學(xué)生如何培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念
學(xué)生如何培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念
學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念?想了解更多的信息嗎，和學(xué)習(xí)啦小編一起看看吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的建議，希望可以幫到你!
培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的建議
一、提出明確的要求
在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真記筆記、寫(xiě)錯(cuò)題目及時(shí)糾正等。對(duì)于這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該在日常教學(xué)中提出明確的要求，并及時(shí)地監(jiān)督學(xué)生完成。具體做法是：上課之前要先預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備好上課需要的工具書(shū);上課過(guò)程中要認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)做好筆記;積極回答老師提出的問(wèn)題，充分發(fā)表自己的想法，與大家進(jìn)行討論和交流;課后及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，同時(shí)預(yù)習(xí)下一節(jié)課要上的內(nèi)容，做到承前啟后為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、父母要成為孩子的榜樣
父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行都會(huì)直接影響孩子的發(fā)展，所以要想讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母首先要以身作則，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。因此，家長(zhǎng)要想培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先自己要做孩子學(xué)習(xí)的楷模。
三、合理安排時(shí)間，注意勞逸結(jié)合
孩子學(xué)習(xí)固然很重要，但是在學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注意休息，定時(shí)參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，保證勞逸結(jié)合。現(xiàn)代社會(huì)光會(huì)讀書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要的人才是德智體全面發(fā)展的新時(shí)代人才，所以在督促孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要讓他們參加一些社會(huì)活動(dòng)，幫助他們放松身心。學(xué)生參加豐富多彩的課外生活，不僅能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬視野，同時(shí)也可以幫助他們培養(yǎng)自我生存的能力，成為時(shí)代發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。
四、培養(yǎng)良好的集體環(huán)境
優(yōu)良的集體環(huán)境是學(xué)生進(jìn)步的好平臺(tái)。好的班集體具有更強(qiáng)的凝聚力，能夠讓教學(xué)變得更加順利，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀況也會(huì)比較穩(wěn)定。這也是一種判斷的標(biāo)準(zhǔn)，需要實(shí)現(xiàn)教育磁場(chǎng)的認(rèn)知，對(duì)于個(gè)別不聽(tīng)話的學(xué)生，要進(jìn)行合理的批評(píng)，這樣才能夠起到一種抑制的作用，促進(jìn)孩子后期不斷進(jìn)步，所以實(shí)現(xiàn)集體行為的優(yōu)良就是必要的。
五、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的精神
細(xì)節(jié)是非常重要的，要想讓孩子進(jìn)步快，學(xué)習(xí)狀態(tài)踏實(shí)，就要不斷培養(yǎng)他們對(duì)于細(xì)節(jié)方面的持之以恒的能力，這些習(xí)慣不是朝夕可就的。教師要樹(shù)立為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的意識(shí)，在思想上高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。只有反復(fù)不斷地練習(xí)，才能夠使一種習(xí)慣得到穩(wěn)固并且自然妥善地利用，這也是一種能力的培養(yǎng)。《道德經(jīng)》中有這樣一句話：“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下。”要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就要不斷培養(yǎng)他們持之以恒的能力，甚至采取一定的獎(jiǎng)懲措施，這樣才能不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)，完善監(jiān)督的效果，提高學(xué)生的效率。
六、完善課前課后的自學(xué)能力
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是課堂，課堂的內(nèi)容是老師給予的精華，因此課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講。此外，也不能夠完全依賴(lài)?yán)蠋熣n堂上的幾十分鐘，要不斷進(jìn)行思維的拓展，學(xué)會(huì)舉一反三。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，和家長(zhǎng)共同配合完成學(xué)生的督促和引導(dǎo)工作。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的一生都有幫助，也是學(xué)生發(fā)展自身能力的橋梁。培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，是學(xué)生不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是為他們未來(lái)的發(fā)展鋪路。
教師如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
1. 注重良好的師生關(guān)系是啟動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效果的保證，對(duì)師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要作用。教學(xué)過(guò)程就是教師和學(xué)生對(duì)世界意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，而不是單純的知識(shí)傳遞過(guò)程。不和諧的師生關(guān)系，缺乏情感的維系，學(xué)生對(duì)教師總帶有一種畏懼、戒備、冷漠等不正常心理。久而久之，在課堂教學(xué)中，學(xué)生不想也不敢回答問(wèn)題或提出自己不同的見(jiàn)解，那么課堂效果自然也就無(wú)法得到提高。因此，要真正確實(shí)有效的在課堂教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新精神，就必須重新建立一種新型師生關(guān)系，以營(yíng)造一種和諧、民主的教學(xué)氛圍，平時(shí)注重與學(xué)生溝通，研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，了解其認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)，與學(xué)生交朋友、談心，進(jìn)行書(shū)信交流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂方案措施，遷移、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，使學(xué)生能在自主開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)中大膽發(fā)言，大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。
2.重視“問(wèn)題情境”在課堂中的作用是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提
毫無(wú)生機(jī)的課堂教學(xué)不光會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，厭惡老師，更會(huì)阻礙學(xué)生的自主發(fā)展。教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，使學(xué)生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)中，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)和空間，自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用實(shí)際生活中的例子或利用多媒體等，為學(xué)生創(chuàng)造適合教學(xué)情境。以創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題(公理、定理、性質(zhì)、公式);以創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣; 以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考; 以創(chuàng)設(shè)直觀性圖形情境，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念; 以創(chuàng)設(shè)新異懸念情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究; 以創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論; 以創(chuàng)設(shè)已有知識(shí)的問(wèn)題序列，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。 如：在教學(xué)：“正多邊形和圓”中，提出這樣一個(gè)問(wèn)題“你知道正多邊形和圓有什么關(guān)系嗎?怎樣就能做出一個(gè)正多邊形 ?”此問(wèn)題的提出是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題情境，激起了學(xué)生主動(dòng)將所學(xué)圓的知識(shí)與正多邊形聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生積極探索、研究的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并有意將注意力集中在正多邊形與圓的關(guān)系上。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生主動(dòng)去感受新知的產(chǎn)生
通過(guò)直觀操作，既使學(xué)生理解概念、性質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念;通過(guò)學(xué)生直觀操作實(shí)驗(yàn)來(lái)研究數(shù)學(xué)規(guī)律，既掌握了解決問(wèn)題的方法，又培養(yǎng)了良好的研究問(wèn)題意識(shí)。例如：在教學(xué)：“圓與圓的位置關(guān)系”中，引導(dǎo)學(xué)生分別在兩張透明的紙上畫(huà)兩個(gè)半徑不同的圓，把兩張紙疊合在一起，固定其中一張而移動(dòng)另一張，通過(guò)學(xué)生親身動(dòng)手實(shí)踐，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)觀察兩圓的位置的變化及兩圓公共點(diǎn)個(gè)數(shù)的變化情況。以此替代教師苦口婆心。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的“教”，不是一味地“授課”而是學(xué)生在一次次的自我發(fā)現(xiàn)，自我探索中，掌握了新的知識(shí)，同時(shí)也掌握了一種可貴的學(xué)習(xí)方法--“發(fā)現(xiàn)”。
4.注重生活應(yīng)用，讓學(xué)生樂(lè)于在生活中實(shí)踐數(shù)學(xué)
教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用價(jià)值。 在教學(xué)活動(dòng)學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象;在課堂教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生能夠用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題;加強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從實(shí)際生活出發(fā)，在數(shù)學(xué)和生活之間架起橋梁，教師提取生活中一些題材，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，例如：在引入圓、正多邊形等概念時(shí)，舉出了大量的實(shí)際生活中的例子;在介紹點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，也是注意從它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用引入;利用垂徑定理解決趙州橋的主橋拱半徑問(wèn)題;利用正多邊形的有關(guān)性質(zhì)求亭子的地基等。通過(guò)學(xué)生生活方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如身高、體重、視力等;保護(hù)動(dòng)物、收集廢電池等環(huán)保問(wèn)題;經(jīng)濟(jì)問(wèn)題;凈勝球問(wèn)題;社會(huì)問(wèn)題;三農(nóng)問(wèn)題等等。引導(dǎo)學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與我的聯(lián)系，化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
環(huán)境造就人才，環(huán)境可以影響人的心理。欲要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的環(huán)境。通俗地講學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是學(xué)習(xí)如何理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。因此給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的環(huán)境十分重要?？梢詮娜齻€(gè)方面進(jìn)行嘗試：
1、是開(kāi)辦圖書(shū)角，營(yíng)造讀書(shū)氛圍
強(qiáng)調(diào)學(xué)生博覽群書(shū)，多讀多背。讀古今中外名著，讀名家散文;背課內(nèi)外古詩(shī)詞，背優(yōu)美寫(xiě)作片段。在他們熱烈的討論中，他們的情感被激發(fā)，興趣被點(diǎn)燃，心靈產(chǎn)生共鳴。
2、是創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，展示文學(xué)風(fēng)采
學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的一方面是，它能提高一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，在談吐之間彰顯文化的神韻，帶給人一種美的享受，愉悅身心。
3、是編輯手抄報(bào)，激發(fā)創(chuàng)作興趣
創(chuàng)編手抄報(bào)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且可以提高學(xué)生的綜合能力。開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生資料的收集、篩選、整理的能力。發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生欣賞美的能力。
二、率先垂范，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷自我更新，用學(xué)習(xí)提升教育品質(zhì)。教師要做一個(gè)不知疲倦的開(kāi)拓者，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的方向。
現(xiàn)在的學(xué)生，他們已經(jīng)不是盲目的崇拜哪個(gè)老師，而是有很強(qiáng)的擇師性。他們喜歡哪個(gè)老師就喜歡哪個(gè)老師教的那門(mén)課。據(jù)調(diào)查，學(xué)生評(píng)選出來(lái)的“最喜愛(ài)的老師”應(yīng)具備的素質(zhì)包括：關(guān)愛(ài)學(xué)生，幽默，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。所以，教師要改變就有觀念，適應(yīng)新的形勢(shì)。師生之間通過(guò)交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。
三、優(yōu)化課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
日有東升西落，月有陰晴圓缺。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有時(shí)也會(huì)減退，必須采取補(bǔ)救措施，以便鞏固提高。因此，在課堂教學(xué)中，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚、持久。
在上語(yǔ)文課時(shí)，根據(jù)文章體裁特點(diǎn)，要靈活采用不同的教法。教散文，利用音樂(lè)、圖片等形象直觀的手段激發(fā)學(xué)生的情感。
這樣的語(yǔ)文課堂，不僅靈活多樣，而且最終落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)上。學(xué)生收獲不小，又樂(lè)此不疲，教師也省心不少，何樂(lè)而不為呢!
四、挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
捷克大教育家夸前紐斯說(shuō)過(guò)：“教師的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能透徹、迅捷、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)技能。”一個(gè)語(yǔ)文教師如果能夠根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并能正確地運(yùn)用它，那么透徹、迅捷、愉快就不是什么難事了。
在教學(xué)中，運(yùn)用挑戰(zhàn)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。挑戰(zhàn)賽不單只是使人興奮，使人快樂(lè)，更主要的是啟發(fā)思維，活躍思考，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。
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