怎么輔導孩子做作業(yè)有哪些方法

　　輔導孩子的作業(yè)，是許多家長最頭痛的事。那么作為家長的你知道該如何輔導孩子的作業(yè)嗎?

　　輔導作業(yè)注意事項

　　一定不能替代孩子做作業(yè)

　　老師布置的作業(yè)應該都是學生能夠獨立完成的，即使是低學段的學生家長，陪伴的意義也主要是對孩子的行為習慣、誠信人格、情操等非智力因素起引導作用，絕非直接幫孩子做作業(yè)。　　——李有毅

　　要容忍不完美的作業(yè)

　　孩子一旦背上書包進入學校，就是獨立面對他自己的學習任務，哪怕孩子交上來的作業(yè)皺巴巴的不像樣、不成形，價值遠遠高于父母替代做的高大上。

　　家長要有教育的理性，不那么完美的作業(yè)是孩子成長過程中的正?，F(xiàn)象，家長容忍不完美，孩子才能逐步獨立面對任務、自己完成任務。切忌一開始就剝奪孩子的成長機會，否則學習能力發(fā)展不起來，不用等到中學，小學高年級時學習問題就出來了。　　——趙石屏

　　要學會說“不著急”“再想想”

　　家長請記住這個定律，適合兒童學習的環(huán)境一定是低情緒度的，不要說雞飛狗跳，就是面帶怒色，兒童都會感到你的情緒，思維都會被嚴重干擾。

　　遇到孩子做題卡住時、算數(shù)算錯了、作文寫不下去了，一定不要說“你怎么這么笨!這么簡單都不會!”一定要遵循大腦運作的規(guī)律，降低情緒參與度，用兩句話降低自己和孩子可能的焦慮，一句是“不著急”，另一句是 “再想想”。思考需要很低的情緒度。“再想想”“不著急”，這兩句話就能降低兒童大腦活動的情緒參與，效果會意外的好。　　——趙石屏

　　要注重培養(yǎng)孩子解決問題的能力

　　孩子剛?cè)雽W時家長有一定的陪伴是可以的，但陪伴不是手把手教孩子，而是培養(yǎng)孩子自我思考的思維能力，調(diào)動他的學習興趣，讓興趣變成志趣，最后變成志向，這是不能急于求成的。

　　家長要有一定的耐心，要注重培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力，否則孩子到了中學會感到學習很吃力?！　?mdash;—李有毅

　　家長要不斷學習，增加教育知識

　　家長心里有底才不會焦慮，家長需要的不是被教育，而是專業(yè)的幫助，幫助他們建立一個了解孩子、了解學習規(guī)律的支持系統(tǒng)。家長自身也需要不斷學習，增加教育知識、優(yōu)化教育方法，才能真正降低焦慮?！　?mdash;—趙石屏

　　怎么輔導孩子做作業(yè)

　　(1)讓孩子多讀幾遍題目。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你自己會做吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。

　　孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕易告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

　　(2)用例題作輔導。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

　　會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應對千變?nèi)f化的習題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。

　　(3)只講關(guān)鍵點。對于有些數(shù)學難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第一步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。