雖然學(xué)習(xí)不好不能代表以后就沒有出息，但學(xué)習(xí)好能夠進入好的大學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)識很多學(xué)習(xí)好的人，對你的將來肯定是有很大幫助的。如果中學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，作為家長的你該怎么辦呢。下面學(xué)習(xí)啦小編為你收集了初中孩子不學(xué)習(xí)的解決方法的資料，希望對你有所幫助!

　　初中孩子不學(xué)習(xí)的解決方法

　　1、不要放縱孩子：不愛學(xué)習(xí)，作為家長千萬不能不教育他，任由他這樣下去，這樣對孩子是不負責(zé)的。尤其很大家長說：沒事，不學(xué)習(xí)爸媽養(yǎng)你。

　　2、強調(diào)知識的重要性：孩子不懂學(xué)習(xí)能有什么用，但是作為大人，一定要告訴孩子?，F(xiàn)在很多的崗位都是學(xué)歷的限制，沒有學(xué)歷，你再優(yōu)秀，人家也不要你。

　　3、給點獎勵：多給孩子一些獎勵，比方說，你這次考試考得好一點，爸媽會給你想要的哦。跟孩子之間達成這樣的協(xié)議，也是一種方式。

　　4、多鼓勵孩子：孩子的學(xué)習(xí)興趣是要靠鼓勵，學(xué)習(xí)有一點進步的時候，就要鼓勵他，要讓他覺得他在父母的心中是最棒的。

　　5、請個家教老師：給孩子請個家教老師，耐心好好的教他，在學(xué)校里不懂的知識，回家讓老師教他，他會了肯定興趣就會增加。

　　6、培養(yǎng)孩子其他的興趣愛好：每個孩子都是獨一無二，都有自己的天賦，多去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，盡力的去發(fā)展。

　　初中生不愛學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)

　　1. 喪失學(xué)習(xí)興趣

　　這部分學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績不好的。他們感到學(xué)習(xí)是一件苦差事，甚至是活受罪，完全喪失了學(xué)習(xí)興趣，但迫于形勢和家長的要求，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆?，“做一天和尚撞一天鐘”，對學(xué)習(xí)無精打采，缺乏積極探索的意向，上學(xué)就是為了拿到一紙文憑。上課老師講的內(nèi)容他們似懂非懂，下課作業(yè)不能獨立完成，有時干脆拿別人的抄一遍。他們最頭痛的事就是考試。因為每次考試都會在心靈上蒙一層抹不掉的陰影。他們煩悶、苦惱，有時又無所事事。他們懷疑自己的能力，認(rèn)為不是讀書升學(xué)的材料，盼望著早點畢業(yè)，以求早日得到解脫。

　　2. 根本不學(xué)習(xí)

　　這部分學(xué)生終日渾渾噩噩，雖然每天背著書包上學(xué)，但實際上是為了消磨時光。他們的興趣在于玩耍、逛街、打游戲機、看錄像，經(jīng)常遲到、早退、曠課。課堂上老師講課根本聽不懂，也不想去弄懂，上課注意力不集中，做一些無關(guān)的事。他們對考試抱一種無所謂的態(tài)度，自暴自棄，破罐破摔。有的輟學(xué)流失，也有的被社會上的壞人拉攏利誘，走上犯罪的道路。

　　3. 學(xué)習(xí)動力不足

　　在這部分學(xué)生中，既有頭腦清醒，對問題有自己的看法，學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生;也有學(xué)習(xí)能跟上進度，但時常擔(dān)心自己的考試名次后移的中等學(xué)生;還有學(xué)習(xí)有些吃力，但自己尚知努力的學(xué)業(yè)稍差的學(xué)生。面對學(xué)校中激烈的競爭，他們普遍的內(nèi)心感受是，學(xué)習(xí)沒意思，迫于形勢又不得不學(xué)，可學(xué)著又覺沒勁。

　　初中生學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的自身原因

　　1. 學(xué)習(xí)中，失敗體驗過多，學(xué)習(xí)無望，產(chǎn)生不愛學(xué)心理

　　聲音：“讀書太無聊了，悶死了。我一點興趣都沒有，再說，我的基礎(chǔ)又這么差，考試不及格，反正都讀不好，還是放棄算了!干脆不來讀了!…….”

　　原因分析：從這個聲音中，我們聽出了學(xué)生由于讀書枯燥，激不起任何興趣以及基礎(chǔ)不好而導(dǎo)致不愛學(xué)習(xí)。

　　我始終覺得：“興趣是最好的老師”。如果一個學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，就等于失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，接著他們就會放棄理想和信念，放棄學(xué)習(xí)。這也是不愛學(xué)習(xí)心理中最主要的個體因素。而學(xué)生一旦沒有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們就會學(xué)得很茫然，不知道自己到底要學(xué)些什么，又為什么要學(xué)，進而他們就會失去學(xué)習(xí)的動力。每天面對著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上本來就不夠扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們學(xué)得越來越力不從心，漸漸的，他們的信心越來越少，動力越來越小，成績也就越來越差，最后對學(xué)習(xí)完全喪失了興趣，甚至產(chǎn)生了厭倦，最終掉入了“不愛學(xué)心理”的深淵。

　　2. 心理負擔(dān)過重，產(chǎn)生不愛學(xué)心理

　　競爭激烈，父母期望值過高，使得孩子的精神壓力越來越大。學(xué)習(xí)負擔(dān)過重與心理壓力的增加在不同青少年身上的反應(yīng)是不同的。有的孩子擔(dān)心被提問，以致成為一種心理壓力，但此種擔(dān)心在同班級中的大部分同學(xué)中卻根本不存在。這說明每個人的心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)感受是不一樣的，學(xué)習(xí)素質(zhì)差的孩子，常感到完成好功課十分吃力，需要加班加點，即使如此，也還是成績平平，從而感到有思想負擔(dān)，整天心事重重的樣子。成績好一些的孩子如果稍有放松，處理不好日常學(xué)習(xí)生活中的一些問題，也很容易在激烈的學(xué)習(xí)競爭中掉隊，產(chǎn)生心理負擔(dān)。如學(xué)生小紅，小學(xué)時學(xué)習(xí)較好，升入中學(xué)后沉重的心理壓力使她上課注意力不集中，聽課效果差，課外作業(yè)得加班加點才能勉強對付，身體也虛弱了，經(jīng)常感到頭痛，睡眠不好，夜里常做惡夢。

　　初中生學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的客觀原因

　　1. 社會不良因素的影響

　　聲音：“讀書有什么用?!現(xiàn)在，大學(xué)生都找不到工作!……我認(rèn)識的一個人，他初中都沒有畢業(yè)，還不是很會賺錢?所以，讀不讀書沒關(guān)系，只要會賺錢就好，我才不要讀書呢，這么累!”

　　原因分析：從這個聲音中，我們聽出了社會價值取向和輿論導(dǎo)向?qū)ξ覀儗W(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響。

　　隨著市場經(jīng)濟改革的不斷深化，社會上金錢至上、拜金主義等不良思潮時刻沖擊著學(xué)生的心靈;加上來自某些不良影視作品的直接影響，導(dǎo)致一些學(xué)生的價值取向出現(xiàn)了偏差，誘使有些同學(xué)自私自利，貪圖享樂，怕苦怕累，不愿學(xué)習(xí)。

　　另外，無形的網(wǎng)絡(luò)對他們的影響也極為嚴(yán)重。隨著電腦的普及，相對“清凈”的校園現(xiàn)在已不再封閉，網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界，對于我們同學(xué)來說，似乎有著無邊的魔力。在這個世界里，他們無拘無束，可以“做他們想做的事情”。于是，很多同學(xué)都在課堂上暢想他們的虛擬世界，邊聽課，邊暢想他們的“三國”，暢想他們的QQ ，于是便有人甚至不惜逃課外出上網(wǎng)過癮，有人為了上網(wǎng)而偷竊……

　　2. 家庭教育偏失的影響

　　聲音：“讀書，讀書，讀書!天天都是讀書，什么時候是個頭呀?!…….太累了，不來讀了!” “我爸爸說了讀不讀書沒有關(guān)系，只要會賺錢就好!所以，我干嘛要讀書呢?反正我爸爸，媽媽又不管我讀書。讀書?我不是自己找罪受嗎?!……”

　　原因分析：這兩個聲音，讓我們聽出了家庭教育觀念對孩子學(xué)習(xí)心理的影響?？v觀現(xiàn)在的父母對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度大致有兩種。一種是“學(xué)習(xí)至上”“望子成龍”型的。這些父母對孩子的學(xué)習(xí)要求極高，期望很大。他們希望自己的孩子次次名列前茅，于是就妄加剝奪孩子的自由時間，剝奪孩子的游戲權(quán)利。讓他們的學(xué)習(xí)永遠都處于一種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，我們的許多孩子由于無法忍受學(xué)習(xí)的枯燥和繁重的壓力而放棄了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)失去信心。所謂“物極必反”，就是如此。另一類則正好相反，是“無要求”“金錢至上”型的。這些父母只關(guān)心自己賺錢，從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有時甚至在孩子面前貶低學(xué)習(xí)的價值，在這種家庭環(huán)境下，孩子的人生觀和價值觀也會慢慢的發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而放棄學(xué)習(xí)。

　　另外，還有一個不容忽視的家庭現(xiàn)象，就是“單親家庭”對孩子身心和學(xué)習(xí)的影響。由于這種家庭中的孩子在性格上比較孤僻，心理又比較自卑，不太愿意和老師、同學(xué)交流，久而久之，心里堆積的問題就會越來越多，慢慢的對學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感，進而放棄了學(xué)習(xí)。所以，家庭是學(xué)生成長中最重要的因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)很多來源于家庭。

　　3. 學(xué)校不科學(xué)不合理的教育制度的影響

　　聲音：“分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)，什么都是分?jǐn)?shù)。學(xué)校和老師都只喜歡考試，就看分?jǐn)?shù)，只喜歡成績好的同學(xué)!我反正都考不好，不讀了!…….”

　　原因分析：從這個聲音中，我們聽出了學(xué)校和教師的教育觀念和教育態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響。長期以來，由于受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校對教學(xué)成績的追求一直是無止境的，這也使教師不得不看重分?jǐn)?shù)，并以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生。而這種情況在某一程度上則對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的“威脅”，讓他們對學(xué)習(xí)總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。雖然現(xiàn)在推行素質(zhì)教育，實施新課標(biāo)，但由于“中考指揮棒”的效應(yīng)還在，使得“重分，不重能力”的現(xiàn)象依然在一些學(xué)校存在。于是，有些同學(xué)對學(xué)習(xí)總是“患得患失”，每次考試都似乎處在“浪尖上”。久而久之，部分同學(xué)由于受不了這種分?jǐn)?shù)的壓力而不得不放棄學(xué)習(xí)。一個只重分?jǐn)?shù)的學(xué)校，會使得一批學(xué)生迎頭趕上，卻會使更多的同學(xué)掉下來，甚至使他們對學(xué)習(xí)失去信心。