如何培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣
良好的學習習慣是保證學習成績的重要基礎，特別是培養(yǎng)學生課堂上的學習習慣。以下是學習啦小編分享給大家的培養(yǎng)學生良好課堂學習習慣的方法的資料，希望可以幫到你!
培養(yǎng)學生良好課堂學習習慣的方法
一、循序漸進，逐步發(fā)展。
良好的學習習慣包含很多方面，它的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事。它有一個由簡單到復雜的逐漸形成過程。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結合學生能力提高的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成專心地聽、說、讀、寫，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣;隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級和中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如大量閱讀的習慣、獨立思考的習慣、學習反思的習慣、勇于創(chuàng)新的習慣等。
二、嚴格訓練，密切配合。
良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學生自制能力差，一些良好學習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以我們要有目的有計劃地增強學生“一心向學”的意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調一致。
三、家教聯(lián)合，注重方法。
1、給孩子制訂學習規(guī)范。父母要針對孩子的實際幫助制訂具體的家庭學習規(guī)范，如設計一個時間表，每天安排固定的時間讓孩子復習、預習功課、完成作業(yè)等，要求不完成學習任務就先不做其他事情，使孩子在家的學習活動有計劃、有規(guī)律，逐步養(yǎng)成習。
2、多關心、了解孩子的學習情況。父母每天應抽出一定時間詢問孩子的學習，了解孩子應該在家里完成的學習任務，熱情幫助孩子在學習中遇到的困難和問題，使孩子感受到你時刻在關心他的學習。
3、以身作則，給孩子作榜樣。模仿是加強學習習慣培養(yǎng)的一個重要途徑。對孩子來說，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。因此孩子學習時，父母和其他家庭成員應以身作則，自覺學習，如讀書、看報等，能與孩子一起討論問題，共同學習則更好。大人不應該一方面要求孩子專心學習，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好憑什么嚴格要求我，使習慣培養(yǎng)為空話。
培養(yǎng)學生良好課堂學習習慣的建議
1.要加強課堂常規(guī)的訓練：課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正，聲音響亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜。如：請小朋友們打開數(shù)學書，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要學生在聽清、聽完要求之后再行動。否則學生將一盤散灑，無法進行有效的課堂教學。又如()<5，括號可以填哪些數(shù)?請小朋友們討論一下。討論結束后，教師組織教學時說：“一二?！睂W生就必須停下，并馬上坐好，準備交流。
課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實，課前要求學生帶齊學習用具，教師上課時就要檢查學生帶學具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學具。
2.加強讀書習慣的訓練。語文課要求學生會讀課文，數(shù)學課我們也要教會學生讀懂數(shù)學語言。由于小學生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須要讓學生在審題時做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。有的捧書讀時眼離書本不是過遠，就是太近。對此，我們應該及時提醒學生：“我們應怎樣讀書?”學生齊答：“雙手捧書，眼離一尺?！边@樣做，學生易于記憶，心領神會，利于養(yǎng)成好習慣。
3.加強寫字習慣的訓練。
學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍伏等。針對這種情況，教師應及時提醒：“寫字必須‘三個一’”，經(jīng)過提示學生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經(jīng)過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字習慣。
4.加強坐姿的訓練。
小學生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發(fā)育。要讓學生保持良好坐姿并不費事，只須教師在恰當?shù)臅r機按照約定呼叫：“一二”學生自當回答“靜坐”。也有的老師這樣訓練：“一、二、三!”學生回答：“坐端正!”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，既達到了目的，也不會影響教學的進行。
5.加強注意力的訓練。
小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學生注意力的能力?？梢葬槍πW生好動的特點，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”(活而不亂，放而能收);或者走到學生中間，利用“暗示法”提請學生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等;如不便走下講臺，可用“稍停法”(暫時停止講授)，“注視法”、“指向法”等，引起某些學生的注意，收攏其注意力;在這種情況下，鄰座同學也可以協(xié)助提醒。
6.特別加強聽、說的訓練。
學會傾聽。傾聽，是現(xiàn)代人在口語交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準，才能做出準確的應答。沒有聽清就發(fā)表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。因此，我們教師在教學中，要注意很好地引領，準確把握，圍繞這個重點來組織教學。①可以采用聽后復述的方法，先復述一個簡單的句子，復述老師的語言，因為作為學生首先必須要聽清老師的意思，領會其意義。再復述學生之間的交流語言。如一個學生剛回答說圖上有4只小猴，請其它學生馬上重復。簡單的學生會復述，再讓學生復述較難的，如大于號、小于號，開口朝大數(shù)，尖頭朝小數(shù)，這樣從簡單到稍復雜慢慢過渡，教會學生學會傾聽。②讓學生邊聽邊想(如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學習)，用聽后評議的方法來促使學生養(yǎng)成傾聽別人講話的習慣。
樂于表達。要有表達自信心，善于抓住一切當眾說話的機會，清楚、明白地表達自己的意思。能根據(jù)不同對象、不同場合以及不同談話內容，說恰當?shù)脑?、得體的話。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見解，能大膽地面對全班小朋友進行表演。如在學習了平面圖形一課中，當學生已經(jīng)認識正方形、長方形、三角形和圓形等圖形后，再要求學生組合成拼圖小組，動手拼出各式圖案。在展示拼圖成果中，通過比賽說、采訪說等形式再次讓學生充分地表達。這樣使課堂變得靈活、開放，學生的思維自由伸展，個性得到張揚。同時也可以讓學生按先……再……然后……最后……這樣的句式敘述，引導學生說出完整的過程，以此來培養(yǎng)學生說話的條理性。
7.加強動手操作的訓練
第一冊教材安排動手實踐的課型主要有認識物體和圖形、分類、認識鐘表三大單元，其它課型中也穿插實踐性的內容，而一年級小朋友動手操作能力較弱，這就需要我們教師要特別強化這方面的訓練。如①學具的擺放一定要放在指定的位置，而且不能隨意觸動。②聽教師口令行動操作，這就要求學生在聽清教師的操作問題之后，一聲令下，再動手操作，只有在這一情況下學生才是帶著問題進行有序的操作，否則很有可能成為無效勞動。
除了動手操作外，我還特別強調手勢語言的訓練。如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的手勢表示法，并要求學生非常熟練表示，有利于10以內的加減法的訓練，在反饋時便于教師快速、準確地了解學生的掌握情況。又如在教學>、<時，我對學生說，我們每人有兩只手，伸直食指和中指，就自然形成了“>”“<”號。兩手放胸前，左手伸出兩根手指形成“<”號，右手伸出兩根手指形成“>”，我們可以運用兩只手作為兩個符號進行練習。教師出示兩個數(shù)，如4和5，問：4和5比一比，如何用大于號、小于號表示呢?學生默念：大口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)。并準備手法。當教師說一二三，學生就會伸出準備好的左手說4小于5。當手指舉出后，哪位學生不懂或者用錯了手指，教師一目了然，就能及時地糾正。
學生應具備的良好學習習慣
一、課前預習習慣：
1.課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。
2.預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。
3.預習時要學會用筆在書上做不同的標記：生字新詞下方畫“——”，重點內容下面標“。。。?！?，有疑問的地方標“?”等，以便在課堂學習時多留心。
二、課堂學習習慣
(一)課堂習慣
1.課前將課本、練習本、文具盒準備好，放在課桌左上角。靜坐，等候教師上課。
2.上課時右手握筆，左手按書，聽講課，看表情，做筆記;要發(fā)言，舉左手，沒站好，不開口。積極舉手發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。
3.有疑難問題時，自己獨立解決問題，并能闡明自己的觀點。
4.虛心聽取別人的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。
5.善于合作學習，在進行分組討論、實驗、動手操作時互相幫助，共同提高。
6.朗讀時，坐端正，手捧書，放聲讀，聲音亮，不唱讀。力求正確、流利、有感情。
7.學習數(shù)學閱讀的方法，如應用題至少要讀3遍。
(二)閱讀習慣
1.培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習慣。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用，做好讀書筆記。
2.高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。
4.每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每周背誦一首古詩文。
(三)書寫習慣
1.保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。
2.做作業(yè)，要認真，想清楚，再動筆，按要求，寫工整，細檢查，不出錯。做到格式規(guī)范、書寫工整、本面整潔。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習慣。不隨便撕作業(yè)紙，低年級學生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。
3.書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。
4.選擇合適的書寫工具，如低年級學生用HB型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學習用品。
三、課后溫習習慣
1.課后要自覺溫習當天學習的有關內容，對學習的過程、重點、方法進行回憶、重溫。
2.課后要及時、認真完成課外書面作業(yè)。
3.課后要努力完成課文中要求背誦有關章節(jié)。
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