學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，自然就不愿意學(xué)，分?jǐn)?shù)也就不高，所以教師想讓學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)就要培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法，希望可以幫到你!

　　培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法

　　樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)時(shí)，最重要的一條是使學(xué)生明確為什么要學(xué)好英語(yǔ)?并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好英語(yǔ)。明確了目的，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并推動(dòng)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，取得更大的進(jìn)步。

　　正如著名的英語(yǔ)教學(xué)法專(zhuān)家所說(shuō)的“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的。”作為一名英語(yǔ)教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。例如：在平時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多用英語(yǔ)與朋友、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行會(huì)話。無(wú)論課堂上下，還是學(xué)校內(nèi)外，都盡量形成一種說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)如何說(shuō)英語(yǔ)。這樣既克服了畏難心理，又使學(xué)生敢說(shuō)，敢練。然后再逐步實(shí)現(xiàn)由部分使用英語(yǔ)到使用英語(yǔ)過(guò)渡。這樣逐步樹(shù)立了學(xué)生的自信心，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，運(yùn)用活潑多樣的形式進(jìn)行鞏固，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)打電話的用語(yǔ)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：假如A、B兩人是熟人，引導(dǎo)學(xué)生思考，他們?cè)陔娫捓飸?yīng)當(dāng)怎樣打招呼。熟練掌握后，再假設(shè)A打電話給B，是C接的電話，A和C應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)?如果B在，C應(yīng)怎樣說(shuō);如果B不在，C又應(yīng)怎樣說(shuō)?經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境中既緊張又愉快地參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，充分滿足學(xué)生的“自我表現(xiàn)”欲，多說(shuō)多練，由淺入深，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)，樂(lè)于學(xué)，更能真正學(xué)會(huì)學(xué)懂，否則就不能學(xué)以致用了。

　　融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　古語(yǔ)說(shuō)的好：“親其師而信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣。在教學(xué)中，我認(rèn)為“愛(ài)”是情感誘導(dǎo)的根基，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師實(shí)施教育教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親近感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生就會(huì)由愛(ài)老師到愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科，使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺(jué)學(xué)，由“苦學(xué)”變成了“樂(lè)學(xué)”。在這種融洽的師生的關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到預(yù)想不到的效果。

　　培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的技巧

　　一、讓孩子在日常生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

　　眾所周知，語(yǔ)言是在不斷地聽(tīng)、說(shuō)、模仿和使用的過(guò)程中豐富提高的，特別是孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激，學(xué)過(guò)的東西很快就會(huì)遺忘。我們與孩子一起學(xué)習(xí)、游戲、生活的時(shí)間很長(zhǎng)，進(jìn)行英語(yǔ)教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以使孩子在反復(fù)說(shuō)、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，在自然中去掌握，并在日常生活中加以運(yùn)用。

　　如孩子們?cè)缟闲褋?lái)后，我堅(jiān)持用英語(yǔ)問(wèn)好“Good morning”，他們聽(tīng)上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿回答“Good morning”。又比如洗手時(shí)，用英語(yǔ)“Please wash your hands”(請(qǐng)你洗手)。吃飯時(shí)，用英語(yǔ)介紹飯菜，告訴孩子米飯(rice)、面條(noodles)、雞蛋(egg)、西紅柿(tomato)等名稱(chēng)，孩子不用刻意去學(xué)，就這樣在日常生活中聽(tīng)?zhēng)妆?，也就記住了，并學(xué)會(huì)使用。而這些在專(zhuān)門(mén)教學(xué)中卻要學(xué)上很長(zhǎng)時(shí)間才能掌握。

　　二、在各項(xiàng)活動(dòng)中使用英語(yǔ)

　　外語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵一點(diǎn)在于經(jīng)常使用，在使用中達(dá)到脫口而出，成為一種能力。因此，孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能局限于專(zhuān)門(mén)組織的英語(yǔ)活動(dòng)，更要注重孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)的使用與練習(xí)。如：

　　1、戶(hù)外體育游戲

　　《老狼、老狼幾點(diǎn)了》這個(gè)游戲是孩子熟悉而喜愛(ài)的，在活動(dòng)中改用英語(yǔ)讓孩子玩《What time is it wolf》，由一群孩子問(wèn)“老狼、老狼幾點(diǎn)了(What time is it wolf?)”扮“狼”的孩子從1點(diǎn)說(shuō)到12點(diǎn)，當(dāng)說(shuō)到It's dark時(shí)，狼開(kāi)始轉(zhuǎn)身追逐孩子，這樣既練習(xí)了英語(yǔ)，又培養(yǎng)了孩子四散跑的能力。在游戲中孩子學(xué)習(xí)到日常用語(yǔ)：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”(What time is it?)和數(shù)字1—12。

　　2、在區(qū)域活動(dòng)中

　　在英語(yǔ)角中，嘗嘗會(huì)有一些緊跟英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程的材料，讓孩子一邊操作，一邊說(shuō)，英語(yǔ)可以得到反復(fù)的練習(xí)。

　　如在學(xué)習(xí)完“My body”后，準(zhǔn)備了“My body”圖片和相應(yīng)的單詞卡片，可邊出示單詞卡片邊用英語(yǔ)說(shuō)：“This is my head(這是我的頭)，This is my arm(這是我的手臂)，This is my leg(這是我的腿)”等等;再如在學(xué)習(xí)完“I love my family”后，有一間房子，里面住了爺爺，奶奶，爸爸，媽媽?zhuān)憬悖绺?，讓每位孩子?dān)任不同的角色，在反復(fù)地聽(tīng)、說(shuō)中記憶、學(xué)習(xí)。由于英語(yǔ)角的有趣和可操作，所以深受孩子喜愛(ài)，為孩子提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

　　當(dāng)然英語(yǔ)角并非每個(gè)家長(zhǎng)都能讓孩子參與，建議可以利用游戲背單詞的軟件(能飛背單詞)，在孩子熱愛(ài)的小游戲中自然的嵌入單詞、圖片，培養(yǎng)了孩子的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才說(shuō)，上課才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。

　　3、利用多媒體，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)

　　孩子室內(nèi)自由活動(dòng)時(shí)，放一些歡快簡(jiǎn)單的兒童英文歌曲、對(duì)話，讓孩子邊玩邊聽(tīng)，不占用孩子任何活動(dòng)時(shí)間，孩子在反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，建立了語(yǔ)感。歌曲中盡管有學(xué)過(guò)的，沒(méi)學(xué)過(guò)的，但聽(tīng)多了，腦子里有了深刻的印象，一旦學(xué)到就有似曾相識(shí)的感覺(jué)，掌握起來(lái)相對(duì)容易多了。

　　最適合孩子學(xué)習(xí)的方式是通過(guò)看英文動(dòng)畫(huà)學(xué)英語(yǔ)，可以利用能飛英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件去切換字幕，讓孩子接觸無(wú)字幕的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)聲音去思考、去了解劇情，讓孩子在畫(huà)面與聲音、情景與對(duì)話的共同作用下，提供給孩子一種身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境，從而在大腦更深入的形成語(yǔ)言鏈接。加之能飛軟件的可控性，可重復(fù)性，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助。

　　4、利用具體實(shí)物，激勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

　　家長(zhǎng)可以在一些具體物品上相應(yīng)的貼上英語(yǔ)單詞，比如說(shuō)門(mén)，鋼琴，藥箱，杯柜等，孩子即使不認(rèn)識(shí)上面的字，卻知道是英文，看到時(shí)就會(huì)引起對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用，無(wú)聲中給孩子一種英語(yǔ)提示。

　　培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的建議

　　1.多鼓勵(lì)孩子

　　一定要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。在跟關(guān)注我們微信號(hào)的家長(zhǎng)溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多孩子在早期學(xué)英語(yǔ)時(shí)效果很好的主要原因是，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我們的家長(zhǎng)就會(huì)給予夸獎(jiǎng)。而那些總是以批評(píng)責(zé)備的態(tài)度對(duì)待孩子，總認(rèn)為自己的孩子做得不夠好的家長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往，他們孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心往往受到嚴(yán)重的打擊，自然就不會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　2.緊抓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓孩子把工作做到前面

　　孩子最大的成就感來(lái)源于與其他同學(xué)比較獲得的優(yōu)勢(shì)，而這種優(yōu)勢(shì)在課堂上的每時(shí)每刻都有可能產(chǎn)生。家長(zhǎng)應(yīng)該抓住預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓孩子提前熟知將來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不管預(yù)習(xí)得怎樣，都會(huì)在課堂上體現(xiàn)出相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，肯定有部分孩子不愿預(yù)習(xí)課文，那么家長(zhǎng)就可以在家里循環(huán)播放第二天課文的錄音磁帶，讓孩子不自覺(jué)地預(yù)習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持也會(huì)有比較好的效果。寒暑假期更是預(yù)習(xí)的黃金時(shí)間，很多家長(zhǎng)以為寒暑假期應(yīng)該著重復(fù)習(xí)，其實(shí)不然。復(fù)習(xí)的工作自會(huì)有學(xué)校老師組織，預(yù)習(xí)則是老師不關(guān)注的內(nèi)容。讓孩子利用寒暑假期把下一個(gè)學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)提前學(xué)習(xí)，當(dāng)在學(xué)期中學(xué)到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，這種似曾相識(shí)的感覺(jué)就會(huì)讓孩子產(chǎn)生成就感。

　　3.較小的孩子如何培養(yǎng)

　　比如幼兒園時(shí)期的孩子，有些家長(zhǎng)覺(jué)得，反正小學(xué)又會(huì)重新教，干嘛這么早讓孩子學(xué)，而且孩子也不喜歡。在這個(gè)年齡段的孩子你指望他背下幾百幾千個(gè)單詞?熟練寫(xiě)出閱讀理解?早教是有必要的，就算不背下很多單詞，但一些基本簡(jiǎn)單的至少在他腦海里過(guò)了一遍，這個(gè)階段的孩子，記憶力最好，應(yīng)該著重培養(yǎng)他的語(yǔ)感。不應(yīng)該讓他感到疲憊和厭煩?？梢越o他看一些早教英語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片，要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的，而且記住不要一直把學(xué)習(xí)當(dāng)作前提，只要孩子覺(jué)得好玩就會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有興趣當(dāng)然不想接觸。不要買(mǎi)很厚、很難或者一系列的書(shū)給孩子，這樣只會(huì)讓孩子望而卻步，就不想去碰它了。家長(zhǎng)一下子買(mǎi)很多書(shū)給孩子，尤其是有的書(shū)內(nèi)容、形式又很相似，孩子很容易反感。所以建議家長(zhǎng)盡量買(mǎi)單本的、變化性多的書(shū)給孩子，且要配合孩子的興趣，少量多餐，慢慢的孩子的英語(yǔ)水平就會(huì)提高了。

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