英文語法如何學(xué)習(xí)
英文語法如何學(xué)習(xí)
語法雖然略為枯燥，但卻是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了英文語法方法，希望對你有幫助。
英文語法學(xué)習(xí)方法
1理論與實(shí)踐相結(jié)合
學(xué)習(xí)語法，首先要理解語法的規(guī)則，在正確理解、記憶語法規(guī)則的的概念、結(jié)構(gòu)和基本用法的基礎(chǔ)上大量反復(fù)地練習(xí)，才能真正掌握它。實(shí)踐證明，理解語法規(guī)則并不難，難的是熟練運(yùn)用這些規(guī)則來指導(dǎo)語言實(shí)踐。有時(shí)候，一個(gè)語法點(diǎn)多次出錯(cuò)，其原因不是對語法原則不理解，而是由于不熟練，不習(xí)慣，所以一錯(cuò)再錯(cuò)。在一定程度上說，語法依賴于大量的語言實(shí)踐：語法用來指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)通過反復(fù)實(shí)踐來不斷豐富自己，不斷提高解決實(shí)際問題的熟練程度。
2歸納整理法
英語語法的內(nèi)容非常之多，非常之雜，多種詞形變化，多種句子成分，多種句子結(jié)構(gòu)，再加上冠詞、介詞、連詞、等的多種習(xí)慣性用法，令人眼花繚亂，難以捉摸，非常容易顧此失彼。因此，在英語語法的學(xué)習(xí)中，利用歸納法對所學(xué)過的語法知識進(jìn)行整理，使它們條理化，系統(tǒng)化，是必不可少的一種方法。而且，歸納法比較符合語言學(xué)習(xí)的自然過程，因?yàn)椋趯W(xué)習(xí)語言的過程中，先是感知、操練帶有某些語法規(guī)則的語育材料，對所學(xué)的內(nèi)容有個(gè)初步印象，形成一定程度的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，觀察這些語言材料的特點(diǎn)和相互的聯(lián)系性，最后對其特征進(jìn)行抽象概括，形成概念，歸納出規(guī)則。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的練習(xí)。
3層次練習(xí)法
由于語法知識非常龐雜，每一個(gè)語法點(diǎn)也有許多需要理解和記憶的方面，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果把某項(xiàng)語法的所有內(nèi)容和用法一次都學(xué)完，往往會囫圇吞棗，貪多嚼不爛。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要講究學(xué)習(xí)的策略，采用分散式的學(xué)習(xí)法，有層次地進(jìn)行練習(xí)與實(shí)踐，做到由表及里，由淺到深，由簡到繁。這種學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又符合人的認(rèn)識心理規(guī)律，有利于練習(xí)實(shí)踐，將知識轉(zhuǎn)化為語言技能。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)可以按照以下的層次與步驟來學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)：
①第一步：練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的肯定形式和用法：
表示過去開始并延續(xù)到現(xiàn)在的動作與狀態(tài)。其肯定形式為have+-ed分詞。
例：I have studied English for three years.
Liu Qiang has been ill since this Monday.
?、诘诙剑壕毩?xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法：
表示發(fā)生過或已完成的動作對現(xiàn)在產(chǎn)生的影響，并進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的肯定形式。
例：I have read this book already.
We have been to Shanghai three times.
?、鄣谌剑壕毩?xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的否定形式，其否定形式為have not+-ed分詞。
例：He hasn't finished his homework yet.
We haven’t been to Hongkong before.
?、艿谒牟剑壕毩?xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的疑問形式。其疑問形式為Have/Has+主語+-ed分詞。
例：Have you been to China before?
Has he finished his homework?
?、莸谖宀剑嚎偨Y(jié)歸納現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的要點(diǎn)和常用時(shí)態(tài)，進(jìn)一步實(shí)踐練習(xí)。并分析、歸納現(xiàn)在完成時(shí)與一般過去時(shí)在意義和用法上的區(qū)別，并通過實(shí)踐達(dá)到熟練運(yùn)用。
4情境學(xué)習(xí)法
言語交際活動是在具體的言語情境中進(jìn)行的，語法也是在典型的實(shí)際言語交際中的語言知識的規(guī)則，所以，語法規(guī)則也只有在情境中學(xué)習(xí)才能更好地被理解和掌握。學(xué)習(xí)語法的目的是培養(yǎng)為交流而運(yùn)用英語的能力。因此，掌握語法規(guī)則的目的是能在言語情境中運(yùn)用，使言語交際活動得以實(shí)現(xiàn)，并使交際活動中的言語富有條理性、邏輯性、符合規(guī)律性。而且，語法實(shí)踐練習(xí)結(jié)合具體的語言活動來進(jìn)行，還可以使這樣的練習(xí)能夠成為話語活動。
英語學(xué)習(xí)者最易犯的10大語法錯(cuò)誤
1. Since vs. For
“since”和“for”的用法都與時(shí)間有關(guān)，不同的是前者要與時(shí)間點(diǎn)一起使用，比如Monday、January和2009，后者則是與時(shí)間段一起使用，比如30 minutes、6 months和10 years，“for”可以用于所有時(shí)態(tài)，而“since”通常用于完成時(shí)。“he jogs for 1 hour everyday”這句話中“for”后面跟著的就是一段時(shí)間，“he’s been jogging since 7am”這句話中“since”后面跟著的就是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)。
2. Fewer vs. Less
“fewer”和“less”適用的名詞類型是完全相反的，“fewer”適用于可數(shù)名詞，比如books、cars、people或者cups，而“less”則適用于不可數(shù)名詞，比如love、water、electricity或者science。舉個(gè)例子，你可以說“this parking lot is too crowded. I wish there were fewer cars”，句子里的car是可數(shù)名詞，所以前面用“fewer”修飾;你也可以說“I wish you would turn off the lights, so we could use less electricity”，這里的electricity是不可數(shù)名詞，所以用“less”來修飾。
3. Adjective Order
當(dāng)你使用一個(gè)以上的形容詞的時(shí)候，請記住，這些形容詞的排列都是有一定順序的，“it’s a red big car”這樣的表達(dá)是錯(cuò)誤的，正確表達(dá)應(yīng)為“it’s a big red car”。
通常形容詞的排列順序是這樣的：①數(shù)量或數(shù)詞 ②質(zhì)量或評價(jià) ③大小 ④形狀 ⑤年齡 ⑥顏色 ⑦國籍 ⑧材質(zhì)。當(dāng)然，一般來說描述一件事物不會使用超過三個(gè)的形容詞，所以你很少會遇到需要把上述所有順序都用上的情況。
4. May vs. Might
“may”和“might”的區(qū)別很小，都表示“可能”，所以很難把握準(zhǔn)確使用它們的時(shí)機(jī)。但是二者還是有區(qū)別的，“might”的可能性比“may”要來得低一些。“I might take a trip to India next year”的意思是明年你有可能去印度，也有可能不去，而“I may have a slice of cake after dinner”則是表示你會在飯后吃蛋糕的可能性相當(dāng)高。
除此之外，“might”還是“may”的過去式，所以在現(xiàn)在時(shí)態(tài)你可以說“he may eat the last piece of cake”，但是過去時(shí)態(tài)你就要說“he might have eaten the last piece of cake”。
5. Bring vs. Take
“bring”和“take”都表示“帶”，但是方向有所不同，二者之間的關(guān)系有點(diǎn)類似于“come”和“go”，“bring”意為“帶來”，可以用在你需要別人把東西帶到你的所在地的情況，比如“bring that book over here”，“take”意為“帶走、帶去”，可以用在你要把東西帶到目的地的時(shí)候，比如“please take me home”。
6. Me vs. Myself
不管是以英語為母語的人，還是英語學(xué)習(xí)者，都會混淆“me”和“myself”。許多以英語為母語的人會在應(yīng)該使用“me”的時(shí)候用“myself”，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為“myself”比“me”更有禮貌，這是錯(cuò)誤的。“me”是賓語代詞，是動作實(shí)施對象，例如“please call me if you have any questions”;“myself”是反身代詞，用在自己要對自己實(shí)施某動作的時(shí)候，例如“I gave myself a break from studying today”。
7. Could, Should, or Would
這三個(gè)讀音相近的詞困擾了不少英語學(xué)習(xí)者。
“should”用來提供建議，比如“That shirt looks great on you. I think you should buy it”。
“would”則是用來描述不可能或者虛擬的事情，比如“I would love to go to Italy, but I don’t have enough money”，這句話就是在說一件不可能發(fā)生的事。而“would”也可以表示委婉語氣，就像這句“Would you like some tea?”
“could”有三種用法——
?、倜枋鲞^去的能力，例：“When I was younger, I could run twice as fast”
?、诿枋鰧砜赡馨l(fā)生的事，例：“If we work really hard, I think we could save up enough money for a vacation this year”
?、塾糜诙Y貌請求，例：“Could I have a cup of tea?”
8. There, Their, or They’re
這三個(gè)詞發(fā)音相同，用法卻完全不同。
“there”可以表示“那里”，表示一個(gè)指定地方，例如“The book is over there on the table”;“there”也可以和be動詞一起使用來表示某地有某物，例如“There are 5 cafes on this street”。
“their”是物主形容詞，意為“他們的”，例如“that’s their house”。
“they’re”是“they are”的縮寫，用法也是一樣，你可以說“they’re going to play soccer with us tonight”，也可以說“they are going to play soccer with us tonight”，意思完全一樣。
9. Its vs. It’s
和上一條一樣，這兩個(gè)詞讀音相同，用法完全不同。“it’s”是“it is”的縮寫，用法也是相同，你可以說“it’s really cold outside today”，也可以說“it is really cold outside today”，意思完全相同。“its”則是“it”的物主代詞，意為“它的”，例如“this city is known for its amazing pasta”。
10. A vs. The
許多語言中并沒有使用定冠詞與不定冠詞，因此對有些英語學(xué)習(xí)者來說，這是種難以區(qū)分的概念。當(dāng)你在談?wù)撘患挛锏臅r(shí)候，一般使用不定冠詞“a”，例如“let’s watch a movie”，這句話中的“movie”并沒有特指;如果你要談?wù)摰氖挛锎蠹叶己苁煜ぃ蔷涂梢允褂枚ü谠~“the”，例如“let’s watch the movie”，這句話中的“movie”則是表示一部談話雙方都知道的、正在談?wù)摰碾娪啊?br/> 猜你感興趣：