初中物理學(xué)習(xí)方法具體有哪些
初中物理學(xué)習(xí)方法具體有哪些
物理是同學(xué)們?cè)诔醵砰_(kāi)始接觸的，所以想要在初中學(xué)好物理需要找到好的學(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
初中物理學(xué)習(xí)方法
1、分類(lèi)法
對(duì)所學(xué)概念進(jìn)行分類(lèi)，找出它們的相同 點(diǎn)和不同點(diǎn)，初中物理學(xué)的概念可分為四小類(lèi)①概念的物理量是幾個(gè)物理量的積，例如：功、熱量;②概念是幾個(gè)物理量的比值，如：速度、密度、壓強(qiáng)、功率、效 率;③概念反應(yīng)物質(zhì)的屬性，例如：密度、比熱、燃燒值、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、電阻率、摩擦系數(shù)等;④概念沒(méi)有定義式，只是描述性的，如力、沸點(diǎn)、溫度。
2、對(duì)比法
對(duì)于反映兩個(gè)互為可逆的物理量可用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：熔解與凝固、汽化與液化、升華與凝華、有用功與額外功。
3、比較法
對(duì)于概念中有相同字 眼的相似相關(guān)概念利用相比較學(xué)習(xí)的方法可以找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，建立內(nèi)在聯(lián)系。例如“重力”與“壓力”、“壓力與壓強(qiáng)”、“功與功率”、“功率與效率” “虛像與實(shí)像”、“放大與變大”等。
4、歸類(lèi)法
把相關(guān)聯(lián)的概念進(jìn)行分組比較便于形成知識(shí)系統(tǒng)。例如：①力、重力、壓力、浮力、平衡力、作用力與反作用 力。②速度、效率、功率、壓強(qiáng)。③杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂、力的作用線。④熔解、液化、蒸發(fā)、沸騰、汽化、液化、升華、凝華。⑤串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)。⑥通路、短路、斷路。⑦能、機(jī)械能、功能、勢(shì)能。
5、要點(diǎn)法
抓住概念中關(guān)鍵字眼進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如“重力”由于地球的吸引而受到的豎直向上的力 叫重力，這個(gè)概念中“地球的吸引”“豎直向下”就是關(guān)鍵字眼，值得反復(fù)回味和理解。
初中物理學(xué)習(xí)方建議
一、與生活相聯(lián)系，從日常生活中引發(fā)興趣
達(dá)·芬奇曾說(shuō);“水波離開(kāi)了它產(chǎn)生的地方，而那里的水并不離開(kāi)，就像風(fēng)在原野里掀起的麥浪。我們看到，麥浪滾滾地向田野里奔去，但是麥子卻停留在原來(lái)的地方。”這是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，但是其中卻蘊(yùn)含了豐富的物理知識(shí)。我們可以通過(guò)舉例這種生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象來(lái)引發(fā)學(xué)生們的思考，為什么事情是這個(gè)樣子的?其中有什么奧秘呢?還有什么實(shí)例是和這個(gè)一樣的呢?作為老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ザ嗨伎?，多?wèn)問(wèn)題。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“我們思想的發(fā)展在某種意義上常常來(lái)源于好奇心。”一個(gè)人只要對(duì)一件事物有了好奇心，有了興趣，那他的物理學(xué)習(xí)就擁有了最好的老師，在講授和學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也會(huì)更容易理解接受。
比如，在講解光現(xiàn)象時(shí)，我們可以給他們用生活中的事物來(lái)進(jìn)行舉例。如夜晚中拿手電筒照射天空可以發(fā)現(xiàn)一條光亮的通路，把筷子放入水中在水面處好似已經(jīng)彎折。通過(guò)這些現(xiàn)象可以引發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎继剿?，再講解丁達(dá)爾現(xiàn)象和折射現(xiàn)象在初中物理課本中的學(xué)習(xí)。
二、勤于動(dòng)手，多做物理實(shí)驗(yàn)
普朗克說(shuō)：“物理定律不能單靠‘思維’來(lái)獲得，還應(yīng)致力于觀察和實(shí)驗(yàn)。”對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是拓展思維、培養(yǎng)理性思維的重要時(shí)期，通過(guò)演示和實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。
一方面，可以幫助學(xué)生們理解實(shí)驗(yàn)原理，有助于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí);另一方面，可以引起學(xué)生們的興趣，拉近學(xué)生們和物理的距離，讓學(xué)生們覺(jué)得物理就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，減少對(duì)物理學(xué)習(xí)的恐懼和抵觸情緒。
實(shí)驗(yàn)并不一定要都在課堂上做，那樣時(shí)間可能也不會(huì)允許。老師可以安排一些簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們回家完成。比如可以讓學(xué)生自己回家去做的實(shí)驗(yàn)有：測(cè)量鹽水和糖水的凝固點(diǎn)，往熱水瓶里倒水音調(diào)的變化，敲擊含有不同體積水的同一瓶子音調(diào)的變化，用一張紙蓋住裝滿水的杯子倒置水不會(huì)流出。
三、提高課堂效率，優(yōu)化課堂模式
對(duì)于很多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是很難學(xué)好的一門(mén)課，特別容易聽(tīng)不懂，所以初中物理老師講課過(guò)程中要適當(dāng)暫停，及時(shí)檢查聽(tīng)課質(zhì)量特別重要。比如，隨機(jī)提問(wèn)幾個(gè)課堂小問(wèn)題，學(xué)生答對(duì)了給予幾句口頭表?yè)P(yáng)，學(xué)生也樂(lè)于繼續(xù)聽(tīng)，有了互動(dòng)，也方便教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。
同時(shí)要反復(fù)叮囑學(xué)生們注意概念的理解和辨析，理解其物理意義，只有基礎(chǔ)概念理解好了才有物理根基。對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)決不能模棱兩可，老師可以要求學(xué)生拿出自習(xí)時(shí)間來(lái)背誦和記憶，課堂進(jìn)行提問(wèn)檢查。
老師教授新課時(shí)，要多結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象，來(lái)進(jìn)行類(lèi)比教學(xué)和舉一反三。在課堂上，多講解一些考試中的重點(diǎn)例題，對(duì)于一些比較難和偏的問(wèn)題，可以讓感興趣的同學(xué)課下請(qǐng)教，照顧整體同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不可因小失大。
初中物理解題技巧
(一)初中物理題解題的基本思路
1、審題
弄清習(xí)題中所描述的物理現(xiàn)象，它們的物理本質(zhì)是什么，這些現(xiàn)象之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。為了幫助我們更形象地掌握判斷各物理現(xiàn)象及其之間的內(nèi)在聯(lián)系，更好地了解和分析題意，可畫(huà)出符合題意的草圖或示意圖，特別是在力學(xué)和電學(xué)中，畫(huà)出力的圖示(或力的示意圖)和電路圖，對(duì)分析問(wèn)題判斷物理現(xiàn)象很有幫助。 2、分析
根據(jù)判斷的物理現(xiàn)象，找出說(shuō)明這些現(xiàn)象所對(duì)應(yīng)的概念或定律或公式是什么，題中給了哪些已知量，要求哪些未知量，以及已知量與未知量之間的聯(lián)系是什么。同時(shí)，在分析已知量、未知量及其內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程中，不要忽視了隱含的已知量，即善于找出題內(nèi)暗示的已知條件。例如，若題中提到“有一并聯(lián)電路…”，這就表示電路兩端的電壓相等，各支路上的電流強(qiáng)度與支路的電阻成反比，各支路上電流強(qiáng)度之和等于干路上的電流強(qiáng)度等等。在解題時(shí)，這些暗示的已知條件對(duì)解題極為重要。 3、列式
根據(jù)現(xiàn)象及對(duì)應(yīng)的規(guī)律，找出已知量與求知量之間的數(shù)量關(guān)系，即列出兩者的數(shù)量的關(guān)系式(在初中等量關(guān)系為最普遍的)。關(guān)系式可以是物理概念的定義式，或物理定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，或物理法則的數(shù)學(xué)表達(dá)式，或相應(yīng)的數(shù)學(xué)方程式。
(二)運(yùn)用坐標(biāo)圖解法技巧
這種方法是利用平面坐標(biāo)來(lái)證明兩個(gè)物理量的函數(shù)關(guān)系，通過(guò)函數(shù)圖像直接讀出待求量的大小;或通過(guò)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，找出要求的量。此方法的優(yōu)點(diǎn)是：1、培養(yǎng)利用特性曲線來(lái)解題的能力;2、鞏固物理知識(shí)，加深對(duì)公式的理解，使得難解的概念、公式比較直觀，容易理解;3、在數(shù)學(xué)知識(shí)不夠的情況下，對(duì)某些習(xí)題不能用計(jì)算法來(lái)解答時(shí)，用圖解法就能簡(jiǎn)單解之。
(三)電學(xué)試題的解題思路及方法
1)識(shí)別電路圖和改畫(huà)等效電路圖
正確識(shí)別電路圖，是解決各類(lèi)電路問(wèn)題的基礎(chǔ)，特別是一些較復(fù)雜的電路，往往是在識(shí)別電路的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、改畫(huà)出等效的簡(jiǎn)化電路，然后選用有關(guān)物理公式或都列方程去求解。 如何識(shí)別電路呢?
?、倏辞咫娐分懈麟妼W(xué)元件的連接關(guān)系。若在電路中各元件是逐個(gè)順次連接的是串聯(lián)，而在電路中各元件并列接在電路兩點(diǎn)的是并聯(lián)。若在電路中各元件連接方法有串聯(lián)又有并聯(lián)的是混聯(lián)。 ②能夠根據(jù)題目所述，明確電路是通路、斷路還是短路。若電路中各元件用導(dǎo)線連接，開(kāi)關(guān)(電鍵)閉合后，電流能從電源的正極出來(lái)沿著導(dǎo)線通過(guò)用電器回互電源的負(fù)極的電路，就是通路。若電路中有一處斷開(kāi)，電路中就不會(huì)有電流形成，則電路是斷路。如果電流不經(jīng)過(guò)任何用電器，而直接通過(guò)導(dǎo)線從電源的正極到負(fù)極就是短路。短路是絕對(duì)不能允許的，如果電路發(fā)生短路，將嚴(yán)重?fù)p壞電源。 ③必須弄清楚電路中各個(gè)開(kāi)關(guān)的作用，弄清各個(gè)開(kāi)關(guān)分別控制哪個(gè)用電器。 ④弄清電路中滑動(dòng)變阻器接入的情況，滑片的移動(dòng)如何改變電路中電阻的大小，從而引起其他物理量的改變，特別要注意的是由滑動(dòng)變阻器連入可能造成的短路現(xiàn)象。區(qū)別電流表和電壓表在電路中的位置，弄清它是測(cè)量哪個(gè)元件或是哪部分電路的電流和電壓。 2)識(shí)別電路的方法
?、賹?duì)于非常直觀、簡(jiǎn)單的電路，可以直接根據(jù)串、并聯(lián)關(guān)系的定義去判別。 ②有些電路，通過(guò)開(kāi)關(guān)來(lái)改變電流的流向，往往不容易區(qū)別用電器的串聯(lián)、并聯(lián)關(guān)系，對(duì)于這種電路，只要抓住電流路徑就很容易解決。 3)列方程解題
把已知量直接代入物理公式計(jì)算的簡(jiǎn)單題，大家都比較熟悉，但有些題不能直接利用算術(shù)解法，找到相應(yīng)公式，代入已知數(shù)據(jù)，算出某個(gè)物理量的值，直到得出最后的結(jié)果，而必須通過(guò)列方程來(lái)求解。 列方程解題，一個(gè)重要的問(wèn)題是選什么物理量作為方程的求知數(shù)可使解題方便、簡(jiǎn)單，而并不一定是求什么就選什么作求知數(shù)。 4)利用比和比例解題
初中物理電學(xué)規(guī)律很多，其中有些是用正比例或反比例形式給出，因此可以根據(jù)這些規(guī)律列出正比例式或反比例式解題。利用比和比例解題好處很多，特別是不出現(xiàn)中間環(huán)節(jié)的計(jì)算結(jié)果可減少出錯(cuò)，減少大量的不必要的計(jì)算過(guò)程。解題時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是不符合條件的不能隨便寫(xiě)比例關(guān)系;二是要分清正比還是反比，一正一反，相差甚遠(yuǎn)。 經(jīng)常用到的、能夠列比例關(guān)系式的規(guī)律有以下幾個(gè)
?、贇W姆定律有關(guān)內(nèi)容
a、當(dāng)電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度跟它兩端的電壓成正比; b、當(dāng)電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度跟它的電阻成反比。 ②串聯(lián)電路中的有關(guān)內(nèi)容
a、導(dǎo)體兩端的電壓跟導(dǎo)體的電阻成正比; b、導(dǎo)體的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比; c、導(dǎo)體消耗的電能(電流所做的功)跟導(dǎo)體的電阻成正比; d、電流通過(guò)導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量跟電阻成正比。 ③在并聯(lián)電路中
a、通過(guò)導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度跟電阻成反比; b、導(dǎo)體的電功率跟導(dǎo)體的電阻成反比; c、電流通過(guò)各導(dǎo)體放出的熱量跟導(dǎo)體的電阻成反比; d、電流通過(guò)導(dǎo)體所做的功跟導(dǎo)體的電阻成反比。
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