6歲男孩不愛學習怎么辦
6歲男孩不愛學習的解決方法
一、創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境。
在對待孩子的學習上，家長應轉(zhuǎn)變觀念，不應一味死盯著孩 子的考試成績，一旦成績不好，輕則惡語相向，重則舉手就打都是錯誤的，要與孩子做“朋友”，進行“心貼心”的交流，幫助孩子分析原因。讓孩子有適當?shù)臅r間玩樂，享受與人交往的樂趣，“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”所以，作為家長，對孩子的期望不能過高，要求也不能過嚴，要與兒童的接受能力和心理發(fā)展水平相適應，要切實糾正在教育子女問題上的不正確的認識，合理安排孩子的學習、休息、娛樂和活動的時間，不要加重孩子的學習負擔，也不能讓孩子無休止地看電視、玩電腦。
二、教師要關注全體的學生，做到因材施教。
老師要改變用學習成績一把尺子衡量學生的教育思想和對學生要求“一刀切”的舊觀念，改革教學內(nèi)容和教學方法，從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，按照學生的接受能力進行教學，正確處理難與易、快與慢、多與少的關系，使教學內(nèi)容和教學進度適合大多數(shù)學生的水平，對學習困難學生要注意觀察和了解他們是否聽得懂，學會適當指導，幫助他們克服理解接受上的困難，真正而不是形式上做到因材施教。同時，要真正實現(xiàn)以學生為主體，全面培養(yǎng)學生的自學能力，教會學生如何學習。只有掌握適當?shù)膶W習方法，學生才能自覺地、主動地去探究知 識，變苦學、厭學為樂學。教師應將學法指導與教法改革相結合，做到既教知識又教方法，不僅使學生學會，更使學生會學。
三、提高學生學習的興趣。
產(chǎn)生厭學心理的學生中，大部分是對學習缺乏興趣的學生和學習困難生。他們得不到學習的樂趣，沒有成功的喜悅。“學生的極度疲勞往往是由于經(jīng)常失望和失敗造成的。如果能使學生看到成功的希望，他們便會爆發(fā)出蘊藏在自身的一股巨大的學習力量。學生在學習中如果獲得成功，又經(jīng)常地受到表揚和鼓勵的強化，他們克服學習困難的勁頭和學習的積極性就會不斷地提高。”因此，作為教師，要充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，從小學生的興趣愛好出發(fā)，多組織一些有益的活動，讓學生在豐富多彩、興趣盎然的學習活動中產(chǎn)生、增強對學習的興趣。教師還要善于發(fā)揮學生的長處，“教也者，長善而救失也”，讓他們也看到自己成功的一面，提高他們的學習積極性。其次，教師還可以利用心理學研究中“貼標簽”效應，對學習困難生多用激勵性的語言，如在作業(yè)中，寫上“今天你又進步了，繼續(xù)努力!”、“你寫的字越來越好了!”、“老師為你的進步而感到高興!”等。在組織學習競賽時，對不同層次的學生采用不同層次的內(nèi)容，按完成的質(zhì)量統(tǒng)一評價，燃起他們希望的火花。
當我們發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生厭學問題時，應當主動和科任教師和家長溝通，和他們就上述問題進行討論，達成共識，取得配合。然后根據(jù)厭學學生的實際，選擇合理的輔導方法，找準突破口，讓孩 子在“跳一跳能摘到蘋果”的環(huán)境下嘗試成功的喜悅，從而在成功體驗中找到自信，提高學習的興趣并在循序漸進中茁壯成長。
建立和諧的師生關系。師生之間應該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的心理氣氛。實施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應改變過去的觀念：將“你不會學習，我來教你學;你不愿意學習，我強制你學習”改為“你不會學習，我來引導你學;你不愿意學習，我來吸引你學習”。何謂吸引?就是使兒童樂意學習，使他們樂意參加到師生共同進行的教育教學過程中來，在教學過程中師生同步，達到“主體”與“主導”最佳結合，使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。
孩子產(chǎn)生不愛學習的原因
(1)父母的期望值過高。期望過高，會使孩子心理壓力大大增加，不自覺地把學習與痛苦體驗聯(lián)系起來。
(2)父母陪讀，使孩子缺乏學習自覺性。這會使孩子難以領悟?qū)W習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。
(3)家長對孩子學習的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在將來
(4)孩子不會學習。這類孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯(lián)系起來進行學習;不能選擇重要內(nèi)容而拋開不重要的內(nèi)容;無法將學到的知識正確、合理地表達出來。這樣，面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學情緒。