一年級(jí)小孩不好好學(xué)習(xí)怎么辦
一年級(jí)小孩不好好學(xué)習(xí)怎么辦
從幼兒園到小學(xué)一年級(jí)，是一個(gè)大的跨越，無(wú)論學(xué)習(xí)的方式還是孩子的身心，都會(huì)有很大的不同，有些孩子到一年級(jí)會(huì)出現(xiàn)不好好學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。面對(duì)這種情況該怎么辦呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)孩子好好學(xué)習(xí)的建議，希望可以幫到你!
培養(yǎng)孩子好好學(xué)習(xí)的建議
1、讓孩子重視、訂立并執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。
航航剛上一年級(jí)，對(duì)“學(xué)習(xí)計(jì)劃”沒(méi)有任何概念，每天放學(xué)回家就先做自己喜歡的作業(yè)，把不是特別感興趣的作業(yè)放在最后，有時(shí)甚至?xí)泴?xiě)。為了讓航航學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，媽媽不會(huì)在他剛一回家就催他學(xué)習(xí)，而是讓他休息一會(huì)兒，并引導(dǎo)他利用休息的時(shí)間思考一下寫(xiě)作業(yè)的順序。
一次，航航對(duì)媽媽說(shuō)：“我要先完成美術(shù)作業(yè)，然后寫(xiě)語(yǔ)文，最后寫(xiě)數(shù)學(xué)。”
媽媽一聽(tīng)，說(shuō)：“媽媽知道你喜歡畫(huà)畫(huà)，不過(guò)呢，畫(huà)完畫(huà)之后，桌子上都是畫(huà)筆和顏料，還怎么寫(xiě)作業(yè)啊?不如你先寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，再寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣兩樣作業(yè)完成之后，你就會(huì)很輕松，然后你想畫(huà)多久都可以，這樣是不是更好?”
聽(tīng)了媽媽的話，航航覺(jué)得有道理，就高高興興去實(shí)施了。就這樣，航航度過(guò)了一個(gè)輕松愉快的夜晚。臨睡前，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我以后都要按這個(gè)順序?qū)懽鳂I(yè)。”
孩子由于年齡、認(rèn)知水平、思維方式等方面的局限，往往不知道如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。此時(shí)，我們就要用他能理解的方式，讓他知道什么是學(xué)習(xí)計(jì)劃，并幫助他制定合適的計(jì)劃。只要他對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃有了一定的重視，并主動(dòng)制定和實(shí)施，他的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高。
有的孩子學(xué)習(xí)效率低下，雖然花了大量的時(shí)間，還是不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于這種情況，我們就要根據(jù)他的學(xué)習(xí)任務(wù)量和自身的能力來(lái)幫助他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2、幫助孩子把知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。
低年級(jí)的小學(xué)生總是要突破識(shí)字的障礙，那么，我們就要隨時(shí)隨地把漢字與生活聯(lián)系在一起，比如，公共場(chǎng)合有很多警示牌，像“閑人免進(jìn)”“禁止吸煙”“禁止停車(chē)”等，我們就可以讀給孩子聽(tīng)，并告訴他意思。我們走到哪，讀到哪，時(shí)間久了，孩子自然就會(huì)有一定積累，并會(huì)因此產(chǎn)生興趣。
3、用游戲引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
愛(ài)玩游戲是小孩子的天性，如果把游戲利用好，是可以輕松引導(dǎo)孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。
4、教孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)功課。
在學(xué)習(xí)中，很多孩子都會(huì)有這樣的觀點(diǎn)：“反正老師在課堂上會(huì)講解課本中的知識(shí)，提前預(yù)習(xí)是沒(méi)有必要的。”其實(shí)不然，預(yù)習(xí)對(duì)孩子而言不但很有必要，而且很重要。只要用對(duì)了方法，預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的好處是很多的。
進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大，上課時(shí)，孩子不一定一聽(tīng)就懂，也不一定能順利地跟上老師講課的進(jìn)度。如果能提前預(yù)習(xí)，孩子就能大致了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，聽(tīng)課時(shí)就不會(huì)覺(jué)得很困難，也能輕松跟上老師講課的步調(diào)。
而且，預(yù)習(xí)可以調(diào)動(dòng)孩子聽(tīng)課的主動(dòng)性，因?yàn)?，預(yù)習(xí)之后，孩子就知道自己哪些地方不懂，從而帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，這樣很容易從“被動(dòng)地聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;主動(dòng)地學(xué)”。另外，孩子的注意力能夠集中的時(shí)間是有限的。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，他上課時(shí)就很容易過(guò)濾出知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并用注意力最集中的時(shí)間去聽(tīng)重點(diǎn)內(nèi)容，從而達(dá)到最理想的聽(tīng)課效果。
不僅如此，預(yù)習(xí)還能幫助孩子提高記筆記的效率。因?yàn)?，如果孩子不預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)完全是陌生的。上課時(shí)，他只能機(jī)械地抄老師的板書(shū)，分不清哪些知識(shí)是課本中有的，哪些知識(shí)是老師補(bǔ)充的，于是“胡子眉毛一把抓”，整節(jié)課只顧著記筆記了，學(xué)習(xí)效率卻沒(méi)有提高。但是預(yù)習(xí)之后，筆記就有了針對(duì)性，記錄效果自然不低。
5、指導(dǎo)孩子做好課后復(fù)習(xí)。
對(duì)于所學(xué)的知識(shí)，孩子學(xué)到什么程度才可以稱得上是“會(huì)”了呢?所謂“會(huì)”，應(yīng)該是在記憶的基礎(chǔ)上，能夠掌握并應(yīng)用知識(shí)。如果我們問(wèn)孩子一個(gè)他學(xué)過(guò)的知識(shí)，孩子回答模棱兩可，似是而非的話，說(shuō)明他并沒(méi)有牢記于心，更稱不上“會(huì)”了。所以，“記住”只是學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)。
一個(gè)中學(xué)老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他讓兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)同一段課文。學(xué)習(xí)之后，他組織一班的學(xué)生進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，而二班不復(fù)習(xí)。第二天，他對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，結(jié)果，一班有90%以上的同學(xué)記住了那段課文，而二班保持了是50%;三天后，又同樣在一班復(fù)習(xí)了一次。一周之后，一班依然有80%的同學(xué)熟悉那段課文，而二班能記住課文的同學(xué)只占全班的30%。
由此看來(lái)，復(fù)習(xí)可以幫助孩子牢記知識(shí)，孩子也能通過(guò)復(fù)習(xí)深入地理解知識(shí)，并逐漸把知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)，為己所有。
培養(yǎng)孩子好好學(xué)習(xí)的技巧
1.培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)
進(jìn)入小學(xué)，孩子的生活重心從自由玩耍轉(zhuǎn)移到規(guī)范學(xué)習(xí)上來(lái)了，作為家長(zhǎng)，我們需要培養(yǎng)孩子的第一個(gè)意識(shí)就是“對(duì)自己負(fù)責(zé)”，包括兩個(gè)方面：
一是我的生活我負(fù)責(zé)。孩子能照顧好自己在學(xué)校的生活作息，包括按時(shí)喝水、去洗手間、用餐，管理好自己的生活細(xì)節(jié)，騰出時(shí)間盡快投入到校園新生活中去。而這些，和家長(zhǎng)對(duì)孩子有意識(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。
二是我的學(xué)習(xí)我負(fù)責(zé)。不少家長(zhǎng)常常抱怨孩子不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，感到孩子是在為父母學(xué)習(xí)，不是發(fā)自他自己的內(nèi)在需求。的確，父母如果拿捏不好參與孩子學(xué)習(xí)的分寸，就很容易讓孩子產(chǎn)生“我是在為父母學(xué)習(xí)“的錯(cuò)覺(jué)。因此，在孩子上學(xué)伊始，建議家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手。比如，孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)不用全程陪伴，可以先和孩子一起討論一下當(dāng)天的作業(yè)量，共同商量出一個(gè)合理的完成時(shí)間，然后就可以放手讓孩子自己去做了。等到約定的完成時(shí)間，再來(lái)指導(dǎo)孩子檢查，培養(yǎng)孩子對(duì)自己作業(yè)負(fù)責(zé)的意識(shí)。
2.幫助孩子提升課堂學(xué)習(xí)樂(lè)趣
能夠享受課堂學(xué)習(xí)樂(lè)趣的孩子，成績(jī)都不會(huì)太差。孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間分為兩部分：課堂內(nèi)和課堂外，其中課堂內(nèi)占了大部分時(shí)間，一年級(jí)的孩子每天都有六節(jié)課。因此，孩子的課堂學(xué)習(xí)效率高不高，與孩子學(xué)得好不好息息相關(guān)。
孩子的課堂學(xué)習(xí)效率高不高，主要看他是否能夠主動(dòng)融入和參與到課堂學(xué)習(xí)里來(lái)。怎樣判斷孩子是否融入了課堂學(xué)習(xí)呢?一個(gè)簡(jiǎn)單原則：他在課堂上的參與度怎樣?他是否積極舉手發(fā)言?
其實(shí)，孩子在課堂上愛(ài)發(fā)言，是有價(jià)值的。愛(ài)發(fā)言，證明孩子能夠認(rèn)真跟著老師，及時(shí)掌握知識(shí)，積極回答問(wèn)題。只要回答了，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，孩子都進(jìn)步了，因?yàn)榛卮鸬那疤崾呛⒆咏?jīng)過(guò)了思考;下一堂課，孩子又會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的正向循環(huán)，繼續(xù)專心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。知識(shí)越學(xué)越多，自信心也越來(lái)越強(qiáng)。反之，如果孩子不愛(ài)發(fā)言，很大的可能就是他不會(huì)，或者還不夠自信，因?yàn)椴淮_定自己的答案對(duì)不對(duì)，不敢表達(dá)。
因此，如果您的孩子在課堂上不愛(ài)發(fā)言，家長(zhǎng)需要引起重視，看看孩子的學(xué)習(xí)是否出現(xiàn)了短板，有哪些科目比較吃力，有針對(duì)性地想辦法幫孩子補(bǔ)上，幫助他跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，找回自信。試想一下，一個(gè)在課堂上能夠積極發(fā)言，樂(lè)于享受和老師同學(xué)互動(dòng)的孩子，能不喜歡去上學(xué)嗎?
培養(yǎng)孩子好好學(xué)習(xí)的方法
1.量化學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長(zhǎng)幫助孩子將每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容量化，將大的學(xué)科知識(shí)目標(biāo)拆分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每天堅(jiān)持。比如孩子回家需要記英語(yǔ)單詞，那么家長(zhǎng)事先和孩子說(shuō)好，每天認(rèn)認(rèn)真真地背五個(gè)，不貪多。天天堅(jiān)持，既不消磨孩子的興趣，又能養(yǎng)成天天練習(xí)的好習(xí)慣。堅(jiān)持不懈，才是增強(qiáng)孩子“實(shí)力”的正確打開(kāi)方式。
2.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)整潔的好習(xí)慣。包括個(gè)人形象的整潔和書(shū)寫(xiě)卷面的整潔。家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子良好的個(gè)人習(xí)慣，舒適得體的個(gè)人形象會(huì)給孩子加分，讓孩子在同學(xué)中有好人緣。同時(shí)，書(shū)寫(xiě)的整潔也很重要。整潔的書(shū)寫(xiě)，意味著一個(gè)人清晰的思路和自我的審美要求。孩子日常作業(yè)的整潔，測(cè)試時(shí)卷面的整潔，各學(xué)科課本的整潔都能反映出孩子端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。整潔的意識(shí)，也是現(xiàn)今學(xué)校重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3.幫助孩子建立朋友圈。童年的玩耍時(shí)間，是不可或缺的。童年的小伙伴，是孩子最長(zhǎng)久、最牢固的友誼。作為家長(zhǎng)，我們一定要好好珍惜孩子、盡力呵護(hù)孩子的朋友圈。鼓勵(lì)孩子主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)，和孩子一起積極響應(yīng)小伙伴發(fā)起的活動(dòng)，保持家庭之間的友好往來(lái)，幫助孩子長(zhǎng)久擁有朋友圈，體會(huì)到玩耍的喜悅。
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