在“孩子如何學(xué)習(xí)”的話題中，我得益最多的有幾個(gè)人，一位是約翰·霍特，一位是A.S.尼爾，一位就是雷夫·艾斯奎斯。艾斯奎斯的著作《第56號(hào)教室的奇跡》，是他數(shù)十年教學(xué)經(jīng)歷的記錄，以及他對(duì)創(chuàng)新型教育方式的思考。那么，怎么樣讓小孩喜歡學(xué)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容，希望可以幫助到你。

 

　　怎么樣讓小孩喜歡學(xué)習(xí)

 

　　1、快樂(lè)，是學(xué)習(xí)最好的內(nèi)在動(dòng)力。

 

　　快樂(lè)，是學(xué)習(xí)最好的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子學(xué)習(xí)好了，給予什么樣的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)呢?和很多家長(zhǎng)普遍實(shí)行的獎(jiǎng)勵(lì)措施不同，我認(rèn)為是讓孩子自己體會(huì)到學(xué)習(xí)本身的快樂(lè)。

 

　　就如同我們大人做一項(xiàng)事業(yè)，也如同運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行一項(xiàng)比賽。是的，過(guò)程可能是困難的、艱辛的、甚至是痛苦的，需要身體和智力的付出，但如果這項(xiàng)事業(yè)和運(yùn)動(dòng)，是你所喜愛(ài)的，那么，你就會(huì)享受這個(gè)過(guò)程，體會(huì)到其中帶來(lái)的成就感。

 

　　學(xué)習(xí)也是一樣，我們過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了過(guò)程的艱苦，而忽略了學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子很喜歡的事物。老師和家長(zhǎng)所要做的最重要的事情，是幫助孩子建立學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子從學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，而不是手把手教具體的知識(shí)。這有沒(méi)有可能呢?當(dāng)然有，就是還原學(xué)習(xí)的本質(zhì)，不是分?jǐn)?shù)，不是名次，而是使自己充實(shí)，使自己快樂(lè)。

 

　　我們都知道，內(nèi)在的動(dòng)力是最大的動(dòng)力，那么，如何引發(fā)這內(nèi)在的動(dòng)力呢?就是讓孩子找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

 

　　快樂(lè)的刺激，最容易讓孩子印象深刻。從心理學(xué)角度分析，快樂(lè)的刺激很容易讓孩子產(chǎn)生愉悅感，而持續(xù)的愉悅感就會(huì)形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

 

　　有時(shí)候，聽(tīng)到很多家長(zhǎng)感慨，“如果孩子像喜歡玩游戲那樣學(xué)習(xí)，就好了～”。其實(shí)，還真說(shuō)到點(diǎn)子上了，學(xué)習(xí)是可以讓孩子產(chǎn)生類(lèi)似游戲的愉悅體驗(yàn)的，只要引導(dǎo)得當(dāng)，真的有可能讓孩子像喜歡玩游戲那樣喜歡學(xué)習(xí)。

 

　　而在心理學(xué)上，也早就印證了這一點(diǎn)。從自己的經(jīng)驗(yàn)，我們也可以輕易地知道，當(dāng)我們焦慮和充滿恐懼的時(shí)候，往往不能好好的思考、感知和表達(dá)。而在一個(gè)令人愉悅的環(huán)境里，則很容易產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，和偉大的創(chuàng)意。

 

　　2、找到自己，找到學(xué)習(xí)的源頭。

 

　　那么，怎么找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢?其實(shí)，并沒(méi)有想象的那么難。最關(guān)鍵的，是找到自己。

 

　　其實(shí)，仔細(xì)想想，分?jǐn)?shù)和名次，都是給別人看的，和別人比較的。都不是針對(duì)自己內(nèi)心的，更不用說(shuō)來(lái)自師長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)的刺激了。

 

　　這么說(shuō)吧，所有的這些，都是不可持續(xù)和不能深入內(nèi)心的。表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，只能越多和越重，才能產(chǎn)生刺激作用，而很容易讓孩子的學(xué)習(xí)導(dǎo)向產(chǎn)生偏差。甚至，讓孩子的價(jià)值觀有誤導(dǎo)。譬如，不給獎(jiǎng)勵(lì)就不做事，不哄著就不好好工作，這將給孩子帶來(lái)一個(gè)非常不好的習(xí)慣。

 

　　有一個(gè)肯尼亞電影，叫做《一年級(jí)生》，講述一位老爺爺，上一年級(jí)的真實(shí)故事。很多人都不理解，一個(gè)行將就木的老人家，還去學(xué)ABC干什么。

 

　　其實(shí)，那才是學(xué)習(xí)真正的意義。就如同中國(guó)古代的那句話“朝聞道，夕死足矣”，很多人理解這句話是說(shuō)找到人生的真諦，而我則以為，這是講學(xué)習(xí)應(yīng)該是人一生中最大的快樂(lè)，應(yīng)該從幼童持續(xù)到老年，直至生命的結(jié)束。

 

　　如何幫助孩子找到自己——這看似是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，其實(shí)，非常簡(jiǎn)單——說(shuō)白了，就是發(fā)現(xiàn)孩子的天分和興趣。怎么發(fā)現(xiàn)呢，就更簡(jiǎn)單了，就是發(fā)現(xiàn)孩子的不同?；蛘哒f(shuō)，孩子的不同，就是孩子的特點(diǎn)，就是孩子的天賦。

 

　　很多父母特別怕自己的孩子和別人的孩子不同，尤其是和那些所謂的優(yōu)秀的孩子有什么不同。譬如，很多家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨自己的孩子不是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“好孩子”，不夠乖巧聽(tīng)話，不熱愛(ài)閱讀，不愛(ài)學(xué)習(xí)，而忽略了孩子獨(dú)有的個(gè)性和特征。

 

　　要知道，根據(jù)自己孩子的個(gè)性和特征，去尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，才是學(xué)習(xí)的正途。而不是把孩子塑造成他本身就不喜歡的那個(gè)模型，孩子自然不喜歡，不高興，不快樂(lè)。當(dāng)孩子不開(kāi)心的時(shí)候，學(xué)什么都學(xué)不好。

 

　　找到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的根源，就好解決每個(gè)階段的學(xué)習(xí)問(wèn)題。即便是基礎(chǔ)教育階段，快樂(lè)學(xué)習(xí)也應(yīng)該是學(xué)習(xí)的最佳方法。

 

　　3、從具體的形象入手，不要太抽象，更不可說(shuō)教。

 

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，譬如讓孩子認(rèn)識(shí)顏色，大致有三種方式：1、最好的方式，是從具體的事物中讓孩子感知樹(shù)葉的綠色、花朵的紅色、果實(shí)的橙色等。2、只是在書(shū)本上的圖畫(huà)標(biāo)出的顏色說(shuō)，“這是紅色，那是綠色”。3、當(dāng)然，最不可取的方式，是仍給孩子一本色卡，說(shuō)“好好學(xué)習(xí)顏色”。

 

　　第一種方法，就是從具體到抽象，讓孩子體會(huì)到一種發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，也是學(xué)習(xí)真正的作用——換句話說(shuō)，我們認(rèn)識(shí)顏色，是為了在實(shí)際生活中使用，而不是在考試中標(biāo)的對(duì)。第二種，則是現(xiàn)在最為普遍的課本學(xué)習(xí)了。而第三種，最為錯(cuò)誤，不僅不促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，反而會(huì)讓孩子厭惡學(xué)習(xí)。

 

　　4、要經(jīng)歷時(shí)間，讓孩子自己去體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

 

　　很多老師和家長(zhǎng)，過(guò)于關(guān)注結(jié)果了。恨不得孩子一下子就掌握住要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且每次考試都不能錯(cuò)，得100分。而且，還發(fā)明了很多的速學(xué)的方法，來(lái)讓孩子盡快掌握。

 

　　但是，學(xué)習(xí)必須要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，就像孩子學(xué)習(xí)走路一樣，不可加速。如果人為的加速，是要出問(wèn)題的。正如學(xué)步車(chē)一樣，只能讓孩子難受，身體受損。

 

　　有一次，我在一個(gè)鋼琴培訓(xùn)中心，看到一個(gè)廣告語(yǔ)：讓孩子十五分鐘學(xué)會(huì)彈鋼琴。這真的讓我錯(cuò)愕到啞然失笑，如果十五分鐘可以學(xué)會(huì)，那這還是音樂(lè)嗎?

 

　　我不禁想起曾經(jīng)有一陣很流行“傻瓜系列”的書(shū)籍，比如傻瓜學(xué)電腦、傻瓜學(xué)英語(yǔ)、傻瓜學(xué)廚師等等，不教原理、不教知識(shí)，只教記憶，以至于鬧出用“好肚子是油肚子”來(lái)記憶“HOW DO YOU DO”的笑話來(lái)。

 

　　是的，只盲目追求結(jié)果，追求速度，就是把孩子當(dāng)作傻瓜，當(dāng)做機(jī)器。你愿意嗎?

 

　　當(dāng)孩子要學(xué)習(xí)某種知識(shí)和技能時(shí)，要充分給予孩子自然地認(rèn)識(shí)時(shí)間，除非他感覺(jué)準(zhǔn)備好了，否則不要試圖強(qiáng)迫他更快一點(diǎn)。當(dāng)孩子準(zhǔn)備好了之后，他會(huì)做任何他想做的事情。

 

　　只有這樣，學(xué)生和老師才都能夠獲得最大的樂(lè)趣，取得最大的進(jìn)步。

 

　　5、犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的必然過(guò)程，掌握自我改正和學(xué)習(xí)的能力。

 

　　當(dāng)孩子向你興高采烈地講述剛從書(shū)本上看到一個(gè)故事，中間出現(xiàn)了讀錯(cuò)的詞語(yǔ);當(dāng)孩子畫(huà)了一幅畫(huà)在上面寫(xiě)著“送給媽媽?zhuān)覑?ài)你”，但寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字;當(dāng)孩子興致勃勃地?cái)[弄一個(gè)模型，馬上就要搭好卻擺錯(cuò)了一個(gè)模塊……

 

　　你會(huì)怎么做呢?是在過(guò)程中馬上指出孩子的錯(cuò)誤，讓孩子馬上改正呢，還是先和孩子一起享受事物所帶來(lái)的興奮和快樂(lè)?這就是一個(gè)考驗(yàn)。

 

　　要知道，孩子的驕傲和自尊是非常強(qiáng)烈和敏感，同時(shí)，也是非常脆弱的。我們必須非常非常小心，不要去傷害它，尤其是當(dāng)我們出于好意的時(shí)候。我們要相信，在沒(méi)有監(jiān)督，沒(méi)有壓力，不受干擾的情況下，孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。

 

　　同時(shí)，孩子自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，是他的權(quán)利之一。也是最為正常和有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至，是一種只能屬于他自己的快樂(lè)。就像我們?cè)谕嬉粋€(gè)新游戲的時(shí)候，肯定也不想有在旁邊指手畫(huà)腳一樣。

 

　　當(dāng)孩子需要你的時(shí)候，你才出現(xiàn)，才給予孩子想要的幫助。當(dāng)孩子遇到一個(gè)問(wèn)題，主動(dòng)尋求幫助的時(shí)候，也是他打開(kāi)了吸收知識(shí)的大門(mén)的時(shí)候，自然也是掌握某種知識(shí)的最佳時(shí)期。可以說(shuō)，此時(shí)的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)過(guò)課堂上專(zhuān)門(mén)聽(tīng)講的很多倍。