小學(xué)生學(xué)習(xí)困難應(yīng)該怎么辦
小學(xué)生學(xué)習(xí)困難應(yīng)該怎么辦
小學(xué)生學(xué)習(xí)困難應(yīng)該怎么辦?每個(gè)家長都想自己的孩子能夠輕松的學(xué)習(xí)，但是有些孩子會在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，這時(shí)，家長該怎么辦呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的幫助孩子解決學(xué)習(xí)困難的方法，希望可以幫到你!
幫助孩子解決學(xué)習(xí)困難的方法
一、多激勵(lì)孩子
學(xué)習(xí)困難和厭學(xué)的孩子承受了太多老師和家長的批評，因此家長要“倒過來”做。從學(xué)習(xí)動力激勵(lì)的內(nèi)容特點(diǎn)看，成就激勵(lì)、權(quán)力激勵(lì)的學(xué)習(xí)動力水平較高，金錢激勵(lì)位居其后，也就是說中小學(xué)生的成就激勵(lì)的驅(qū)動力最強(qiáng)。
讓孩子知道理想的重要性。理想的樹立可以幫助孩子確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并且讓孩子知道，樹立遠(yuǎn)大的理想是走好人生之路的重要前提，是沿著正確的航向健康成長、順利發(fā)展的必要條件。其次，讓孩子不斷完善人生理想。理想具有階段性，在孩子的每個(gè)學(xué)習(xí)階段，都會有不同的理想，有不同的偶像，因此要讓孩子懂得在不斷追求中逐步完善自己。
二、以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破
學(xué)習(xí)幾個(gè)環(huán)節(jié)之間是相互關(guān)聯(lián)的，一種因素的變化或引起另一種因素的變化，而且是正相關(guān)。比如說，當(dāng)一個(gè)孩子的智力因素得到訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力得到提升，從而在自信心和學(xué)習(xí)興趣上都會產(chǎn)生變化;當(dāng)一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)得到強(qiáng)化的時(shí)候，會影響到他學(xué)習(xí)效率的提升，環(huán)境中父母的教養(yǎng)方式的改變、學(xué)校中老師、同學(xué)對他的態(tài)度的改變，都會影響到一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上的狀態(tài)。
核心的環(huán)節(jié)就是孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。確實(shí)在知識框架和系統(tǒng)學(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)家長要給予切實(shí)的幫助，從點(diǎn)的突破帶動學(xué)習(xí)面上的改善。
三、家長因材施教，提出合理的期望
對智商高而非智力因素得分低的學(xué)生。他們沒有求知欲望，對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有高抱負(fù)，不能嚴(yán)格要求自己，自制力差，易受暗示，有時(shí)阿諛奉承，有時(shí)盛氣凌人，有時(shí)自信心不足。有些“得過且過”。因此，這些學(xué)生成績不好，非智力因素差而使其智力的優(yōu)勢不能發(fā)揮出來。因此，對這類學(xué)生的教育著重放在對非智力因素的品格的培養(yǎng)上。這些學(xué)生一旦接受教育，嚴(yán)格要求自己，在不斷的努力下，學(xué)業(yè)成績是可以提高的。
解決孩子學(xué)習(xí)困難的技巧
1、解決用繁雜的書本知識，首次應(yīng)用一套學(xué)具完成兒童的各方面訓(xùn)練。
2、真正的寓教于樂，科學(xué)濡染，把各方面灌輸每個(gè)環(huán)節(jié)。
3、動手動腦，把當(dāng)今的先進(jìn)幼教理論，理念實(shí)施與操作當(dāng)中，掩飾顯現(xiàn)于過程。
4、家長應(yīng)當(dāng)有意識地設(shè)計(jì)一些活動來培養(yǎng)孩子的注意廣度。比如：“猜物游戲，先在孩子面前擺放上汽車、小球、鉛筆等多種物品，讓孩子觀察幾秒種，然后讓他閉上眼睛，趁機(jī)悄悄拿走幾樣物品，然后讓他說出哪些東西不見了。這個(gè)游戲要求孩子在觀察時(shí)，能快速地注意到幾個(gè)物品，從而鍛煉了孩子的注意廣度。有助于提高孩子的注意力。
5、在孩子面前，不要給了孩子物質(zhì)上的滿足，孩子就應(yīng)該滿足，其并不是這樣的，上初二的孩子正處在青春期，他們現(xiàn)階段更需要家長的理解和幫助，更需要家長的溝通與交流，更需要鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓孩子真正相信自己的能力，讓孩子更加自信!只有家長對自己的孩子有自信，孩子才能夠?qū)ψ约焊幼孕牌饋?有了自信心，孩子才能夠更好的為自己打氣、加油、努力學(xué)習(xí)。
孩子學(xué)習(xí)上有困難的解決建議
首先，要有一個(gè)預(yù)期。
這事兒既然出現(xiàn)了，就像我糾正老婆的路盲癥一樣，你不能試圖馬上、立即、幾天，就把孩子的問題解決掉，最短起碼一個(gè)月，最長兩三個(gè)月甚至更多，孩子才會在思考這些問題時(shí)，融會貫通，心無凝滯。
其次，要思考有效的方法。
不一定是講題做題，就像我糾正老婆路盲，培養(yǎng)女兒能力一樣，多在生活中找實(shí)例，想方法。
比如說，用尺子量家里桌子的長度，然后想像把桌子砍掉五分之一，還剩多長?？惩曜雷?，再砍門、砍床、砍窗。
或者，倒兩杯水，父母和孩子來估計(jì)一杯是另一杯的幾分之幾，然后拿量筒量，用秤稱，看誰估得準(zhǔn)……
每天想點(diǎn)這些游戲和孩子玩，很多題不用講，自然就會了。
再次，要保護(hù)孩子的自信。
孩子遇到困難，是因?yàn)橐郧碍h(huán)境中信息的缺失造成的，現(xiàn)在，開始學(xué)習(xí)了，這些信息自然就有了，過一段時(shí)間，孩子有可能自然就會了，即使家長不作任何努力(當(dāng)然最好做適當(dāng)努力)。這也是“為什么盡管小學(xué)學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)有各種差生，但長大成人后，誰都不會在理解分?jǐn)?shù)上有困難”的原因。
所以，孩子學(xué)分?jǐn)?shù)遇困難時(shí)，父母應(yīng)告訴孩子這是正常的，不要緊，不要急，多鼓勵(lì)，保護(hù)好孩子在學(xué)習(xí)上的自信。
最后，要預(yù)防更遠(yuǎn)的將來。
既然分?jǐn)?shù)遇到問題，后續(xù)的學(xué)習(xí)中，知識會越來越難，越來越抽象，孩子會有很大的概率，會連續(xù)不斷遇到各種問題。
希望分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的困難，會引起父母的警醒，提前為更遠(yuǎn)的將來作準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)能力。
方法?還是像前面提到的那樣，平時(shí)輕描淡寫的一句話，或是生活中一些古怪輕松的游戲，未必需要專門的努力，能力就已經(jīng)悄悄地附體了。
學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，即使開始有困難，即使不提供任何幫助，慢慢地自然也會懂。但后來一些更深更難的知識，在不提供有效幫助的情況下，孩子將很難獨(dú)自攻克遇到的困難。
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