如何鍛煉學(xué)習(xí)能力
在這個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，快速學(xué)習(xí)是生存與向上的必備技能，如何更好地快速學(xué)習(xí)，與大家探討!以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的鍛煉學(xué)習(xí)能力的方法的資料，希望可以幫到你!
鍛煉學(xué)習(xí)能力的方法1、獲取
首先是知識的獲取階段，目前微課的主要獲取途徑為朋友推薦、成長類的公眾號發(fā)布以及各個(gè)直播平臺(tái)的信息。
比較好的直播平臺(tái)例如赤兔、知乎live、一塊聽聽、朝夕日歷、千聊、荔枝微課等，每天都有大量的微課信息發(fā)布，只要你想學(xué)習(xí)，總是能找到符合自己需求的課程。
大多數(shù)微課的學(xué)習(xí)方式會(huì)采取語音+PPT的方式，我們可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)場景進(jìn)行選擇。
比如你在路上或者做其他事情時(shí)想充分利用時(shí)間，那可以選擇泛聽的方式，大概了解課程的內(nèi)容，記下一些關(guān)鍵的要點(diǎn)，稍后進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
而如果是一些互動(dòng)性比較強(qiáng)的課程，你可能就需要邊做筆記邊互動(dòng)，具體要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。
在獲取的階段，有一個(gè)比較重要的地方就是要學(xué)會(huì)篩選和簡化。
可能你這段時(shí)間對時(shí)間管理比較感興趣，但并不意味著所有時(shí)間管理的課程你都要去聽一遍，你需要對自己的狀態(tài)和微課的情況都進(jìn)行一定的了解。
知識雖好，適合自己才重要。這個(gè)階段做好了“斷舍離”，可以為后續(xù)的工作節(jié)約大量的時(shí)間。
鍛煉學(xué)習(xí)能力的方法2、理解
在微課的學(xué)習(xí)過程中，理解是很重要的一環(huán)。如果你都不知道那個(gè)分享人在說些什么，那其實(shí)也是在浪費(fèi)時(shí)間。
有很多認(rèn)真的小伙伴，不管什么課程都會(huì)記錄大量的筆記，但筆記雖然很清楚，對于內(nèi)容卻理解不了。
這個(gè)時(shí)候就要思考一下，是否需要進(jìn)一步了解下這方面的知識。又或者找找其他人對于這個(gè)內(nèi)容的講解。
從多個(gè)角度進(jìn)行理解，會(huì)幫助我們更充分地把知識進(jìn)行內(nèi)化。
鍛煉學(xué)習(xí)能力的方法3、拓展
很多人聽微課真的只是聽聽而已，覺得這個(gè)內(nèi)容自己已經(jīng)掌握了，所以學(xué)習(xí)的過程就到此為止了。而事實(shí)上，對知識的拓展才是將別人的知識轉(zhuǎn)化為自己知識的最關(guān)鍵的地方。
在《如何高效學(xué)習(xí)》當(dāng)中，作者提到，對于知識的拓展包括以下三方面的內(nèi)容，分別是深度拓展、橫向拓展和縱向拓展。
深度拓展指的是知識的背景探究，橫向拓展是指了解是否有類似的理論，而縱向拓展則是在不同的知識之間建立聯(lián)系。
可以說到了這個(gè)階段，才真正將獲取的知識和自己原有的知識進(jìn)行結(jié)合，也可以認(rèn)為是完善自己知識體系的階段。
在微課學(xué)習(xí)中，如果聽到分享者提到了哪個(gè)概念，那課程結(jié)束后你可以就這個(gè)概念進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多原來未知的內(nèi)容。
一般一堂微課最多一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，很多內(nèi)容是不可能講解透徹的，并且由于受眾不同，分享者的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。
比如你聽了一堂關(guān)于整理的微課，那可以去探究整理的流派、理論基礎(chǔ)，也可以去了解整理的方法可以運(yùn)用到哪些地方，當(dāng)然你也可以思考，整理是否可以和知識管理結(jié)合，是否可以和時(shí)間管理結(jié)合等等。
這個(gè)過程是因人而異的，但只有去拓展了知識才會(huì)變成自己的，否則你接收的將永遠(yuǎn)是別人的心得體會(huì)。
鍛煉學(xué)習(xí)能力的方法4、糾錯(cuò)
學(xué)的多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)由于講師水平不一，即使是同樣的內(nèi)容每個(gè)人的講解也會(huì)有所不同。
另外，每個(gè)講師在講的過程中，其實(shí)都有一個(gè)既定的場景。如果你的場景和他的場景不同，就很容易出現(xiàn)你的方法我可以復(fù)制，但沒辦法粘貼的情況。
這個(gè)也是考驗(yàn)?zāi)悛?dú)立判斷的時(shí)候。比如一個(gè)面向職場的時(shí)間管理方法，一個(gè)全職媽媽就沒辦法直接運(yùn)用。這個(gè)時(shí)候我們就需要去進(jìn)行調(diào)整，清除那些不適合自己的知識。
當(dāng)然你也可以去了解下一些自己并不認(rèn)同的觀點(diǎn)背后的原因，因?yàn)檫@也是一個(gè)自我認(rèn)知的絕佳機(jī)會(huì)。
鍛煉學(xué)習(xí)能力的方法5、應(yīng)用
最后一個(gè)階段就是應(yīng)用了，前面所有內(nèi)容都還是停留在知識層面。無論是別人的知識還是你的知識，如果不和生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，那它都只是儲(chǔ)存在你大腦中的信息而已。
只有切切實(shí)實(shí)地對你的生活產(chǎn)生了影響，你去踐行了，去嘗試了，收獲的經(jīng)驗(yàn)才將造就不同的你。
而直到這個(gè)時(shí)候，知識的獲取才形成了一個(gè)閉環(huán)。只有實(shí)踐才可以讓你的生活發(fā)生改變。
鍛煉學(xué)習(xí)能力的方法6、測試
在上面的五個(gè)階段中，每個(gè)階段都貫穿著測試的步驟。在書中翻譯的是“測試”，其實(shí)我覺得可以理解成反思，也就是每個(gè)階段都問問自己，是否達(dá)到了相應(yīng)的效果。
比如可以試著問問自己：
這節(jié)微課是我需要學(xué)習(xí)的嗎?
課程中的內(nèi)容我理解了嗎?
老師講到的某某概念到底是什么意思?
還可以應(yīng)用在哪些方面嗎?
這個(gè)知識和我現(xiàn)有的知識可以結(jié)合嗎?
這個(gè)方法對于我來說適合嗎?
我可以用這種方法做些什么呢?
……
通過以上類似的問句，你可以讓自己更加明確學(xué)習(xí)的目的，也可以促使自己將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣一節(jié)微課的作用才真正最大化起來。
不光是微課的學(xué)習(xí)，其他學(xué)習(xí)也是如此，我們可以運(yùn)用這種整體性學(xué)習(xí)的方式，讓知識在大腦中形成高速運(yùn)轉(zhuǎn)的通路，進(jìn)而對生活產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。
不要因?yàn)槊赓M(fèi)就任意浪費(fèi)自己的時(shí)間和注意力，也不要因?yàn)楦顿M(fèi)就放棄了可以進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
我們始終要記得，自己才是知識的主人，無論是通過哪種方式獲取知識，它終將是為自己服務(wù)的。
學(xué)習(xí)能力的前提條件是學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣也只是生活中萬千生活中的一種，而如何培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣，是從小家庭教育，個(gè)人性格等等綜合因素造成的。但是那些硬件條件我們無從選擇沒法把控，后天自我意識和刻意趨向就很重要。
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