小學三年級數(shù)學應該怎么學
小學三年級數(shù)學應該怎么學
小學三年級的數(shù)學難度已經(jīng)逐漸加深，想要在三年級學好數(shù)學，需要找到學習方法。以下是小編分享給大家的小學三年級數(shù)學學習方法，希望可以幫到你!
小學三年級數(shù)學學習方法
一、學有計劃。所謂系統(tǒng)學習，決不是拿過哪塊來就學習哪塊，必須要有一個合理的學習計劃。通過一段時間簡單的學習，家長應注意了解孩子的學習進度，幫助孩子制定一份大體的學習計劃。然后嚴格按照計劃進行系統(tǒng)學習。
二、學有所得。所謂得，可能就是我們小學數(shù)學學習的筆記。由于小學數(shù)學的學習，無論是內容上還是老師講課的進度上，相較小學數(shù)學課本都有很大的提高，因此在小學數(shù)學的學習中，一定注意不懂問題的歸納和記錄，我們建議是：從小，就培養(yǎng)孩子記筆記的習慣，這能真正的培養(yǎng)我們的學習能力(而且記筆記一定不能盲目，哪里不懂就記哪里，不能盲目的抄襲老師的板書，到最后連自己記的是什么都不知道)
三、由淺入深，以點帶面，舉一反三?；A的學習是簡單的，由淺入深，讓孩子對每個知識點有一個最初的認識，在通過家長和老師的解題方法介紹，將學習的方法應用到類似題目的解答上，以達到舉一反三的水平。(這個能力家長在家里可以進行適當?shù)囊龑?，一步一步，一定有耐?
四、題量跟上，實現(xiàn)量變到質變的飛躍。在有一定興趣和解題能力的基礎上，家長可以適當?shù)难a充一些題目，一般來說，讓孩子認真的做完兩本參考書，如果孩子能夠做到：這道題我在上本參考書上見過，那么孩子的學習能力就實現(xiàn)了量變到質變的轉變。
五、抓住西瓜，別自顧芝麻。在小學數(shù)學的學習上，很多時候，我們的孩子會遇到奇形怪狀的題目，尤其是到高年級的尖子班時，在“攔路虎”出現(xiàn)的時候千萬不要死摳，在這點上，家長也應該進行適當?shù)囊龑?，該放棄時堅決放棄，一方面：這些題恐怕不是孩子能力范圍之內，如果經(jīng)常做不出來，可能影響孩子信心。另一方面，讓孩子心里存在一些問題，以引導他在以后的學習中去尋找解決問題的方法，這對于他的學習是很有幫助的。
小學數(shù)學學習技巧
一、聽講與復習
接受新知識及數(shù)學能力的培養(yǎng)基本都是在上課時進行的，所以要格外關注課堂上的學習效率，尋找正確的學習方法。在課堂上要注意聽講，跟緊老師的講課思路，并積極參與思考及預測接下來的步驟，同時將自己的解題思路與老師所講內容進行對比，尋找不同。要牢記基本技能和基礎知識，并在課后進行及時的復習。
在做題復習之前，盡量完整的將老師課上所講知識內容回憶一次，掌握理解所學公式的推理過程。有些難以解出的題目，應先讓自己冷靜下來認真分析題目，理清思路堅持獨立完成解題。
將不同階段所學知識要點進行整理及歸納，把新知識的點、線、面總結起來編織成知識的網(wǎng)絡。
二.培養(yǎng)良好的解題習慣
通過多做習題，是學好數(shù)學必不可少的因素之一，了解各類題型的不同解題思路。但要注意的是，一開始要先從基礎題型入手，最好以課本上的課后習題為準。通過反復練習打牢基礎后，可通過一些課外習題進行練習，輔助開拓思路，提升分析及解析能力，并從中掌握常規(guī)的解題規(guī)律。在做題練習中總遇到些易錯題，可將這些易錯題總結整理起來，然后再對比自己的解題思路和正確解題過程中兩者的不同，找出自己出錯之處，及時改正。在平時練習的過程中養(yǎng)成良好的解題習慣，保持精力集中，大腦興奮，思維敏捷的狀態(tài)。
小學數(shù)學學習注意事項
一、要循序漸進地進行。
1.數(shù)學知識本身的邏輯順序。
2.學生認識發(fā)展的順序。
實現(xiàn)數(shù)學知識的邏輯順序與兒童認識發(fā)展順序的高度協(xié)調統(tǒng)一。
二、要關注數(shù)學知識的形成過程。
首先，數(shù)學學習要憐惜生活實際，充分利用所學數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的實際背景去理解知識。
其次，充分利用新舊知識之間的聯(lián)系學習數(shù)學。
最后，對自己的學習進行反思，讓學生在反思中進一步明確所學數(shù)學知識的邏輯起點是什么，所學新知識時哪些已有知識的擴充與發(fā)展，從而進一步強化學生對所學數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展過程的理解。
三、要重視感性材料的作用。
第一，通過感性材料幫助學生在頭腦里建立數(shù)學知識的表象，利用表象的中介作用實現(xiàn)學生對所學數(shù)學知識的理解與保持。
第二，通過感性材料降低學習難度，排除思維障礙，確保學生在數(shù)學學習的智力活動中邏輯思維得以順利進行。
第三，利用感性材料的直觀形象，特別是計算機多媒體形象化的演示活動，把那些靜態(tài)的數(shù)學知識轉化成一種動態(tài)的過程，引導學生結合動態(tài)的畫面更好的理解數(shù)學知識的形成過程。
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