家長應(yīng)該如何勸導(dǎo)孩子好好學(xué)習(xí)
家長應(yīng)該如何勸導(dǎo)孩子好好學(xué)習(xí)
孩子不愛學(xué)習(xí)是家長最棘手的問題，很多家長面對孩子不愛學(xué)習(xí)都不知所措，為此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的家長勸導(dǎo)孩子好好學(xué)習(xí)的方法的資料，希望可以幫到你!
家長勸導(dǎo)孩子好好學(xué)習(xí)的方法
要點(diǎn)1： 家長對孩子的期望值要恰當(dāng)
孩子們在果園里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時用水沖沖，有時洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。
再看看這些孩子平時在家里吃水果，都是家長把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。
這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學(xué)習(xí)也是一樣。家長要把對孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒興趣;又要確保這個目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的，否則就會讓孩子失去信心。
要點(diǎn)2：承認(rèn)差異 發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在
有些家長喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明?人家第一名，你呢?這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比，要以自己孩子的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標(biāo)，千萬不要因?yàn)閯e的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家長要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點(diǎn)和長處。人有差異性，要承認(rèn)差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。
要點(diǎn)3：別把孩子當(dāng)成裝知識的“米袋子”
到底什么樣的孩子是好孩子?是不是只有100分的是好孩子?如果孩子為人很好，動手能力很強(qiáng)，常愛提問題，那也是好孩子。家長要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢項(xiàng)目，在這方面多鼓勵孩子。
其實(shí)家長要想明白，你是要培養(yǎng)一個裝知識的“米袋子”，還是要培養(yǎng)一個完整的人?或者說，你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的?
如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵孩子多問幾個為什么，對孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問，你還要啟發(fā)他問。提早認(rèn)識ABCD不如讓孩子多問一個為什么。
要點(diǎn)4：在對的時間做對的事
孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強(qiáng)，這個階段學(xué)語言最合適。比如小學(xué)背古詩就比大學(xué)再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來了，再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會更容易。
但是現(xiàn)在很多家長倒過來了，小學(xué)學(xué)奧數(shù)，高中背外語，這就錯過機(jī)會了，事倍功半。什么年齡要做什么事。
要點(diǎn)5：讓孩子體會成就感
我個人覺得，家長在學(xué)習(xí)上不要大包大攬，但是在培養(yǎng)孩子自信自強(qiáng)這方面要有意識的作為。
莫言為什么會喜歡寫作?他自己回憶說，就因?yàn)樾W(xué)三年級的語文老師很喜歡他，把他的文章當(dāng)做范文讀出來。
我為什么會喜歡數(shù)學(xué)?我讀中學(xué)的時候，有一次在全班第一個做出了老師布置的某個難題，老師從講臺上奔過來，摸摸我的頭問，你現(xiàn)在的感覺是不是比吃一顆糖還高興?我說是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己數(shù)學(xué)行啊。
很多人都有過類似的經(jīng)歷。這給我們一個啟示：小孩子要鼓勵，要給他成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會有興趣。
作為家長，培養(yǎng)孩子的自信心還有一點(diǎn)可以做，就是讓孩子做家務(wù)，自己的事情自己做。
讓孩子好好學(xué)習(xí)的建議
建議1： 讓孩子參與，制定計(jì)劃
在家里建立日常慣例，讓孩子參與，一起計(jì)劃他放學(xué)后的時間怎么安排。
家長此時要真正的聆聽孩子的想法，把自主安排時間的權(quán)利交還給孩子。慣例中也許會包含看電視、運(yùn)動、做作業(yè)、做家務(wù)等等。初次形成的慣例表需要實(shí)踐幾天，發(fā)現(xiàn)問題，再用好奇式提問(啟發(fā)式提問)的方式，確定最終的慣例表。
建議2：感染代替催促
每天都有一段專門的時間，關(guān)掉電視，放下手機(jī)，用于全家人安靜地學(xué)習(xí)和工作。
家庭里的學(xué)習(xí)氛圍有助于孩子靜下心來看書寫作業(yè)。孩子模仿大人的行為模式，是他最直接的學(xué)習(xí)方式。
一個人只有對自己做的事情有熱情，才有可能堅(jiān)持做下去，而不覺得枯燥，而喚醒這種熱情的絕佳方式，就是“近朱者赤”。
建議3：給孩子:解決問題的權(quán)利，哪怕是犯錯
我們總害怕孩子犯以前自己犯過的錯，擔(dān)心著孩子的成就和未來，為了避免孩子犯錯少走彎路，恨不得代替孩子披荊斬棘，只給他留一條康莊大道，保證孩子永遠(yuǎn)在"正確"的人生道路上。
但我們真正應(yīng)該做的是，在可承受的范圍內(nèi)，允許孩子自己去體驗(yàn)，去試錯。幫助孩子在實(shí)踐和錯誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)在孩子即將開始一件事情的時候，嘗試和孩子溝通，詢問孩子是如何考慮的，有沒有長遠(yuǎn)的計(jì)劃?有沒有備選解決方案?如果一旦判斷失誤，折中方案是什么?
相信孩子，在可承受的容錯范圍內(nèi)，給孩子一個充裕的空間讓他去嘗試。我們需要明確的是：試錯也是孩子成長路上所必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。
建議4：除開幫助，嘮叨、題型都不要
告訴孩子，如果他的功課、作業(yè)需要幫助，你會在那里。
但是你不會為功課、作業(yè)的事嘮叨或提醒，然后，閉上嘴，離開，僅僅在孩子請求幫助時出現(xiàn)。學(xué)習(xí)知識是孩子的責(zé)任，當(dāng)你不停嘮叨的時候，學(xué)習(xí)知識就變成了你的責(zé)任。
建議5：允許有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格
有的孩子手里搓著橡皮可能會更有靈感;有的孩子可能習(xí)慣于邊聽音樂邊寫作業(yè);有的孩子可能擅長寫語文，但寫數(shù)學(xué)作業(yè)時會感到困難，需要幫助;有的孩子可能正好相反，認(rèn)為抄寫是一件極其枯燥的事。
建議6：告訴孩子，自行承擔(dān)后果
如果他真的沒有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，一定讓他承擔(dān)自然后果。
這時也許他會遇到老師的責(zé)罰。你可以通過引導(dǎo)、提問，幫助他一步步探索學(xué)習(xí)的目的與重要性。
解決好這幾個問題讓孩子爆發(fā)學(xué)習(xí)動力
其實(shí)，在這個年齡段的同學(xué)們的腦子里總會徘徊著這幾個問題，如果能戰(zhàn)勝這幾個問題，孩子都將爆發(fā)出非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)的動力
問題1： 學(xué)習(xí)有什么意義?
讀書是沒有什么意義的，有時候反而就是無欲則剛。你給孩子說，地球上有人和動物，你看看貓過的什么日子?一千年前貓?jiān)趺催^現(xiàn)在還怎么過，可人不同。人過的是創(chuàng)造性的生活，因?yàn)槿藭W(xué)習(xí)，大自然給了人的大腦就是用來學(xué)習(xí)的，課堂學(xué)習(xí)是狹隘的一部分。你不學(xué)習(xí)也可以啊，那跟貓狗來到這個世界是一樣的。
問題2： 學(xué)習(xí)有什么用?
課堂學(xué)習(xí)就是在訓(xùn)練思維，思維訓(xùn)練到一個高的水平，怎么看出來呢?面對年齡一樣接受過的教育水平不一樣的人，提一個同樣的問題，這時候就看出差別來了。
問題3： 不是不想學(xué)，可學(xué)習(xí)太苦了!
孩子，苦是情緒，感覺是想法引起的，不是事情引起的。要改的是想法。
比如，有個人請你和一個和尚一起吃飯，桌上全是蔬菜。和尚一看，覺得這個人太尊重我了。你一看，什么意思，請我吃個飯全是蔬菜。同一件事，就是因?yàn)橄敕ú灰粯?，兩個人反應(yīng)不同。人和動物不同，耕耘有收獲，人就有樂趣。沒有比課堂學(xué)習(xí)更體現(xiàn)耕耘收獲的了，這就是人的樂趣。
問題4： 某某小學(xué)沒畢業(yè)，現(xiàn)在是億萬富翁
發(fā)財(cái)是特質(zhì)決定的，第一是投資魄力，第二要行動力極強(qiáng)，第三賺一百萬能把四十萬分掉。小學(xué)沒畢業(yè)，活得很辛苦的人更多。人有兩部分享受，物質(zhì)和精神，而動物只有物質(zhì)享受，家長不要把功利的東西套在孩子身上。
而且，只要我們仔細(xì)看看，就會發(fā)現(xiàn)，那些先天文化水平不高的人，他們只所以取得了成功，是因?yàn)樗麄兒髞恚恢睕]有放棄學(xué)習(xí)，才使得他們，在機(jī)會來臨時，有能力死死地抓住。
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