學(xué)習(xí)規(guī)律和方法重要性有哪些
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要掌握好正確的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，這樣才能夠保證我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中提高效率。下面學(xué)習(xí)啦小編就來(lái)告訴大家學(xué)習(xí)規(guī)律和方法重要性，希望大家喜歡。
學(xué)習(xí)規(guī)律和方法重要性
學(xué)習(xí)是要靠學(xué)習(xí)方法的，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，我們的學(xué)習(xí)就有可能提不上去。
同學(xué)們，如果你注意觀察的話，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們身邊的同學(xué)之中，有不少同學(xué)學(xué)習(xí)是非常勤奮的。他們除了白天學(xué)習(xí)外，晚上還要加班到深夜，有的同學(xué)甚至課間的十分鐘也要用于學(xué)習(xí)，可是卻成績(jī)平平;同時(shí)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，另外一些同學(xué)學(xué)習(xí)并不十分緊張，除了上課和自習(xí)課外，其余時(shí)間很少用于學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)成績(jī)卻很好。這是為什么呢?也許你會(huì)說(shuō)這是由于前者的腦子笨而后者的腦子靈。真的是這樣嗎?不是的。如果是這樣，有的同學(xué)成績(jī)由好變差、有的同學(xué)成績(jī)由差變好又如何解釋呢?人體解剖學(xué)告訴我們，在同一個(gè)年齡段，一般正常人之間腦子的構(gòu)造和重量相差是微乎其微的。所以，我們不應(yīng)該把學(xué)習(xí)的好與差只是歸咎于先天的因素。
美國(guó)著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為，成功=刻苦努力十方法正確+少說(shuō)廢話。從這個(gè)大家公認(rèn)的公式我們可以知道，正確的方法是成功的三要素之一，如果只有刻苦努力的精神和腳踏實(shí)地的作風(fēng)，而沒(méi)有正確的方法，是不能取得成功的。法國(guó)的物理學(xué)家朗之萬(wàn)在總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)時(shí)深有體會(huì)地說(shuō)：“方法的得當(dāng)與否往往會(huì)主宰整個(gè)讀書(shū)過(guò)程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷。”由此我們可以知道學(xué)習(xí)方法是何等的重要?？茖W(xué)家尚且如此，我們又何嘗不是這樣呢?有無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果是大不一樣的，正如英國(guó)的著名的美學(xué)家博克所說(shuō)：“有了正確的方法，你就能在茫茫的書(shū)海中采擷到斑斕多姿的貝殼。否則，就會(huì)像瞎子一樣在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回。”
正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。
首先，這是年齡階段的需要。在中學(xué)階段，學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力都發(fā)展到了一個(gè)新的階段，是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期。誰(shuí)在這個(gè)階段掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)的智力就會(huì)得到充分的開(kāi)發(fā)，誰(shuí)的學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，誰(shuí)就奠定了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
其次，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的需要。我們知道，升上初中后，功課越來(lái)越多，學(xué)習(xí)難度越來(lái)越大。原來(lái)在小學(xué)主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)功課，上了初中，要增加英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科，數(shù)學(xué)還有代數(shù)和幾何之分，學(xué)習(xí)難度越來(lái)越大，如果不掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就難以把學(xué)習(xí)搞好。
再者，這是國(guó)民素質(zhì)教育的需要。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。中學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，今后無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)，由于解決了“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題，就能夠積極主動(dòng)地去攝取知識(shí)和更新知識(shí)，就能在科教興國(guó)中作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
然而，什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法呢?科學(xué)的學(xué)習(xí)方法具有廣泛適應(yīng)性，還具有科學(xué)性和工具性等特點(diǎn)。它適合于每個(gè)人，符合于用腦衛(wèi)生?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法包括智力因素的培養(yǎng)和非智力因素的培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)的通法和各科的學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容。
好的學(xué)習(xí)過(guò)程分享
學(xué)習(xí)的全過(guò)程應(yīng)該包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和小結(jié)這五個(gè)環(huán)節(jié)。一般情況下，這五個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是環(huán)環(huán)緊扣的，缺少其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是不完全的，都是有礙于學(xué)習(xí)的。 下面，我就學(xué)習(xí)全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，給大家作一個(gè)比較具體的介紹。
(一)預(yù)習(xí)功課——知己知彼，百戰(zhàn)不殆
情境故事：我曾問(wèn)過(guò)兩名初一年級(jí)學(xué)生：“你們知道怎么去預(yù)習(xí)一節(jié)數(shù)學(xué)課嗎?”一名學(xué)生摸摸頭問(wèn)答說(shuō)：“我不太清楚。”另一名學(xué)生回答：“預(yù)習(xí)不就是把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容讀一遍嗎?”
看來(lái)，這兩位同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)的理解還比較粗淺，他們不善于也不會(huì)獨(dú)立去完成預(yù)習(xí)這項(xiàng)任務(wù)。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的開(kāi)始環(huán)節(jié)。開(kāi)始的環(huán)節(jié)完成不了，勢(shì)必會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)。
預(yù)習(xí)，也就是課前自學(xué)，通過(guò)預(yù)習(xí)，可以初步了解所要學(xué)的內(nèi)容的概況，抓住聽(tīng)課的重點(diǎn)、明確所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的難點(diǎn)，還可以培養(yǎng)自學(xué)的能力。
對(duì)于預(yù)習(xí)，不同的學(xué)科有不同的方法。文科(語(yǔ)文、政治、歷史和地理)預(yù)習(xí)的方法一般是：通讀全文，了解其梗概，寫(xiě)出閱讀提綱，掌握有關(guān)概念和原理，還可以試做課后的練習(xí)題，以把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于理科(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué))除了通讀之外，還要鉆研例題，把握解題思路，還應(yīng)該把概念、公式、定理、定律、法則記住，試做課文后面的練習(xí)題，以明確自己聽(tīng)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于外語(yǔ)，預(yù)習(xí)時(shí)一般要識(shí)記單詞、讀譯課文、標(biāo)出不會(huì)讀和譯不出的地方，從讀音、詞法、句法、語(yǔ)法等方面去把握。無(wú)論是文科、理科還是外語(yǔ)，預(yù)習(xí)時(shí)都應(yīng)該在課本上作學(xué)習(xí)標(biāo)記——圈圈點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，以明確學(xué)習(xí)的要點(diǎn)并加深印象。
(二)學(xué)會(huì)聽(tīng)課——循序而漸進(jìn)，熟讀而精思
有位同學(xué)曾問(wèn)我：
我現(xiàn)在覺(jué)得上課時(shí)注意力集中不起來(lái)。都說(shuō)要提高課堂效率，我也知道自己應(yīng)該提高課堂效率，可是應(yīng)該怎么做才能提高呢?
這位說(shuō)出了很多同學(xué)的感受。很多同學(xué)學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題，自己卻不知道是什么原因。自己想改變卻不知道該如何改變。這位同學(xué)現(xiàn)在需要解決的問(wèn)題是：如何學(xué)會(huì)聽(tīng)課。
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，聽(tīng)課要聚精會(huì)神，要跟隨老師上課的思路，一邊聽(tīng)一邊思考，積極舉手回答問(wèn)題，這樣，注意的中心就會(huì)放在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，自然就不會(huì)輕易地走神了。此外，對(duì)于預(yù)習(xí)中已經(jīng)明確的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及老師提示的重點(diǎn)和難點(diǎn)還應(yīng)特別注意。一般來(lái)說(shuō)，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的、板書(shū)的、重述的、提高嗓門(mén)的、放慢語(yǔ)速的、敲擊黑板或講桌的，往往是重點(diǎn)難點(diǎn)之所在。應(yīng)該特別注意。
在老師講解的過(guò)程中，我們會(huì)有一些問(wèn)題沒(méi)有明白或者有疑問(wèn)，這時(shí)候不能沉迷于解決這個(gè)問(wèn)題，否則你就跟不上老師的思路了，后面的課程聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有困難。建議你在課后向老師請(qǐng)教。
一般來(lái)說(shuō)，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)、知識(shí)技能不足，都會(huì)影響聽(tīng)課的質(zhì)量，睡眠不足、早上沒(méi)有進(jìn)餐、身體欠佳等也會(huì)使精神不飽滿，從而影響聽(tīng)課的質(zhì)量。我們應(yīng)該有針對(duì)性地消除這些影響。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我特別想要提醒大家的是：要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。因?yàn)槁?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是我們學(xué)習(xí)的主要手段。心理學(xué)家曾經(jīng)有過(guò)研究，如果能夠調(diào)用多種感官系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么，學(xué)習(xí)的效果會(huì)比用一種感官系統(tǒng)的效果好得多。看的、聽(tīng)的，很快就會(huì)出現(xiàn)遺忘，真正“過(guò)目不忘”的人是極少的。如果記錄在冊(cè)，就可以隨時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固。怎么記筆記才是科學(xué)有效的呢?
我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂錄音”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書(shū)復(fù)印”，那么，我們?cè)谏险n的過(guò)程中應(yīng)該記些什么呢?千萬(wàn)別滿堂抄，而應(yīng)有所選擇，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、補(bǔ)充結(jié)論等課本上沒(méi)有的內(nèi)容，記課堂上自己的想法等等。特別要注意做筆記時(shí)不要影響聽(tīng)課，要恰當(dāng)分配時(shí)間與注意力。
(三)復(fù)習(xí)功課
案例：小明是初一的學(xué)生，他最近非?？鄲?。因?yàn)槠綍r(shí)不怎么復(fù)習(xí)，所以臨到考試時(shí)可忙壞了，看了語(yǔ)文看數(shù)學(xué)，又背英語(yǔ)。結(jié)果手忙腳亂，哪科也沒(méi)復(fù)習(xí)好，考完和同學(xué)一對(duì)題，完了!又沒(méi)考好，怎么辦呢?
這是中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，平時(shí)不及時(shí)復(fù)習(xí)，等到考試才突擊，肯定考不好。目前，中學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的重視程度怎樣呢?據(jù)一份調(diào)查統(tǒng)計(jì)，優(yōu)秀生課后能及時(shí)復(fù)習(xí)的占77.2%，一般學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)的占25.3%，可以看出，優(yōu)秀學(xué)生普遍重視復(fù)習(xí)，他們“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”;一般學(xué)生往往不注意復(fù)習(xí)，有的學(xué)生連書(shū)都不看就忙著做作業(yè)。這正是造成優(yōu)生和差生學(xué)習(xí)差距與分化的重要原因。
復(fù)習(xí)是把課堂學(xué)過(guò)的內(nèi)容定格為“自己的”，是課堂與考試的重要連接。如果水管的連接處不緊密，水肯定會(huì)漏掉。同樣的道理，不進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，上課時(shí)不管學(xué)生怎么認(rèn)真聽(tīng)講，想取得好成績(jī)也會(huì)有一定的難度。為了做好“復(fù)習(xí)”，請(qǐng)堅(jiān)持下列原則：
1、 復(fù)習(xí)過(guò)程多樣化
單調(diào)、機(jī)械的重復(fù)使人感到枯燥乏味，容易使大腦皮質(zhì)產(chǎn)生抑制過(guò)程，不利聯(lián)系的鞏固。多樣、靈活地進(jìn)行復(fù)習(xí)，能使學(xué)習(xí)者對(duì)要識(shí)記的材料保持興趣，有助于聯(lián)系的鞏固。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，要盡可能讓多種感官參與，將各種感知方法運(yùn)用到復(fù)習(xí)中，使復(fù)習(xí)成為看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做的綜合性活動(dòng)。例如，既讀又背，既看又寫(xiě)，既講給別人聽(tīng)也聽(tīng)別人講，等等。
2、 閱讀與試圖回憶相結(jié)合
研究表明，在復(fù)習(xí)時(shí)，如果學(xué)習(xí)者一邊學(xué)習(xí)一邊不斷地試圖回憶，復(fù)習(xí)的效果會(huì)大大提高。將閱讀與試圖回憶結(jié)合起來(lái)之所以能提高復(fù)習(xí)效果，是因?yàn)樵谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)時(shí)試圖回憶的學(xué)習(xí)者，一般都具有自覺(jué)進(jìn)取、勇于探索的精神，每次試圖回憶之后，能及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);每次試圖回憶之后，能清楚地了解材料的特點(diǎn)和難點(diǎn)，從而根據(jù)學(xué)習(xí)的要求合理地分配復(fù)習(xí)時(shí)間，并在難點(diǎn)上多下工夫。
3、 正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間
根據(jù)復(fù)習(xí)在時(shí)間分配上的不同，可以有兩種復(fù)習(xí)方式：一種是集中復(fù)習(xí)，即集中在某段時(shí)間內(nèi)，對(duì)要識(shí)記的材料連續(xù)、反復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí);另一種是間時(shí)復(fù)習(xí)，即將要識(shí)記的材料分散在不同的幾段時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。許多研究表明，在復(fù)習(xí)無(wú)意義的材料，難學(xué)習(xí)的材料時(shí)，間時(shí)復(fù)習(xí)法更為適用。
德國(guó)著名的心理學(xué)家艾賓浩斯研制的遺忘曲線告訴我們，遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，并且要多次重復(fù)，先密后疏，否則就容易遺忘。
(四)完成作業(yè)
作業(yè)是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要手段，它是將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際，以使知識(shí)具體化，并形成一定技能的學(xué)習(xí)上的重要環(huán)節(jié)。
做作業(yè)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、先復(fù)習(xí)后作業(yè)。
2、要獨(dú)立思考，在百思不得其解后才問(wèn)老師或者同學(xué)。
3、要有創(chuàng)新精神。
(五)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)
進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)為的是鞏固知識(shí)并使之系統(tǒng)化，便于記憶和日后提取。學(xué)習(xí)小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，它可分為單元小結(jié)和階段小結(jié)。進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)時(shí)應(yīng)該注意下列幾點(diǎn)：
第一，以教材為依據(jù)，參照課堂筆記，作業(yè)和有關(guān)資料進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并列出知識(shí)要點(diǎn)。
第二，找出知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化。
第三，將知識(shí)加以歸納，用一個(gè)簡(jiǎn)明的圖表或提綱把它表達(dá)出來(lái)。
第四，結(jié)合做一些綜合性的練習(xí)題或?qū)懸恍?zhuān)題性的文章，以培養(yǎng)自己的運(yùn)用能力、思維能力和創(chuàng)造能力。
不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，不制定學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表;
2、課堂上思想開(kāi)小差，精神不集中;
3、自習(xí)課目標(biāo)不明確，東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間;
4、不準(zhǔn)備工具書(shū)，需要查辭典字典時(shí)，還嫌麻煩，馬馬虎虎地應(yīng)付學(xué)習(xí);
5、愛(ài)面子，不東不會(huì)也不問(wèn);
6、學(xué)習(xí)時(shí)沉迷于空想;
7、快下課時(shí)就聽(tīng)不進(jìn)去了，早早把書(shū)包收拾好，心中開(kāi)始想著課后的娛樂(lè)活動(dòng);
8、下課馬上放松自己，從來(lái)不想想這堂課都學(xué)了些什么
9、做作業(yè)前不看書(shū)，做完作業(yè)不相信自己，總要找人對(duì)對(duì)答案才放心;
10、作業(yè)本、作文本、考試卷發(fā)到手，看看分?jǐn)?shù)，扔到一邊，不認(rèn)真分析檢查;
11、做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作;
12、遇到好電視，就忘記做作業(yè);
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