作為家長都希望孩子主動地去學(xué)習(xí)。那么，怎么樣讓孩子主動學(xué)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容，希望可以幫助到你。

 

　　怎么樣讓孩子主動學(xué)習(xí)

 

　　1.傾聽并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活

 

　　回到家會興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，初入學(xué)的孩子對學(xué)校的一切都感到新奇、有趣。這時(shí)，家長應(yīng)耐心傾聽，并和他討論學(xué)習(xí)生活，這對培養(yǎng)他學(xué)習(xí)興趣是很重要的

 

　　2.每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長

 

　　希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，當(dāng)前家長對孩子的期望普遍過高。只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子"坐好--開始學(xué)習(xí)"這種做法很危險(xiǎn)。無視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?，厭惡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有興趣，還會養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長切莫目興短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。日本學(xué)者認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。日本學(xué)者認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)時(shí)間“年級*10分鐘”為宜，孩子做完功課就可以玩。

 

　　3.鼓勵(lì)孩子獲得勝利

 

　　讓孩子獲得勝利，對孩子不提過高的要求。體驗(yàn)到勝利的快樂，孩子才會對學(xué)習(xí)有興趣。比方，低年級的孩子學(xué)會拼音和常用漢字后，可讓他給外地的親戚寫封短信，并請求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

 

　　4.試著讓孩子發(fā)明問題

 

　　自愿學(xué)習(xí)，孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人。自愿考試，學(xué)習(xí)處于主動狀態(tài)，時(shí)間久了孩子對學(xué)習(xí)生厭是可以理解的家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子發(fā)明問題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

 

　　5.讓孩子做老師

 

　　讓孩子做老師去教父母，父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)。試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，為了使雙方明白，自己必需深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，這對于其自身的學(xué)習(xí)有很大的協(xié)助。

 

　　6.開展競賽

 

　　不如和對手競爭能更大地發(fā)揮自身的潛力。有條件的家長，"競爭"支配人類行動的一個(gè)重要?jiǎng)恿?。比起一個(gè)人努力。可以讓孩子和同班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起寫作業(yè)，看誰寫得既快又好。孩子也可以公開找一個(gè)比自己效果略高的同學(xué)作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他

 

　　孩子的競爭對手并不限于和媽媽競賽背唐詩，另外。看誰背得多、背得快。媽媽做家務(wù)還可以和孩子做作業(yè)比賽，如"媽媽擦玻璃，完成這個(gè)練習(xí)，看誰做得快，現(xiàn)在開始"這樣一來，孩子為了戰(zhàn)勝母親，會集中精力學(xué)習(xí)。

 

　　7.把學(xué)習(xí)計(jì)劃公之于眾

 

　　會起到一個(gè)強(qiáng)迫約束效果。當(dāng)你忍不住想抽時(shí)，利用心理學(xué)戒煙的一種方法是向家人或朋友公開宣布："要戒煙了!"這樣做。馬上就會想到"否會被他人笑話自己意志單薄"可者"太沒出息了"因此就能堅(jiān)持到底："無論如何，一定要堅(jiān)持實(shí)行自己的計(jì)劃。"制定讀書計(jì)劃也是同一個(gè)道理，不要只自己暗下決心，而是應(yīng)該向家人或朋友公開宣布："要如何如何用功了"這樣，才會產(chǎn)生積極的效果。

 

　　8.利用"報(bào)酬效應(yīng)"激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

 

　　有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，做功課時(shí)。就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達(dá)到規(guī)定的水平之后才可做自己期盼的事情。如此一來，可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比自愿強(qiáng)記更牢靠、更持久。第8條，要慎重!

 

　　可激發(fā)他讀書的意愿9.和孩子討論他將來。>

 

　　都會有對自己的未來的神往。做父母的無妨讓孩子充分發(fā)表他對將來的希望，每個(gè)孩子。不論是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

 

　　注：

 

　　第一，讓。這是一個(gè)被動的狀態(tài)，是從家長俯視的角度，去看待孩子學(xué)習(xí)。你可以想象一下，一個(gè)嚴(yán)厲的家長，玩著腰，背著手，手里拎著個(gè)小教鞭，不停地在自己手心里輕輕敲動，一邊敲一邊盯著孩子做功課，嗯，不錯(cuò)，對的……

 

　　第二，孩子。孩子是人成長中非常獨(dú)特的階段，身體在成長，求知欲也同樣在成長。在孩子學(xué)習(xí)的過程中，誰是主角呢?自然應(yīng)該是孩子。那么，家長和老師，應(yīng)該充當(dāng)什么角色呢?

 

　　第三，喜歡。孩子所具有的好奇心，是天生熱愛學(xué)習(xí)的。試問，一個(gè)整天問為什么的孩子，怎么可能不喜歡學(xué)習(xí)呢?那簡直和孩子喜歡糖果和游戲一樣，是孩子與生俱來的本能之一。

 

　　第四，學(xué)習(xí)。這個(gè)就很關(guān)鍵了，什么是學(xué)習(xí)。對于孩子，任何不知道的東西，都是學(xué)習(xí)。知識上的，身體上的，動作上的，心理上的，甚至好的、壞的，都要嘗試。而對于大人來說，就把學(xué)習(xí)的范圍緊緊地禁錮在了知識，而且，是要考試的知識之上。這就難免會出現(xiàn)家長認(rèn)為孩子不喜歡學(xué)習(xí)的悖論了。