如何讓初三的孩子愛上學(xué)習(xí)
孩子的教育,是家長最關(guān)注的問題,對于初三這樣一個關(guān)鍵時期孩子突然不愛學(xué)習(xí)了該怎么辦?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的讓初三的孩子愛上學(xué)習(xí)的方法的資料,希望大家喜歡!
讓初三的孩子愛上學(xué)習(xí)的方法
1 讓孩子體驗到學(xué)習(xí)帶來的成就感
一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂,也就不去努力了。首先讓孩子處理一些簡單的學(xué)習(xí)問題,比如找?guī)椎篮唵蔚煤⒆涌隙茏龀鰜淼念}目給孩子做,做出來后贊美孩子聰明伶俐,適當(dāng)?shù)臅r候給予一定的物質(zhì)獎勵,這樣孩子感覺就好了。接下來,慢慢增加難度。這是一個“慢火煮青蛙”的過程,爸媽要有耐心。
2 讓孩子學(xué)會自我激勵
常常暗示孩子,他是最棒的,他能做得比別人好,只是做不做的問題,然后讓孩子自己設(shè)定一個目標(biāo),給自己定下完成這個目標(biāo)的時間,讓孩子自己去執(zhí)行。當(dāng)完成這個目標(biāo)時,給予孩子鼓勵獎勵。
3 幫助調(diào)整孩子學(xué)習(xí)方法
如果發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績上不去或發(fā)現(xiàn)孩子成績下降,就要及時幫助通過自己的分析和請教孩子的老師的辦法,找到問題的根源,然后針對性的幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)方法??傊?,要解決“孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦?”這個問題,要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué),需要爸媽們的循循善誘,耐心指點(diǎn)。
4 細(xì)心觀察,了解孩子的真實(shí)思想
由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異,每個孩子對同一問題可能會做出不同的反應(yīng)。對于這一切,爸媽一方面要根據(jù)孩子的情緒變化和行為舉止窺測其內(nèi)心深處的變化;另一方面要通過談心等活動,打開孩子心靈的窗戶,使孩子愿意向你傾訴真情。然后,針對孩子實(shí)際情況,對癥下藥。
5 豐富文化生活,為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
進(jìn)入學(xué)校后,“家庭—學(xué)校”兩點(diǎn)一線的生活單調(diào)、乏味,限制了孩子的視野和活動空間。因此,爸媽要根據(jù)孩子好奇、好玩、好動、好積極思維的特點(diǎn),引導(dǎo)孩子搞一些豐富多彩的文化和體育活動,使孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長。
表揚(yáng)和鼓勵孩子學(xué)習(xí)的技巧
一、更具體的表揚(yáng)
仔細(xì)考慮一下你想讓表揚(yáng)傳遞出什么信息?通常表揚(yáng)是為了鼓勵更多的好行為,所以表揚(yáng)也要具體問題具體分析:“你一直都在幫媽媽搬東西,很辛苦哦!”“你自己穿上了鞋!”“這幅畫你很認(rèn)真地畫了一個上午!”而不是全部籠統(tǒng)地說:“你干得好!”“你真棒!”
二、強(qiáng)調(diào)努力的表揚(yáng)
最有效的表揚(yáng)注重事情的過程和為之付出的努力,而不僅僅是結(jié)果,對結(jié)果進(jìn)行表揚(yáng)沒有太大價值。有效的表揚(yáng)將鼓勵孩子向前進(jìn),他能夠?qū)W會自我激勵,而不是為了你的肯定去做什么事,這樣的表揚(yáng)是對孩子真正的鼓舞,如:“哇!你把房子修得好高!你可以把這么多石塊兒壘得這么整齊!”
三、以“你”開始的表揚(yáng)
這樣說可以幫助孩子審視自己,為自己的成績感到驕傲。對孩子來說,成就感和自豪感能促使孩子不斷努力,以獲得成功。
四、強(qiáng)調(diào)效果的表揚(yáng)
如果孩子幫助了別人,表揚(yáng)的重點(diǎn)可以放在那些事情產(chǎn)生的效果上,比如“你把卡車給果果玩,你看,他看上去開心極了。”
五、有預(yù)期的表揚(yáng)
“我一叫你,你就來我這邊,這能幫我節(jié)省很多時間。”這樣一說,孩子就不好意思聽見你叫而沒有反應(yīng)了。
六、不添加主觀判斷的表揚(yáng)
“你畫的鳥像是要從紙上飛出來了”比“我喜歡你畫的鳥”更好。孩子需要通過表揚(yáng),對自己做的事情感覺良好,而不是對媽媽的稱贊感覺良好。
七、問句式的表揚(yáng)
有時候,你體貼的問話比任何表揚(yáng)都能透露出你對孩子喜歡、對他做的事情的尊重。這種問話體現(xiàn)出來的關(guān)心,對孩子來說是最大的獎賞:“這座城堡的哪個部分是最難修建的?”或者:“你的畫里面,你最喜歡的顏色是什么?”
八、減少“很好”“真棒”這類的表揚(yáng)
這樣簡單的表揚(yáng),很多時候都是我們成人不自覺地敷衍孩子的方式,充其量它是一種判斷式的表揚(yáng)而已。而這種判斷式的表揚(yáng),會忽略孩子的具體能力,過于頻繁的話,還會讓孩子沉溺于這樣一種感覺:我做什么事都很棒,我太完美了。久而久之,孩子總是依靠大人來告訴他對錯好壞,并習(xí)慣于取悅大人,迎合大人的期望。他衡量自己的價值會變成“能不能讓別人高興”。
初中生父母如何端正孩子學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)生活是學(xué)生生活的主要內(nèi)容
學(xué)習(xí)是學(xué)生各種活動中的主導(dǎo)活動。在新的學(xué)習(xí)階段,隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加與難度的增大;
學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到困難是難免的,如果不能很好地適應(yīng),可能會由小學(xué)時代的優(yōu)秀生成為初中時代的后進(jìn)生。
因此,如何認(rèn)識新階段學(xué)習(xí)的新特點(diǎn),保持樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法;
是學(xué)生能否在以后的學(xué)習(xí)中有信心克服學(xué)習(xí)中遇到的困難、不斷爭取進(jìn)步的基礎(chǔ),對學(xué)生的發(fā)展有重要意義。
二初中是學(xué)生生活的一個新轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
學(xué)生跨入初中,跨入一個新的學(xué)習(xí)階段,這是他們成長中的一個轉(zhuǎn)折。
在面對新的學(xué)校、新的同學(xué)和老師、新的班級以及新的學(xué)習(xí)任務(wù)時,學(xué)生的反應(yīng)可能是復(fù)雜的,心理上也可能會出現(xiàn)一些不適應(yīng)。
為了引導(dǎo)學(xué)生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情,從而使學(xué)生對新的學(xué)習(xí)階段充滿好奇和熱情,編織新的夢想和期待,并能夠產(chǎn)生積極、向上的心態(tài),在這個新的階段有新的發(fā)展。
因此,以“笑迎”引導(dǎo)學(xué)生用樂觀、積極、主動的態(tài)度迎接新生活,它完全不同于消極、被動適應(yīng)。
“笑”表達(dá)了樂觀、積極、主動,還表示了有信心。這里用“迎”而不用“應(yīng)”,因為“迎”表達(dá)了主動、積極的心態(tài),而“應(yīng)”是“適應(yīng)”、“應(yīng)對”,含消極、被動的意思。
三新的教育生活場所,面對一個新生活的起點(diǎn)
初中生活是學(xué)生人生中的一個新起點(diǎn),新的學(xué)校和班級是學(xué)生進(jìn)入初中首先面對的環(huán)境。
如何引導(dǎo)學(xué)生盡快融入新的大環(huán)境和小環(huán)境,對新的學(xué)校、新的班級產(chǎn)生熱愛與歸屬感,以積極的態(tài)度面對以后的生活,是學(xué)生面臨的重要問題。
四成功與樂觀的心態(tài)緊密相聯(lián)
在毛偉人看來,當(dāng)年農(nóng)民的農(nóng)民運(yùn)動“好的很”,而反動派卻認(rèn)為“糟透了”;
團(tuán)長疑井岡山革命根據(jù)地“紅旗能打多久”;毛偉人卻說“星星之火可以燎原”!
教會學(xué)生樂觀地看問題,樂觀地面對生活、學(xué)習(xí),樂觀的面對人生。
相信一切都會好起來的,明天比今天會更好!
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