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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思

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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思

  學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí),會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述、分析,教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),以知識(shí)遷移的方式建立了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思,希望對(duì)你有幫助。

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇一

  書本問題一是了解全班同學(xué)對(duì)于新聞、體育、動(dòng)畫、娛樂、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況,為解決這一問題開展統(tǒng)計(jì)調(diào)查,將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活,學(xué)生身邊的事兒聯(lián)系到一起。

  請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷前,可以先分析下要調(diào)查的主題:

  要了解我們班同學(xué)“對(duì)于新聞、體育、動(dòng)畫、娛樂、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況”的準(zhǔn)確情況,可以作如下提問:

  (1)問題的設(shè)計(jì)

  我們調(diào)查的目的是什么?了解同學(xué)對(duì)于新聞、體育、動(dòng)畫、娛樂、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況

  如何提問?

  (2)答案的設(shè)計(jì)

  對(duì)于這一個(gè)問題,一共有幾種可能的答案?

  收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)可以合為一個(gè)活動(dòng)。

  我們可以用劃計(jì)法整理數(shù)據(jù),先跟學(xué)生解釋下劃計(jì)法具體如何操作,演示一下。

  收集數(shù)據(jù)的活動(dòng)形式稍作改變:首先請(qǐng)全班同學(xué)填寫調(diào)查問卷,后將答案提供給組長(zhǎng),每小組輪流由組長(zhǎng)匯報(bào)本組成員答案,一同學(xué)板演用劃計(jì)法紀(jì)錄數(shù)據(jù),其余同學(xué)直接記錄到作業(yè)紙上。

  用表格整理數(shù)據(jù)時(shí),表格最后一列是百分比,由于班級(jí)人數(shù)是48人,故在求百分比時(shí)結(jié)果不是整數(shù),四舍五入后,百分比的合計(jì)不是100%。實(shí)際操作中多保留幾位小數(shù),提高精確度。

  學(xué)生知道條形圖和扇形圖能更直觀展示數(shù)據(jù)信息,并且小學(xué)時(shí)已學(xué)過如何畫條形圖,對(duì)于扇形圖則是只會(huì)看圖而不會(huì)畫,故在請(qǐng)學(xué)生畫之前,先提示一下扇形圖的畫法,尤其是如何求圓心角。

  數(shù)據(jù)的收集大多數(shù)同學(xué)都明白,知道用條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù),也知道分析數(shù)據(jù),知道什么樣的數(shù)據(jù)適合用間的抽樣,什么樣的數(shù)據(jù)用全面調(diào)查,但是絕大多數(shù)同學(xué)不能根據(jù)題意畫出所要求畫的圖形,也不能根據(jù)圖形的信息來回答問題,掉進(jìn)出題人的圈子里,所以課后需加以講解,讓同學(xué)們知道如何畫準(zhǔn)確的圖形,如何根據(jù)圖形描述問題。

  整節(jié)課中,我們要注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào):

  1、調(diào)查目的:調(diào)查的目的直接關(guān)系到調(diào)查的方式的選擇,有時(shí)必須是普查,有時(shí)只能是抽查,所以在分析相關(guān)問題時(shí),首先要搞清調(diào)查的目的。

  2、考察對(duì)象:許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中,經(jīng)常搞錯(cuò)“考察的對(duì)象”,其實(shí)我們?cè)诜治鱿嚓P(guān)問題時(shí),可以從需要被收集的數(shù)據(jù)這個(gè)角度去分析,從而找出考察的對(duì)象。

  例:為了了解七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,調(diào)查了我校七年級(jí)全體學(xué)生的期末數(shù)學(xué)成績(jī),這個(gè)問題中,被收集的數(shù)據(jù)是學(xué)生的期末數(shù)學(xué)成績(jī),因此,考察的對(duì)象是學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

  不斷接近生活中的數(shù)學(xué),感知生活中的數(shù)學(xué),把所學(xué)知識(shí)與生活中的數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇二

  今天上午第二節(jié),我在七年級(jí)六班上了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課,上完之后,我覺得自己有必要檢討一下。

  1、課前準(zhǔn)備不充分

  由于時(shí)間比較匆忙,準(zhǔn)備不是很充分,例如,收集數(shù)據(jù),我應(yīng)該讓小組長(zhǎng)先把結(jié)果統(tǒng)計(jì),再交給我,然后我把結(jié)果寫到黑板上,而不是,讓他們上交問卷調(diào)查表,這樣由于工作量太大,導(dǎo)致我再課堂上沒有完成,只取了其中的一部分,這就成了抽樣調(diào)查,而不是全面調(diào)查!第二個(gè)體現(xiàn)是,有的環(huán)節(jié)銜接的不是很好,因?yàn)檫@種課一般環(huán)節(jié)比較多,如果整理不好思路,容易半路卡殼,我雖沒有卡住,但是遇到了這樣的險(xiǎn)情!

  2、自身素質(zhì)需要提高

  數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)李波老師在評(píng)課時(shí)說起來他曾聽魏橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)與淄博、濱州還有一個(gè)地方的四校聯(lián)合公開課,其中一名來自淄博的老師,她與我們的學(xué)生交流起來非常的自由、和諧、自然,可見人家的素質(zhì)。那么,何謂素質(zhì)?我覺得不外乎兩點(diǎn):一是過硬的數(shù)學(xué)基本功及對(duì)教材的熟練把握;二是自身的語(yǔ)言素質(zhì)及自信心。當(dāng)然這是我融通的概括,細(xì)說起來是很難得,而對(duì)于我來說,一是教材把握不透徹,二是自信心還是不足。雖說通過歷來的鍛煉,我有了一定的進(jìn)步,但是有的時(shí)候,求勝心太強(qiáng)或準(zhǔn)備不充分時(shí),還是會(huì)莫名的緊張,那么,如何克服自己的這些弱點(diǎn),讓自己有一個(gè)大的提升呢?我想最基本的是吃透教材,并且多看優(yōu)秀教學(xué)案例,擴(kuò)展自己的面,那么,在備課時(shí),才不會(huì)出現(xiàn)好長(zhǎng)時(shí)間都不知道從哪里下手!

  俗話說:失敗乃成功之母,人不怕失敗,怕的是失敗了就再也爬不起來了!愿我們永遠(yuǎn)做一個(gè)愈挫愈用之人!

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇三

  本節(jié)課,我采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生為了解決實(shí)際問題而自主想辦法,親自動(dòng)手操作,帶著解決問題的興趣暢游在知識(shí)的海洋中,從而加深對(duì)知識(shí)生成的理解;同時(shí),在課堂上,我注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和肯定,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出解決問題的方案,采用師評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,充分肯定學(xué)生,并與學(xué)生一起分析探討他們的想法,激勵(lì)他們繼續(xù)自主推進(jìn)知識(shí)的深入學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;在體會(huì)收獲時(shí),采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生充分了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度,并相互補(bǔ)充知識(shí)的遺漏,使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更全面,能力得到更進(jìn)一步提高。

  課堂上,我選取了一個(gè)生活中的實(shí)際問題,讓學(xué)生圍繞著這個(gè)問題主動(dòng)的拓展思路,解決問題。就在學(xué)生不斷的找方法解決問題的過程中,學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解越來越深刻,同時(shí)在今后的生活中遇到問題,學(xué)生也能有意識(shí)的用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來解決問題,并更充分的感受到數(shù)學(xué)來源于生活,也服務(wù)于生活。

  在本節(jié)課中,采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),直觀形象的動(dòng)畫演示出統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程,讓學(xué)生深刻理解知識(shí)的生成,輕松獲得知識(shí),并提升將知識(shí)運(yùn)用到今后生活中解決實(shí)際問題的能力,從而將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活更緊密的聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增加學(xué)生今后學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
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