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怎么正確培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

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怎么正確培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)興趣要從幼兒開始培養(yǎng),孩子有了興趣,才能積極的學(xué)習(xí)。那么怎么正確培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的建議,希望可以幫到你!

  培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的建議

  首先,要正確看待孩子的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)。

  父母常把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上(考試考了幾分?班上排名多少?),如此一來(lái),就是教導(dǎo)孩子,你做的所有學(xué)習(xí),都是為了取得這些外在的肯定。換言之,也就是在培養(yǎng)為胡蘿卜而奔跑的兔子。

  如果父母親能教孩子,把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的成就感上,感覺(jué)就會(huì)截然不同了。其中的差別,在于不把孩子跟別人比,孩子只該跟自己比較,多學(xué)了一些知識(shí),自己就有所進(jìn)步,當(dāng)然值得高興。如此一來(lái),孩子可以從獲得知識(shí)當(dāng)中,得到很大的滿足和成就。這么做,就會(huì)培養(yǎng)出熱愛(ài)奔跑的兔子。

  例如,當(dāng)孩子拿了一個(gè)69分的數(shù)學(xué)成績(jī)單回來(lái),把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成績(jī)上的家長(zhǎng),就會(huì)暴跳如雷地說(shuō):“你怎么考的這么爛?你丟我們家的臉!”

  而把焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成就感上的父母親,就會(huì)這么說(shuō):“這次你考了69分,表示大概還有三分之一的內(nèi)容,是你還不知道的,爸媽和你一起坐下來(lái),看看這三分之一是什么,怎么樣才能幫助你把不懂的地方搞懂。”這么一來(lái),孩子就會(huì)持續(xù)熱愛(ài)學(xué)習(xí),繼續(xù)努力了。

  培養(yǎng)孩子發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱忱,孩子才能樂(lè)在學(xué)習(xí)而發(fā)揮潛力,取得他真正應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平。

  其次,培養(yǎng)多元化的教育價(jià)值觀。

  孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被扼殺的原因之一,是父母親只認(rèn)為,在學(xué)校考試成績(jī)良好,才是未來(lái)有出息的保證。因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)分在意,而造成孩子過(guò)多壓力。

  然而,美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授加德納博士(HowardGardner)早在1983年,就提出了“多元智力因素理論”。主張要判斷一個(gè)孩子是否聰明,應(yīng)從八大能力來(lái)做分析。

  前三項(xiàng)是傳統(tǒng)智力因素:1、數(shù)學(xué)邏輯能力;2、語(yǔ)文能力;3、空間能力;

  另外這個(gè)劃時(shí)代的創(chuàng)新理論,還加了5項(xiàng)新的能力指標(biāo),來(lái)判斷一個(gè)孩子是否聰明,其中包括了——4、體能;5、音樂(lè)能力;6、了解自己的能力;7、了解別人的能力;8、理解自然環(huán)境的能力。

  這一提倡“多元化價(jià)值觀”的教育理論,如今影響了世界各地的教育體系。原來(lái)一個(gè)體能很好的孩子(例如像姚明),在校的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)舨蝗缙渌⒆樱詡鹘y(tǒng)的眼光來(lái)看,就不是個(gè)聰明而會(huì)受重視的孩子。然而按照Gardner這個(gè)“多元智力因素理論”,擁有極佳的體育素質(zhì)也是一大能力,這個(gè)聰明的孩子絕對(duì)值得父母親好好栽培。

  所以,如果父母能用多元價(jià)值的眼光,來(lái)看待孩子的學(xué)習(xí)能力和成果,就會(huì)發(fā)覺(jué),其實(shí)每個(gè)小孩都有他的閃光點(diǎn),父母親的職責(zé)是去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn),讓它可以熠熠生輝。

  再次,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)彈性。

  要讓孩子永保學(xué)習(xí)的熱忱,除了先讓孩子真心喜歡上學(xué)習(xí)之外,還有一個(gè)很重要的能力需要培養(yǎng),就是“學(xué)習(xí)彈性”。

  所謂的“學(xué)習(xí)彈性”指的是,一個(gè)人處理壓力,面對(duì)挫折跟接受挑戰(zhàn)的能力。具有學(xué)習(xí)彈性的孩子,能有效地處理學(xué)習(xí)挫折,不良成績(jī),負(fù)面評(píng)價(jià),以及學(xué)習(xí)壓力。

  (1)幫助孩子做正面的歸因。

  學(xué)習(xí)彈性的培養(yǎng),首先應(yīng)著重在孩子看待挫折的眼光。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),遇到挫折時(shí),負(fù)面消極的想法,會(huì)使人壓力倍增,容易半途而廢;而正面積極的念頭,則會(huì)讓人擁有極佳的抗壓及抗挫能力。

  因此,當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),父母親應(yīng)該幫助他學(xué)會(huì)做樂(lè)觀正面的歸因。

  例如孩子考試沒(méi)考好,負(fù)面消極的歸因會(huì)是“我很笨!”,而正面積極的念頭是“我這一次沒(méi)考好……”;成績(jī)沒(méi)有其他同學(xué)好時(shí),孩子負(fù)面消極的歸因會(huì)是“別的小孩都比我聰明。”,而正面積極的念頭則應(yīng)該是“我還沒(méi)找到最有效學(xué)習(xí)這門知識(shí)的方式。”

  觀察孩子的歸因,輔導(dǎo)孩子做正面、積極的思考,就能幫助他提高學(xué)習(xí)彈性。

  (2)幫助孩子切割他的功課。

  面對(duì)念不完的課本,做不完的習(xí)題,孩子不知如何入手,因而倍感壓力。這個(gè)時(shí)候,父母親給孩子最好的協(xié)助,是幫他將內(nèi)容做切割,大目標(biāo)切割為小目標(biāo),比如一天背十個(gè)英語(yǔ)單詞,做二十個(gè)數(shù)學(xué)題等等。只要按照這個(gè)計(jì)劃,就可以按部就班地學(xué)會(huì)這門知識(shí)。

  同樣的,在這里焦點(diǎn)要放在學(xué)習(xí)成就上,而不是放在學(xué)習(xí)成績(jī)上面。掌握了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的技巧,就能讓孩子從心出發(fā),熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

  培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的建議

  一、了解小孩子心理特點(diǎn)

  小孩子的心理特點(diǎn)一般來(lái)源于各種不同的影響,其家庭因素、自身因素與社會(huì)的因素都能對(duì)其影響。

  (一)家庭因素:現(xiàn)在對(duì)于農(nóng)村的孩子能與父母一起生活的家庭不多,一般在孩子還在上幼兒園時(shí)其父母就不得已離開他們?nèi)ツ吧某鞘写蚬?,孩子們也只有留在爺爺奶奶的身邊,與此同時(shí),老人們對(duì)孩子的教育過(guò)于溺愛(ài),又無(wú)法給于孩子們知識(shí)上的幫助,一味地把孩子們的各方教育都取決于學(xué)校,這種推諉的態(tài)度在一定程度上給孩子的學(xué)習(xí)造成了壓力,也無(wú)法給孩子們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  ﹙二﹚自身因素:目前的孩子自幼兒園起就開始接受各種教育,但他們的有意識(shí)的注意不集中,不能自覺(jué)地組織自己的思維,不善于對(duì)事物進(jìn)行綜合分析。感知事物的過(guò)程中目的性不明確,隨意性較明顯。

  其次,孩子們對(duì)時(shí)間和方位等的感覺(jué)較為模糊,對(duì)“東、南、西、北”;“分、秒”等概念缺乏直接體驗(yàn),無(wú)法理解,再次,孩子們思維較簡(jiǎn)單,不善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),腦力的思維相對(duì)低下,所以,在家里家長(zhǎng)們要以引導(dǎo)為主,開發(fā)自家孩子的思維能力。

  (三﹚社會(huì)因素:人生在世無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)受到外界的影響。在這突飛猛進(jìn)的社會(huì)發(fā)展中改革的變遷及日新月異的觀念使得人們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)存在許多差異,一些較為低俗的思想、低俗的舉止、低俗的文化、低俗的習(xí)慣對(duì)孩子們的危害相當(dāng)嚴(yán)重。諸如“人不為己天誅地滅”“人為財(cái)死鳥為食亡”“石榴裙下死做鬼也風(fēng)流”等等。

  還有一些打牌、賭博等不良的惡習(xí)也侵染著孩子們純潔的心靈。一些網(wǎng)上色情、網(wǎng)上暴力游戲及現(xiàn)實(shí)生活中的一些娛樂(lè)場(chǎng)所都能讓孩子們?nèi)ツ7潞统鋈?,然而?duì)于這些天真無(wú)邪的孩子來(lái)說(shuō),他們還分辨不清善于惡、丑與美、對(duì)與錯(cuò);對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是模仿,所以,只有學(xué)校和家庭正確的引導(dǎo)和教育才能讓孩子們遠(yuǎn)離那些似如毒品染色體。

  因此,大家搞清楚以上因素,在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上就能做到事半功倍。具體怎樣做,也談?wù)勎易约旱南敕ā?/p>

  一、多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì),光知道玩”,本是恨鐵不成鋼,卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了,日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差,總有錯(cuò),在學(xué)習(xí)中有壓抑感,于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了,當(dāng)然也要給予批評(píng),讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他,讓他明白道理。

  當(dāng)然我們讀經(jīng)典的育心媽媽們是懂得應(yīng)用《易經(jīng)》思維的;我們讀經(jīng)典的寶貝內(nèi)心是強(qiáng)大的,能接受必要的批評(píng)。所以我們要做到中庸,該表?yè)P(yáng)的就用上我們的“放大鏡”,放大孩子的優(yōu)點(diǎn),我相信每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)是多于缺點(diǎn)的;該批評(píng)的我們也得嚴(yán)肅對(duì)待,表明態(tài)度。

  二、聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際,堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育,通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例,采用多種多樣的形式,把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái),這樣才可以收到良好的效果。

  例如,我家的小孩比較喜歡看《挑戰(zhàn)不可能》,在看的過(guò)程中就和她一起交流,為什么人家會(huì)挑戰(zhàn)成功?首先是對(duì)自己所做的事情感興趣,還要把知識(shí)文化學(xué)好,同時(shí)付出的時(shí)間和精力,給予積極向上的正面引導(dǎo)。家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣,激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí),更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。

  三、孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn),家人們應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開,有的孩子不停問(wèn)為什么,家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂,對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度,就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng),挫傷他們求知的積極性。

  對(duì)孩子的提問(wèn)要積極回答,如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他,但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事。如果家長(zhǎng)是騙騙他,以后孩子不懂的問(wèn)題他也就不問(wèn)了,這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。

  四、角色交換。

  孩子尤其在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同幼兒園,學(xué)習(xí)的知識(shí)逐漸增多,在家里,家長(zhǎng)可以商量孩子回家來(lái)以當(dāng)老師的角色把每天在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容教給家長(zhǎng)(當(dāng)然不是所有內(nèi)容),讓孩子站在客廳中央,隨便孩子怎么講,如果聽(tīng)課了總會(huì)講一些出來(lái)的,只要講對(duì)一些,就鼓勵(lì),這樣一來(lái)也可以考察孩子在學(xué)校學(xué)得如何,如有不對(duì)的地方,則要把書本拿出來(lái)進(jìn)行探討,在探討中再學(xué)習(xí),這樣還可以鍛煉孩子各方面的能力。

  這時(shí)家長(zhǎng)一定要做好作為“學(xué)生”的角色,認(rèn)真坐到沙發(fā)或者凳子上,和“老師”積極互動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了,大家會(huì)看到一個(gè)不一樣的孩子。建議群里的孩子目前還在上幼兒園的更是應(yīng)該這樣做,以后上了小學(xué)很有幫助的。

  五、把育心經(jīng)典讀起來(lái)。

  積極培養(yǎng)孩子們閱讀興趣,愛(ài)讀書終身受益,提高閱讀水平,提高自信,腹有詩(shī)書氣自華。

  為什么強(qiáng)調(diào)讀育心經(jīng)典呢?

  育心家人都知道,我們不單單讀《大學(xué)》《中庸》《三子經(jīng)》《弟子規(guī)》這些經(jīng)典,更重的是能幫助到我們體制教育內(nèi)的經(jīng)典《少年兒童詩(shī)詞啟蒙》《古典長(zhǎng)詩(shī)》《文學(xué)啟蒙》,這些經(jīng)典都是涵蓋了我們體制內(nèi)語(yǔ)文課本上所有的文言古詩(shī)詞的。

  大家也知道,目前這部分的內(nèi)容占的分值和比例在考試中都是很高的。記得上次和一位媽媽聊天說(shuō),孩子小學(xué)結(jié)緣到育心經(jīng)典,初中在學(xué)文言文時(shí)很親切,由于用我們的“137”學(xué)習(xí)法,很容易背下來(lái)和理解到,孩子自信心和興趣立馬就來(lái)了。

  當(dāng)然最重要的是育心經(jīng)典有高能量的《易經(jīng)》和醫(yī)學(xué)寶典《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》《神農(nóng)本草經(jīng)》《難經(jīng)》等。所以,讀育心經(jīng)典是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,還沒(méi)有請(qǐng)教材的家長(zhǎng)們,要趕緊哦!

  培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的注意事項(xiàng)

  1、多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì),光知道玩”,本是恨鐵不成鋼,卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了,日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差,總有錯(cuò),在學(xué)習(xí)中有壓抑感,于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了,當(dāng)然也要給予批評(píng),讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他,讓他明白道理。

  2、聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際,堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育,通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例,采用多種多樣的形式,把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái),這樣才可以收到良好的效果。例如,有的孩子在學(xué)跳舞,她不喜歡舞蹈基本功練習(xí),吃不了這個(gè)苦,但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣,這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣,激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí),更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。

  3、孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn),成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開,有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂,對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度,就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng),挫傷他們求知的積極性。另外對(duì)孩子的提問(wèn)要積極回答,如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他,但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事 。如果家長(zhǎng)是騙騙他,以后孩子不懂的問(wèn)題他也就不問(wèn)了,這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。

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