孩子學(xué)習(xí)吃力應(yīng)該怎么辦
孩子學(xué)習(xí)吃力,家長(zhǎng)就會(huì)變得特別著急,總想著幫孩子一把,那在幫助孩子的過(guò)程中,父母與教師要為他們找出一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法,鼓勵(lì)與幫助他們制定目標(biāo),孩子體會(huì)到愛學(xué)習(xí)也不會(huì)差到哪兒去的。想了解更多孩子學(xué)習(xí)吃力的解決方法的信息嗎,和學(xué)習(xí)啦小編一起看看吧!
孩子學(xué)習(xí)吃力的解決方法
一、父母幫助孩子制定一個(gè)有秩序的學(xué)習(xí)方法與作息時(shí)間。給予他一定的鼓勵(lì),讓他擁有自信心,哪怕沒(méi)有一次考好,也不要多批評(píng)孩子,永遠(yuǎn)鼓勵(lì)他。
二、給孩子好的學(xué)習(xí)榜樣。教育孩子講禮貌,有禮貌的孩子人見人愛,而學(xué)習(xí)禮貌是個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程,我們應(yīng)多給孩子創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)。有的孩子個(gè)性比較強(qiáng)相對(duì)內(nèi)向,不愿意和人打招呼,如果強(qiáng)迫孩子,很可能適得其反;不如暫時(shí)放棄,并以自己的言行給孩子做個(gè)表率。因?yàn)椋改?ldquo;做的”比“說(shuō)的”更能使孩子明白自己該怎么做。因此,要求孩子做到的事情,父母一定要提前做到,給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。
三、游戲?qū)W習(xí)法。游戲幫助孩子克服磨蹭,磨蹭不利于提高孩子的學(xué)習(xí)效率、快速反應(yīng)能力和思維的敏捷性。我們可利用一些有趣的小游戲,比如,和孩子比賽揀黃豆。家長(zhǎng)放一盆大米在桌上,里面摻些黃豆,爸爸和孩子比賽誰(shuí)揀得快而準(zhǔn),媽媽在一旁數(shù)數(shù),數(shù)到50時(shí),雙方停止。經(jīng)常做這類游戲,可以鍛煉孩子做事時(shí)神經(jīng)充分興奮和精神的高度集中,培養(yǎng)做事高效的習(xí)慣。
四、教師鼓勵(lì)與訂目標(biāo)。給學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生訂目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺得老師并沒(méi)有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體會(huì)愛。
孩子學(xué)習(xí)吃力的原因
其實(shí),孩子吃力的原因有很多,先來(lái)看一下孩子注意力的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在孩子上課不專心聽講、做作業(yè)不耐心,進(jìn)而做其他事情也不能堅(jiān)持太長(zhǎng)時(shí)間。那作為家長(zhǎng),要先利用的興趣點(diǎn),集中精力去做好,然后擴(kuò)展到其他事情上。
還有就是孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候,經(jīng)常丟三落四,主要表現(xiàn)在作業(yè)本或者文具經(jīng)常拿錯(cuò)或者丟失;家長(zhǎng)可以每天都幫孩子列好計(jì)劃和最后的檢查流程。讓孩子每天晚上睡覺前都養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。
還有就是孩子做每一件事情都會(huì)重復(fù)好多次而總是不成功。比如:做算術(shù)的時(shí)候,經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤而不得要領(lǐng)。這樣家長(zhǎng)要逐漸鍛煉孩子的注意力集中問(wèn)題,反復(fù)鍛煉直至提升。
孩子學(xué)習(xí)吃力的外在表現(xiàn)還有就是效率很低、瞎忙活,做事情磨蹭等。這樣的話,家長(zhǎng)就要給孩子制定每天的周密計(jì)劃,要求孩子大體上按照整體的時(shí)間便進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟蹤。
還有就是孩子在課堂上的表現(xiàn)不夠積極,總是慢半拍,老師已經(jīng)講到下一章節(jié)了,孩子的思維還停留在本章節(jié)。這樣的情形下,就要要求孩子進(jìn)行課堂筆記的快速記錄,先記錄本章節(jié)的難點(diǎn)以及重點(diǎn),以便晚上的復(fù)習(xí)。
還有就是孩子害怕考試,即便是平常學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò),但是到了大型考試,就會(huì)緊張不安,這樣就要求家長(zhǎng)給孩子減輕心理的負(fù)擔(dān)。不要給孩子設(shè)定過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn),讓孩子輕松考試。
解決孩子學(xué)習(xí)吃力的技巧
深入了解孩子
家長(zhǎng)們不只是了解孩子的表面情況,而且要了解孩子的氣質(zhì)特點(diǎn),人格發(fā)展特點(diǎn),心理狀態(tài)等等。比如孩子是好動(dòng),還是好靜;孩子是做事持久,還是做事有頭無(wú)尾;考慮問(wèn)題是全面還是丟三拉四;孩子的注意力,記憶力,意志品質(zhì),用腦習(xí)慣,智力水平及理想和志向是什么?父母目前的教育方法是否得當(dāng),孩子能否接受。這是改善兒童學(xué)習(xí)困難的第一步。另外還可以帶兒童到心理衛(wèi)生診所咨詢、測(cè)查、接受指導(dǎo)。
客觀評(píng)價(jià)孩子的能力
首先對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分析,弄清哪門功課、哪些內(nèi)容有困難,然后去心理衛(wèi)生咨詢門診進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、智力水平、注意力、社會(huì)適應(yīng)能力和行為問(wèn)題的測(cè)查,給孩子的學(xué)習(xí)能力作一評(píng)價(jià)。其中患兒的智力與學(xué)習(xí)能力并非完全一致,所以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力要綜合評(píng)價(jià)。將患兒是因?yàn)榫癜l(fā)育遲滯,特殊學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙(如特殊誦讀困難),情緒障礙,行為問(wèn)題和其他心境障礙所致學(xué)習(xí)困難區(qū)分清楚。
針對(duì)孩子進(jìn)行特殊教育
如果發(fā)現(xiàn)兒童有精神發(fā)育遲滯及學(xué)習(xí)能力低下應(yīng)采取特殊教育,如果孩子為嚴(yán)重的精神發(fā)育遲滯,應(yīng)送患兒去弱智學(xué)校。如果是屬于邊緣性智力的兒童則可以采取特殊的教學(xué)方法:如因材施教,興趣教學(xué),以勤補(bǔ)拙等方法,使其跟上其他兒童的學(xué)習(xí)速度。
重視非智力因素的開發(fā)
多數(shù)學(xué)習(xí)困難兒童都表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確,因而在調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí),要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和良好的適應(yīng)能力,使患兒意志堅(jiān)強(qiáng),能夠不斷地克服學(xué)習(xí)中的困難。使患兒具有樂(lè)于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),有恒心,有耐心,有毅力的學(xué)習(xí)精神。
重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
在目前很多學(xué)校只是重視具體知識(shí)的學(xué)習(xí),而往往忽略了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一些從小背了許多唐詩(shī)和認(rèn)了許多字的兒童上學(xué)后學(xué)習(xí)并不好,由于這些兒童養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣,使他們接受新鮮事物慢,學(xué)習(xí)不靈活。
與孩子建立良好的關(guān)系
要改善患兒的學(xué)習(xí)困難,就必須創(chuàng)造一個(gè)良好的、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,特別要注意孩子的心理特點(diǎn),因材施教,不斷地鼓勵(lì)孩子,創(chuàng)造民主型的家庭模式,激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。