學(xué)習(xí)能力應(yīng)該如何才能提高
學(xué)習(xí)能力應(yīng)該如何才能提高
學(xué)習(xí)能力是學(xué)生發(fā)展的核心，提升學(xué)習(xí)能力是教育改革的戰(zhàn)略主題。那么學(xué)習(xí)能力應(yīng)該如何才能提高?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提高學(xué)習(xí)能力的方法，希望可以幫到你!
提高學(xué)習(xí)能力的方法
一、生理保健——保障學(xué)習(xí)的生命系統(tǒng)
1. 從認識自己的身體開始，生理健康類課程教師重點介紹學(xué)習(xí)的生理機能，使學(xué)生學(xué)會了解自己。
2. 更多地了解腦神經(jīng)功能，掌握健腦方法，保障腦營養(yǎng)供給，學(xué)會友善用腦。
3. 加強體育課程之外的體育鍛煉，增加每周的戶外有氧活動，學(xué)會健康生活。
4. 學(xué)會運用科學(xué)的養(yǎng)生方法，學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識，學(xué)會善待自己。
5. 保證足夠的有效睡眠，使身體和學(xué)習(xí)張弛有度。
二、環(huán)境促進——開放學(xué)習(xí)的社會條件
6. 學(xué)校、教師和家長一定要知曉開放的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生是十分重要的，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生在開放的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)。
7. 形成穩(wěn)定、積極、愉悅的家庭和睦氣氛和學(xué)習(xí)氛圍，家長每周至少有一次同孩子進行開放性話題的討論，話題以孩子為主。
8. 家長同小學(xué)階段的孩子每周至少有兩次共同閱讀時間，讓學(xué)習(xí)融入生活，父母的榜樣作用是不可替代的。
9. 學(xué)校教室保持光線明亮，通風(fēng)順暢;盡量做到小班化教學(xué)，防止課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)拘謹、緊張和沉悶的狀態(tài)。
10. 學(xué)校創(chuàng)建以學(xué)習(xí)能力為主題的校園文化，善于開發(fā)促進學(xué)生學(xué)習(xí)的校園活動，且在課堂呈現(xiàn)。
11. 鼓勵和組織學(xué)生參與如參觀博物館、游學(xué)等形式的校外學(xué)習(xí)活動，搭建學(xué)校教育與非學(xué)校教育的橋梁。
三、團隊友善——構(gòu)建學(xué)習(xí)的人際關(guān)系
12. 學(xué)會處理同伴關(guān)系，培育和提倡與人為善的價值觀念和行為方式，友好相處是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。
13. 養(yǎng)成同伴討論、同伴學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開展積極的同伴學(xué)習(xí)交流，使身邊的學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。
14. 主動提供自己的意見，敢于堅持自己的意見，積極聽取和吸收同伴的意見，形成團隊意見。
15. 把向他人學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一種重要方式，學(xué)生應(yīng)善于同成年人討論問題。
16. 有善于組織討論團隊和學(xué)習(xí)團隊的愿望與能力，善于合作解決問題。
四、思維發(fā)展——培育學(xué)習(xí)的思維能力
17. 了解和掌握思維的基本規(guī)律和方法，知道人是怎樣思考問題的。
18. 在教師指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)知道自己屬于何種思維類型和認知傾向，尋找并形成適合自己學(xué)習(xí)的思維方式。
19. 邏輯思維是重要的，但不是最重要的，學(xué)會按照事物自身的特性學(xué)習(xí)知識和思考問題。
20. 充分挖掘自身的形象思維能力，每一次學(xué)習(xí)都盡可能運用形象思維思考一遍。
21. 思維需要靜默時間，養(yǎng)成學(xué)生冥想的思維習(xí)慣，培育悟性思維的能力。
22. 注重學(xué)習(xí)區(qū)別于教材的思維表達，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識用圖解、口頭語言、概念體系呈現(xiàn)出來。
23. 鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的意識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)自己。
24. 鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，學(xué)生設(shè)立質(zhì)疑筆記，記錄質(zhì)疑問題、質(zhì)疑過程、質(zhì)疑的解決。
25. 鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開展各學(xué)科實驗，培養(yǎng)學(xué)生在實驗中獲得信息、解讀信息的方法與能力。
26. 學(xué)校設(shè)置思維訓(xùn)練課程，在學(xué)科教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
五、學(xué)科融合——引發(fā)學(xué)習(xí)的融會貫通
27. 學(xué)會運用多學(xué)科知識進行學(xué)習(xí)，具有學(xué)科交叉的研究意識，形成綜合性學(xué)習(xí)的能力。
28. 學(xué)習(xí)過程中善于對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標作出有機理解。
29. 善于用多學(xué)科知識與方法觀察對象并作出描述或闡釋，且能得出自圓其說的結(jié)論。
30. 學(xué)校開設(shè)多學(xué)科融合的綜合性課程或校本課程，開展德育、智育、體育有機融合的活動。
31. 學(xué)校應(yīng)把“融會貫通”作為辦學(xué)理念、教學(xué)理念和育人理念。
提高學(xué)習(xí)能力的建議
第一，盡量避免一次性攝入太多不同領(lǐng)域的信息，減少多線程輸入
我自己的一個感覺，每天在上班的途中走那段熟悉的道路，心無旁騖，聽一段音頻內(nèi)容的時候記憶特別清楚，到達辦公室甚至能將自己剛才聽到的東西復(fù)述出來，而長時間以后再回憶也十分的清楚。
但是回到家以后，躺在沙發(fā)上刷著手機，茶幾上再攤本書，開著電視，再聽音箱里放著的內(nèi)容就是恍恍惚惚一片，回頭一點東西也記不住，甚至莫名地煩躁……
我就知道，自己惹大腦討厭了。
因此，不要貪多，要始終相信，扎實掌握的哪怕再少，最終是有用的，浮光掠影的東西再多，到頭來都是一場空。新時代需要的是精通和專業(yè)，只有你在一個領(lǐng)域經(jīng)歷了深入的鉆研獲得了別人拿不出來的深度，才能將其轉(zhuǎn)化為效益，最終助力自己的生活更美好。
第二，要輸入，更要思考，將信息進行具有自身特色的加工，轉(zhuǎn)化為自我的內(nèi)在經(jīng)驗
還是那句話，不要貪多求全。很多讀者讀書的時候喜歡數(shù)所讀數(shù)還剩下的頁數(shù)，當看到還剩下的頁數(shù)較多，自己還要花費很長時間才能轉(zhuǎn)向另一本時，尤其是面對書架上眾多還未開啟的書本時，就會莫名煩躁，覺得自己要落后于人了，恨不能將各種領(lǐng)域的知識都涉獵一遍，一點也不給自己留回想思考的時間。
我記得美劇《生活大爆炸》中有一個片段，生物學(xué)博士艾米和霍華德單獨在Sheldon和Leonard的家中，艾米在沙發(fā)上看完一本雜志后，呆呆地坐著突然發(fā)笑起來，霍華德很驚異問她怎么了，艾米說自己在回憶雜志里面的內(nèi)容。
這雖然是美劇里面的場景，但是也提醒我們，艾米既然發(fā)笑，那表明她對于雜志里面的內(nèi)容肯定是在進行自己的加工處理和思考，用流行一點的詞來說就是她會將輸入的知識進行復(fù)盤，這種輸入完畢后的處理即思考確實是需要我們很多人去好好學(xué)習(xí)的。
生活大爆炸里面的艾米，有看書后復(fù)盤的習(xí)慣
知識不轉(zhuǎn)化為你自己的，獲取的再多也沒有用，最終都會伴隨時間流逝沉淀，你很難對其進行調(diào)動使用，那之前輸入的時間都等于浪費了。
第三，將知識轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在后，要進行運用，最終形成長時間練習(xí)后的反射，即磨練敏感性
輸入的內(nèi)容經(jīng)過消化加工，已經(jīng)牢牢存儲在大腦中，這個時候，很多人認為已經(jīng)完成了知識的學(xué)習(xí)。但是，僅僅如此就夠了嗎?
想想我們高中學(xué)習(xí)的知識，高考時甚至能夠提起知識就能回想到書本的第幾頁，大學(xué)四年再經(jīng)過畢業(yè)幾年的工作，還能夠回想起來的有多少呢?
再想想，高中的老師為什么反復(fù)強調(diào)做題做題，培養(yǎng)題感，甚至有些同學(xué)畢業(yè)后試卷都能摞成一人高，做題的意義何在呢?
實際上，這個就是反復(fù)鍛煉大腦提取信息并正確輸出的過程，知識的學(xué)習(xí)不僅僅是在于記住了，還在于大腦能夠根據(jù)情境在眾多知識中恰到好處地提取與當前情境對應(yīng)的知識來解釋或解決問題，即學(xué)習(xí)只有通過體驗才能發(fā)生，如此反復(fù)，在再次碰到類似情境的時候，輸出對應(yīng)的知識成為了一種“條件反射”而不僅僅是一種特意行為，如此一來就成為了一種“職業(yè)上的敏感性”，那么知識也就最終是你自己的了。
這和著名的“一萬小時”理論是契合的，只有反復(fù)的練習(xí)，才能讓大腦對特定情境下對特定知識的提取成為一種習(xí)慣，而那些不經(jīng)常被提取的信息，實際上并沒有被遺忘，仍舊存儲在你的腦中，只是大腦提取他們的鑰匙暫時丟掉了，如果在一定的情形下經(jīng)過一定刺激和適當練習(xí)，是會再次將鑰匙找回，將通道打通，但前提是你曾經(jīng)有過這樣的敏感性，建立過此類通道。這在心理學(xué)上叫“相對一致的變化”。
提高學(xué)習(xí)能力的技巧
一、孩子小時候，我總喜歡和他玩我游戲。他三四歲的時候，我跟他坐車也好，開車也好，看他一口氣能夠記住多少個車牌。每個車牌都是一串數(shù)字很難記住的。開始是硬記，后來偶爾我就教他把數(shù)字變成動畫，比如“1”就是棍子，“2”就是天鵝，我用這個方式來教他，他慢慢得就懂得用串故事的方法來記憶了。他學(xué)會了這個方法后，經(jīng)常就能贏我，而且為了要贏我，他還想出來更多串故事的方法，我很快就斗不過他了。所以后來我只好又跟他打另外一個賭：我們走一條馬路，他看左邊的店，我看右邊的店，然后我們就坐下來，說說各自看到的第一家店里有些什么東西。我們會核實，看看是不是準確。我們這樣度過了很多個周末，很開心。
二、內(nèi)視覺、內(nèi)聽覺、內(nèi)感覺
孩子在1-6歲是感性學(xué)習(xí)，最喜歡聽故事。媽媽每天說同樣的故事，孩子也不會嫌枯燥、沉悶。孩子把這些故事記得滾瓜爛熟，甚至當媽媽說錯了，他們還能糾正媽媽，但是仍然樂此不疲。原因是每次聽故事，他們都運用視、聽、感三個內(nèi)感官，把故事在腦里“演活”起來?？梢哉f，7歲之前的小孩子聽故事，是在做腦的運動，把腦的三種內(nèi)感官能力經(jīng)反復(fù)操練而不斷提高。所以，鼓勵小孩子多幻想、多聽和講故事，是幫助孩子成長和提升腦力的最有效辦法。
運用內(nèi)視覺可以練習(xí)倒背如流。也是一個練習(xí)內(nèi)視覺的方法。
三、要孩子對學(xué)習(xí)感興趣，必須創(chuàng)造、增大或移入學(xué)習(xí)里孩子在乎的價值，使孩子感到樂趣和開心。最有效的方法是在學(xué)習(xí)里加入神秘、新奇、節(jié)奏快、變化多、意想不到、挑戰(zhàn)、比賽、證明有能力、可以幫助人、可以得到肯定等十種最容易用到的價值。
四、正確的競爭心態(tài)是：不輸給自己。如果這樣的話，會少很多的考試焦慮癥。
五、學(xué)習(xí)的目的不要太遙遠。
六、建立自信心的途徑：多做、多做到、多因做到而得到肯定。
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