué)生得到形象直觀的答案。

　　3、拓展學(xué)生視野

　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)最棘手的問題，就是語文材料的容量。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力需要廣泛的涉獵，語文學(xué)習(xí)是一個日積月累、循序漸進(jìn)的過程，單靠一兩天、一兩次強(qiáng)化訓(xùn)練，一兩篇優(yōu)秀范文的講解是解決不了根本問題的，沒有一定的訓(xùn)練量，要想切實(shí)提高語文方面的聽說讀寫能力，是很困難的，這個問題電腦便能解決。電腦不但能儲存大量的語言文字材料，還可以隨時進(jìn)行超文本鏈接、檢索和顯示，利用信息平臺，我們可以輕輕松松地得到我們所需的任何一種像“大海撈針”一樣的信息，提取量大，顯示質(zhì)量高，可使語文教學(xué)做到大容量。

　　在教學(xué)《魯迅自傳》時，事先在Internet沖浪，了解網(wǎng)上一些魯迅的資料、他人對魯迅的看法，下載相關(guān)內(nèi)容，做成網(wǎng)頁作為教學(xué)導(dǎo)引。在課堂上的演示，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解收集信息的方向，通過寬廣信息的收集，既增強(qiáng)對課文、作者的深入了解，而且以一篇(課文)帶出幾篇，增加了學(xué)生的閱讀量，品讀多篇好文，從而拓展學(xué)生原有狹窄的文學(xué)視野。

　　多媒體輔助語文教學(xué)的作用非常顯著，有利于創(chuàng)設(shè)良好、逼真的情境，有利于順利解決語文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于拓展學(xué)生學(xué)語文的視野，有利于學(xué)生對語文課深入研究探索。

　　三、多媒體教學(xué)課件的制作

　　用于課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件簡稱為多媒體課件，又稱CAI課件，如今多媒體制作工具琳瑯滿目、層出不窮，如：Microsoft PowerPoint，它的軟件簡單易學(xué)但功能相對較少，交互性差，不過，對于以演示為主的課目來說，用它開發(fā)課件也不失為一種選擇。對于語文學(xué)科來說，很多語文老師選擇這一簡單易學(xué)易操作的軟件，因?yàn)檎Z文課堂學(xué)習(xí)，更多的是文字信息資料，用幻燈片模式即可。另外，使用幻燈片模式演示，再結(jié)合多媒體的超文本鏈接、網(wǎng)絡(luò)特性，同樣可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對課文作深入地研究。

　　四、多媒體語文教學(xué)課件設(shè)計(jì)原則

　　多媒體課件是多媒體技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中必須借助的載體，我們要根據(jù)設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)出合適的課件。歸納起來，主要有以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)原則：教學(xué)性、科學(xué)性、實(shí)效性、欣賞性、使用性。

　　1、教學(xué)性

　　這里所說的教學(xué)性，主要是指多媒體語文課件的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代教學(xué)理論主張教師不僅僅是知識層面的傳授者，更重要的是知識的引路人。在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教學(xué)過程圍繞調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性展開，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)者。因此，我們在設(shè)計(jì)和制作多媒體語文教學(xué)課件時，就要充分考慮到這一點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些交互界面，給學(xué)生們參與語文教學(xué)過程的機(jī)會，以便更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性。

　　2、科學(xué)性

　　一方面語文課件展示的內(nèi)容要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系。其表現(xiàn)手法和課文分析過程要嚴(yán)密。另一方面語文課件所展示的文字、圖像、動畫要比較美觀，插放的聲音比較動聽，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。設(shè)計(jì)中要正確體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，使內(nèi)容形象、生動、直觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又不失正確、科學(xué)，使語文課堂教學(xué)內(nèi)容符合基本理論、教學(xué)目標(biāo)，不能片面追求形式而忽視教育規(guī)律。

　　3、實(shí)效性

　　衡量一個語文課件，可以從教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個方面來衡量。一個優(yōu)秀的語文課件，從教師方面說，課件應(yīng)當(dāng)能夠簡化教學(xué)過程，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，同時畫面應(yīng)簡潔明了，突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。課件既要系列化又要具有獨(dú)立性，最好以一篇課文為單位，教師可以根據(jù)教學(xué)要求，隨意選取某一內(nèi)容，這樣就能有效提高課堂教學(xué)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)。如板書的寫作、難點(diǎn)的講解等。

　　從學(xué)生學(xué)習(xí)的方面講，應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過程，能充分發(fā)揮學(xué)生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。動態(tài)事物容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的想象。語文課件中插入動態(tài)圖景，與課文內(nèi)容形成互補(bǔ)，圖文相互映襯，便于學(xué)生更好地理解詩文。為了突出《木蘭詩》中馳騁沙場的巾幗女英雄的勇武形象，剪切動畫游戲中騎馬奔馳的武俠畫面粘貼到文字上，使文字的表述獲得動感，使學(xué)生能較好地感受到花木蘭“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山渡若飛”，“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”的情景。利用這小小的動畫啟發(fā)學(xué)生，讓他們注視著動畫永不停息、奮力馳騁的形象，談?wù)剬υ娋浼霸姷囊饩车睦斫?，收到好的效果。冰冷靜默的文字、拗口難讀的詩句，因?yàn)閯赢嫷募尤胱兂闪肆钊穗y忘、宏大的戰(zhàn)斗場面，女英雄花木蘭的形象凸現(xiàn)在眼前。

　　4、欣賞性

　　富有欣賞性的語文課件能夠提高教學(xué)效率。語文課件文字特多，課件設(shè)計(jì)時可將重點(diǎn)內(nèi)容運(yùn)用色彩、閃爍、動畫等技術(shù)方法使之和其它信息區(qū)別開來，或處理為熱鍵吸引學(xué)生注意，利用呈現(xiàn)方式增加新奇感和趣味性。我們在設(shè)計(jì)語文多媒體課件時，注意以計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢對需要板書或添加的文字多方設(shè)計(jì)，不厭其煩地從文字的大小、字體的變化、色彩的冷暖濃淡、背景的色彩烘托效果等多角度進(jìn)行考慮，來突出文字之美。這樣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對知識進(jìn)行識記，同時又提高了審美能力，受到藝術(shù)熏陶。

　　5、使用性

　　語文課件編寫要注意操作時便于語文教師控制，課件應(yīng)具有良好的人——機(jī)界面，并有明確的導(dǎo)航指引。為了便于今后不斷豐富課件內(nèi)容，可采用模塊化設(shè)計(jì)，每一板塊相對獨(dú)立，語文教師可根據(jù)自己的教學(xué)需要分段播完整個課件，使教師講授與課件播放相融合。

　　總之，多媒體技術(shù)對提高語文教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的智力因素與非智力因素的同步發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力，成為跨世紀(jì)的人才具有極其深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。

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