如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣
如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，相信很多人都聽過這句話。作為一名英語老師，我覺得激發(fā)學生學習英語的興趣，比單純地教授單詞和句子，更能讓他們持久地、積極地學習。下面是學習啦小編分享給大家的培養(yǎng)學生提高英語學習興趣的方法的資料，希望大家喜歡!
培養(yǎng)學生提高英語學習興趣的方法
1.多說英文，少說中文
在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，讓學員們不受母語的干擾。如果他們聽不懂，就運用眼神、手勢、動作、表情或者利用可以得到的實物來解釋給他們聽，以此來培養(yǎng)他們的理解能力、學習能力、思維能力還有推測能力。
面對純英語的外教課，學員們都很開心，可是每當他們遇到不理解的對話時，便會馬上請我翻譯。對于學員而言，這是一次非常好的成長機會，所以我會建議他們自行思考、猜測，以更好地融入到純英語的學習氛圍中。
2.教學情景化
為了引起學員的興趣，教師必須根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。
第一步就是要設置好引入。我總會在設計引入上花費很多時間，因為好的引入除了可以提起學員的興趣，還可以讓學員更好地理解今天的學習內容。教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：“Good morning/afternoon.”“How are you? I’m fine, thanks. And you?”這些常用的問候，對他們來說非常熟悉，我們可以設置情景讓他們去演、去說。其次，在課堂教學中，要盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情景。根據(jù)教學內容，要求學員分角色進行模擬性交際，讓學員在特定的語境中理解教學內容。再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲會給他們的學習帶來快樂，使機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。
培養(yǎng)學生學習英語的建議
尋找中文和英語的不同點，激發(fā)求知欲。
小學生剛接觸英語都很好奇，而且很熱衷。作為英語老師你必須好好抓住這點，你可以介紹一些英語與中文不同的地方，如：吃飯，在英語中分為早餐、午餐、晚餐三種及用刀叉吃飯等;問侯人可用How are you 或是Nice to meet you 等;還有外國人不喜歡別人問他隱私，如年齡、收入及去哪里之類等。
2用兒歌、歌曲幫助記憶，提高學習英語的熱情。
隨著時間的推移，小學生掌握的詞匯越來越多，每個學生的接受能力不一樣，這時有的同學可能覺得有些吃力了，老師就應該采用多種方法幫助學生識記單詞，如：用兒歌、歌曲、韻劇等，例如：在教學第一冊英語Mould 4 How many時，可以用兒歌 1是one，2是two，3是three，4是four……，并配上動作——擺手指。在教學Mould 6 What’s this時，在教學對話后，可以配上歌曲《兩只老虎》的調，將對話編成歌來識記：1 2 3 1 what’s this ，1 2 3 1 what’s this ，3 4 5 It’s a pen， 3 4 5 It’s a pen， 5 6 5 4 3 1 here’s your pen ，5 6 5 4 3 1 here’s your pen ，2 5 1 thank you ，2 5 1 thank you。學習相近的單詞時，可以用韻劇來區(qū)分，如：pen and pencil， hand and head， dog and door…… 這樣既有趣又好玩，又幫助記憶。
3讓學生自己制作教具，激發(fā)學生學習英語興趣。
有的學校，教學設備不足，需要老師自己制作教具，這時你可以放手讓學生自己去設計教具，如：畫鋼筆、椅子、貓、狗等，讓他們給物體涂上自己喜愛的顏色，并將單詞寫在背面，這樣學生可以利用自制的教具進行操練，做得好的教具，老師還可以在課堂上展示，這樣小學生們會很樂意去制作，并期望自己的教具能在課堂上展示，這無形中就帶動了學生對英語的興趣。
4自編短劇，調動學生學習的積極性。
學的內容多了，就要多運用，和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，老師可以設計或組織多種難易適度的短劇、對話讓學生有更多的運用英語進行交際的機會，把所學知識運用于實際，認識自我，取得不同程度的成就感，增強自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變 “要我學”為“我要學”，進而保持其對英語的興趣，如：兩個朋友相遇時互相問候，How are you ?I’m fine .Thank you, and you?I’m fine, too;.或是一個學生當老師問What is this/that? ，由另外一個學生來回答It’s a……;或是全班組織開個生日party等。學生感興趣了就會很積極的去參與，這樣既得到樂趣，又鞏固了知識，何樂而不為呢?
5開展競賽，調動學生學習的興趣。
人要有競爭，才會有進步，學生學習了知識，就要檢驗他們掌握的情況，這時你可以展開競賽，如小組賽、班級賽等，比一比誰說的英語更棒、更標準;比一比誰唱的英文歌最好聽;比一比哪一個小組排的對話最好。這樣既能培養(yǎng)學生的團結合作精神，又能激發(fā)學生上進、競爭的精神。
6把握良機，熏染英語氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
好的開始是成功的一半，在教學中特別要注意利用上課前十來分鐘，創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛(warming up)，比如：sing a song ,chant ,flow me ,let’s guess 等有趣的復習知識型游戲，活躍課堂氣氛，加強趣味性。例如：在上Happy birthday時，因為有出現(xiàn)數(shù)字，于是我就先讓學生唱一首數(shù)字歌“one little ,two little ……”然后告訴學生今天是Sam的生日，我們要一起去為他過生日，于是引出要祝賀人生日快樂該怎么說呢?我們要帶什么去呢?這樣一節(jié)課就活起來了，同學們議論紛紛，熱情高漲。
7以人為本，發(fā)揮學生主體作用。
英語作為教育面向世界的重要學科，在新形勢下，它的作用顯得更加突出，作為英語教師我們的任務是“teach students how to learn”而不是“ English teach students English ”學生是學習的主人，They are learning English not from teachers but with teachers.我們應該讓學生多說，多講，在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用。
培養(yǎng)學生學習英語的原則
一、教學要求要有一定的難度
過分容易的教學要求固然不利于調動學生的積極 性,反而會使學生產(chǎn)生松垮現(xiàn)象; 反之,過難的教學要求 也會挫傷學生的積極性,使學生喪失學習的信心。因此,我總是使教學要求保持一定的難度,鼓勵學生“跳一下,把樹上的果子摘下來”,使他們始終是保持較高的學習熱 情 ,不 斷 努 力 ,不 斷 向 上 。
二、一定的啟發(fā)指導、幫助學生克服困難
教學要求應有一定的難度,但絕不能難倒學生,使他 們 興 趣 索 然 ,望 而 生 畏 ,喪 失 信 心 。 因 此 ,教 師 不 光 要 提 出 “ 過 河 的 目 標 ”,還 須 指 導 學 生 “ 過 河 的 方 法 ”,幫 助 他 們克服學習上的困難,較順利地達到教學要求。
三、要求明確,檢査落實,及時評價
只提要求,不檢査是不落實的,而且從學生的心理狀 態(tài)來分析也是不利于調動他們的積極性的。學生往往對 學習的效果相當感興趣,好的學習效果能鼓勵他們更努 力,差的學習效果能促使他們發(fā)現(xiàn)問題,及時趕上。但我 感到檢查不能光用考試分數(shù)來壓學生,要講究實效,采用 多樣靈活的檢査方式。
猜你喜歡：