如何學習26個字母
字母的學習在英語學習占據(jù)著舉足輕重的基礎位置。那么我們應該怎么來教孩子學會26個字母?下面學習啦小編收集了一些關于學習26個字母方法，希望對你有幫助
學習26個字母方法
一字母融入感官認識
在學習每個字母時，一定要給孩子一個含有這個字母的一個比較直觀的單詞，這個單詞一定要是動物，水果類的名詞。而且一定要給孩子一個直觀感官的認識，要給孩子看相關實物或者圖片等等。
比如：
A is for apple. Apple， apple， apple.
B is for banana. Banana， banana， banana.
二字母融入發(fā)音
在教孩子學習字母時，一開始就給孩子確立一個概念，每個英語字母的學習是分為Name和Sound兩個部分的。
在教孩子學習字母時就要將每個字母的基本發(fā)音簡單的給孩子區(qū)分開，讓孩子有意識到每個字母有一個名字，在單詞里還有一個發(fā)音。
比如：
孩子學習字母A時，你說this is A， it's Name is A， A sounds … in Apple.三字母融入拼寫
當經(jīng)歷過上面兩個步驟之后，我們在對孩子練習時就可以直接用發(fā)音練習，孩子在字母與發(fā)音之間的直接聯(lián)系。
比如：
在對孩子訓練時就可以說發(fā)音讓孩子馬上反應出字母。
這樣就不會讓孩子熟練地學習了26個字母的字母歌之后就永遠不再充分利用這26字母了。
那么具體體現(xiàn)到教學上后，爸爸媽媽又應該在家里怎么幫助孩子有效學習呢?四趣味教學擺脫枯燥
都說26個字母難教枯燥。是的，單純的字母認讀、記憶，和反復拼讀練習確實比較乏味。如果不在教法上多做文章，孩子 們是不會感興趣的。反之，如果在方法上來點“雞精”，即在學習過程中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀。通過有趣的游戲，激發(fā)孩子學習的積極性和興趣。
教學26個字母的游戲活動大致分為以下三類：
(一)認讀游戲
學習26個字母如同小朋友學漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、認讀過程一長，孩子很容易厭煩。教學中，可以常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使孩子集 中注意力，養(yǎng)成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習慣。鞏固字母的認讀游戲很多，如“快速認讀字母卡片記時賽”，出示三四張一組的字母卡片，迅速拿掉，讓 孩子按順序說出“你看到了什么?”;出一組卡片，讓孩子讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張再出現(xiàn)，問“哪一張不見了?”，還有各種猜字母的游 戲……。孩子十分喜歡做這類游戲，從而利用孩子的興趣，在游戲中鞏固了所教知識，教學效果很好。
(二)聽辨音游戲
要培養(yǎng)孩子正確的語音，聽力反應是相當重要的。聽辨音游戲可分兩類：
一類是書面練習，如 Listen and circle(圈出你所聽到的字母)，Listen and number等;
另一類可以利用字母卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”等。
(三)聽讀游戲
學習字母的主要目的是培養(yǎng)孩子的認讀能力。認讀有一個熟能生巧的過程，只有反復多讀，才能達到熟練。教學中，我們應該盡量設計游戲，讓孩子高興地練。如：讀 字母找到相應卡片的“找朋友”游戲，“大字母與小字母連線”，“聽字母圈字母”、“讀字母涂顏色”等游戲，都是深受孩子歡迎的。
小朋友好動，就讓孩子在活動中學;小朋友好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。孩子在愉快的氣氛中學習，在積極的情況中記憶，從而使字母親教學真正從枯燥中擺脫出來。
五 培養(yǎng)孩子能力提高學習效率
教學26個字母，更主要的是培養(yǎng)孩子運用字母的認讀來學習英語的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學內(nèi)容循序漸進。
孩子學習能力的增長，促進了聽、說、讀、寫各方面成績的提高。尤其是提高了課堂效率。教學時間大大縮短了，節(jié)省下來的時間可以進行更多的情景操練，會話表演，做游戲等等活動。這種做法有利于教師教、學生學，是一種促進英語教學良性循環(huán)的好措施。六嚴格要求持久運用
教完26字母認讀，并不意味著完成了字母教學務。許多孩子往往在開頭學得很好，以后就只重視句型和對話，忽視了字母的鞏固，甚至有大小字母對不上現(xiàn)象。在教學中，只要爸媽們肯在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好這一難關。
英文字母學習方法
1. 注重示范發(fā)音的正確性
字母發(fā)音直接影響著學生單詞的發(fā)音，而且學生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領讀，幫助其他同學糾正發(fā)音。
2. 把握學生的發(fā)音難點
受各地方方言的影響，學生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發(fā)音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。
3. 強化個別字母教學
盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學生對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。
4. 注重讀音歸類教學
把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使學生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學生記憶：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。
/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。
I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。(手勢指著自己)
R 和O單獨住，它們自己是族長。
5. 注重語音暗線的鋪墊
在三年級下冊學生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎。
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