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有效提高孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法有哪些

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有效提高孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法有哪些

  孩子不好好學(xué)習(xí)怎么辦?,習(xí)的動(dòng)力問(wèn)題一直是教育心理學(xué)和教學(xué)理論及實(shí)踐關(guān)注的最重要領(lǐng)域之一,也是廣大家長(zhǎng)和老師急切希望解決的問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的有效提高孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法的資料,希望大家喜歡!

  有效提高孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法

  你是否需要請(qǐng)家教逼孩子念書(shū),但他的測(cè)驗(yàn)考試才剛剛及格?如何激勵(lì)子女建立自發(fā)性的學(xué)習(xí)動(dòng)力,相信是不少父母正欲解決的問(wèn)題。

  從北大、清華才子的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,自信心對(duì)學(xué)習(xí)有著極大的作用,下面介紹幾位才子提高自信心方法。同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況采取下述的一種或幾種堅(jiān)持試用,必有成效。

  1.在心底對(duì)自己說(shuō)”我行”.”我能行”

  有自卑感的同學(xué)評(píng)價(jià)自己,總認(rèn)為自己不行。我語(yǔ)文不行,我數(shù)學(xué)不行,我英語(yǔ)不行,我這不行那也不行。越認(rèn)為自己不行就越?jīng)]信心,越?jīng)]信心就感覺(jué)越?jīng)]勁,甚至破罐子破摔。

  有些同學(xué),自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,快到期未考試時(shí)心里總想我期中考試就沒(méi)考好,我不行,這次還是考不好。反正是考不好,又得受家長(zhǎng)的斥罵,就不想復(fù)習(xí)了。那自然還是考不好。

  為了克服自卑心理,為了樹(shù)立自信心,要心中默念”我行,我能行!,,默念時(shí)要果斷,要反復(fù)念,特別是在遇到困難時(shí)更要默念。只要你堅(jiān)持默念特別是在早晨起床后反復(fù)默念九次,在晚上臨睡前默念九次,就會(huì)通過(guò)自我的積極暗示的心理,使你逐漸樹(shù)立了信心,逐漸有了心理力量。

  “天生我才必有用”,別的同學(xué)行我也行。大家智力都差不多。只要努力,方法得當(dāng),自己成績(jī)也能提高。其實(shí)即使學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué),他一放松努力,他的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。我要努力,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。

  2.開(kāi)心事是信心的產(chǎn)物

  每個(gè)同學(xué)都有自己開(kāi)心的事,開(kāi)心的事就是你做得成功的事,那是你信心的產(chǎn)物,力量的產(chǎn)物。每個(gè)同學(xué)都有很多開(kāi)心的事,你多想你最得意、最成功的事。例如:你百米比賽獲得優(yōu)異成績(jī)的情景,回想那時(shí)你心理的感受。

  學(xué)習(xí)成績(jī)偶爾一次的不理想,不要垂頭喪氣,可以回憶以前的成功,說(shuō)明并不是我笨,我是能成功的,這樣心里就踏實(shí)了,就有力量了,就相信我經(jīng)過(guò)努力,還是能行的。

  3.常常微笑

  沒(méi)有信心的入,經(jīng)常是愁眉苦臉,無(wú)精打采,眼神呆板。雄心勃勃的人,眼睛閃閃發(fā)亮,滿面春風(fēng)。人的面部表情與人的內(nèi)心體驗(yàn)是一致的。笑是快樂(lè)的表現(xiàn)。笑能使人產(chǎn)生信心和力量;笑能使人心情舒暢,振奮精神;笑能使人忘記憂愁,擺脫煩惱。

  學(xué)會(huì)笑,學(xué)會(huì)微笑,學(xué)會(huì)在受挫折時(shí)笑得出來(lái),就會(huì)增強(qiáng)信心。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地體驗(yàn)一下微笑的心理感受,請(qǐng)你對(duì)著鏡子自然的微笑,體驗(yàn)一下你內(nèi)心的感受??雌饋?lái)這個(gè)方法很簡(jiǎn)單,但是做起來(lái)確實(shí)有效果。當(dāng)你逐漸養(yǎng)成了經(jīng)常微笑的習(xí)慣,你就會(huì)覺(jué)得內(nèi)心充滿了力量,充滿了信心。

  4.不要垂頭喪氣

  人在遭到挫折、氣餒的時(shí)候,常常垂頭喪氣。垂頭是沒(méi)有力量的表現(xiàn),是失敗的表現(xiàn),是喪失信心的表現(xiàn)。成功的人,得意的人,獲得勝利的人則昂首挺胸,意氣風(fēng)發(fā)。

  人的姿勢(shì)與人的內(nèi)心體驗(yàn)是相適應(yīng)的,姿勢(shì)的表現(xiàn)與內(nèi)心的體驗(yàn)可以相互促進(jìn)。一個(gè)人越有信心,越有力量便昂首挺胸。一個(gè)人越?jīng)]有力量,越自卑就無(wú)精打采,垂頭喪氣。學(xué)會(huì)自然的昂首挺胸就會(huì)逐步樹(shù)立信心,增強(qiáng)信心。

  5.主動(dòng)與人交往

  見(jiàn)面主動(dòng)與人打招呼,主動(dòng)問(wèn)候別人。按照常規(guī),你問(wèn)別人好,別人也會(huì)問(wèn)你好,你對(duì)別人微笑,別人也會(huì)對(duì)你微笑。我們幾乎很少見(jiàn)到你對(duì)別人微笑問(wèn)候”你好”,別人會(huì)橫眉豎眼對(duì)你說(shuō)”你不好”,這是不符合人之常情的。你和入在微笑的問(wèn)候中,雙方都會(huì)感到人間的溫暖,人間的真情,這種溫暖與真情就會(huì)使人充滿力量,就會(huì)使入增添信心。

  6.欣賞振奮人心的音樂(lè)

  人們都會(huì)有這樣的情緒體驗(yàn),當(dāng)聽(tīng)到雄壯激昂的歌曲時(shí),往往因受到激勵(lì)而熱情奔放,斗志昂揚(yáng);當(dāng)聽(tīng)到低沉、悲壯的哀樂(lè)時(shí),往往使悲痛、懷念之情涌上心頭。

  健康的音樂(lè)能調(diào)解人的情緒,陶冶人的情操、培養(yǎng)人的意志。當(dāng)入受到挫折的時(shí)候,情緒低沉的時(shí)候,缺乏信心的時(shí)候,選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)欣賞,能幫助入振奮精神。

  孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力的原因

  1、孩子向你提問(wèn)時(shí)。是否即時(shí)把所知的告訴他?

  如果我們這樣做,就會(huì)令他們無(wú)法體驗(yàn)自己尋找答案的樂(lè)趣,因而扼殺了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)更會(huì)讓他們養(yǎng)成依賴及易放棄的習(xí)慣令他們失去自學(xué)能力。

  2、當(dāng)孩子要求你幫忙做某些科目的練習(xí),如搜集或整理資料等,你會(huì)幫忙嗎?

  相信不少家長(zhǎng)都會(huì)幫忙,甚至?xí)暈?ldquo;家長(zhǎng)作業(yè)”般盡心盡力地完成。然而,孩子因此而失去了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),透過(guò)練習(xí)學(xué)習(xí)溝通及資料處理等技能及發(fā)揮多元智能。

  3.孩子告訴你他被同學(xué)欺負(fù)時(shí)。你會(huì)怎樣做?

  大部分家長(zhǎng)會(huì)教孩子告訴老師,亦有些家長(zhǎng)會(huì)親自到學(xué)校教訓(xùn)那個(gè)同學(xué)一頓。但是以上做法會(huì)否令孩子變得更依賴。孩子可能會(huì)相信只有依靠別人,甚至是權(quán)威才能解決問(wèn)題。其實(shí),我們從另一角度看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子被欺負(fù)的遭遇,是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。它可以培養(yǎng)孩子的解決問(wèn)題,保護(hù)自己及與人相處等能力。家長(zhǎng)不妨按孩子的心智成熟程度,與他們共同討論應(yīng)如何面對(duì)這種處境。我們要耐心地聆聽(tīng)他們的感受及想法,并鼓勵(lì)他們從不同角度思考解決方案。假若,他們提了些不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄈ鐖?bào)復(fù)或攻擊性行動(dòng),家長(zhǎng)需多花心思以提問(wèn)的方式,啟發(fā)他們思考,盡量引導(dǎo)孩子思考及想像各種方案帶來(lái)的后果,并鼓勵(lì)他們反思能否承擔(dān)后果問(wèn)題。最后,要讓孩子實(shí)踐他們認(rèn)為最好的方案及進(jìn)行事后檢討。

  4、是否當(dāng)孩子專心做某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)(如讀小說(shuō)等)。催促他做功課?

  這似乎是很自然的事,但卻帶來(lái)不少負(fù)面影響。首先.孩子會(huì)因此而失去一次專心投入的機(jī)會(huì).從而令他們無(wú)論在學(xué)習(xí)、游戲或工作上都缺乏投入感與專注力。同時(shí),由于他們認(rèn)為因功課而令他們無(wú)法繼續(xù)該項(xiàng)活動(dòng),他們會(huì)對(duì)功課產(chǎn)生一種厭惡感。另一方面,他們也會(huì)因此而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒,如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿等。他們更會(huì)誤解父母,認(rèn)為他們不疼愛(ài)或不了解自己。

  若要避免發(fā)生這種兩難處境,家長(zhǎng)可以經(jīng)常鍛煉孩子的自律能力。透過(guò)不同的形式,讓孩子充分明白他們的權(quán)責(zé)及反思能否承擔(dān)種種后果。在進(jìn)行該項(xiàng)活動(dòng)前,鼓勵(lì)他們先完成功課、自行制定完成該項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間,及因未能達(dá)到制定的目標(biāo)而承擔(dān)的后果等。另一方面,我們更應(yīng)重視“從游戲中學(xué)習(xí)”及孩子的成就感的意義。不要忘記讓孩子體驗(yàn)關(guān)愛(ài)和成功。

  從以上的事例,是否反映我們因?yàn)檫^(guò)分疼愛(ài)與保護(hù)子女,因而令他們失去了不少學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。更令他們患上“學(xué)習(xí)依賴癥”,使孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力與潛能得不到充分的發(fā)揮。

  孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的不良表現(xiàn)

  1.逃避學(xué)習(xí)。不愿上課,上課無(wú)成就感,無(wú)抱負(fù)和期望,無(wú)求知上進(jìn)的愿望。

  2.焦慮過(guò)度。缺乏自尊心、自信心,學(xué)習(xí)不好不覺(jué)得丟面子。

  3.注意分散。學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏會(huì)使注意渙散、興趣轉(zhuǎn)移,易受各種內(nèi)外因素的干擾,因而對(duì)學(xué)習(xí)以外的事反而興致勃勃,不惜花時(shí)間,常常喧賓奪主、主次顛倒。

  4.厭倦、冷漠的情緒。

  5.缺乏適宜的學(xué)習(xí)方法。

  6.學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)無(wú)計(jì)劃。

  經(jīng)過(guò)教育專家研究發(fā)現(xiàn),缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因有內(nèi)部原因和外部原因。內(nèi)部原因表現(xiàn)為:(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確;(2)對(duì)所學(xué)專業(yè)缺少興趣;(3)錯(cuò)誤歸因。外部原因具體地說(shuō):外因是指來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的原因。有的家庭急功近利,更多的考慮什么專業(yè)掙錢多、好找工作就讓子女學(xué)什么專業(yè),而不考慮他們對(duì)這些專業(yè)是否有興趣,是否適合子女學(xué)習(xí)等,這些因素都對(duì)學(xué)生造成不良影響,甚至成為學(xué)生中途退學(xué)的隱性原因。

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