小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思
教學(xué)反思是教學(xué)論和教師教育研究等教育學(xué)領(lǐng)域重點(diǎn)研究的課題。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了幾篇小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思,希望對你有幫助。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思:《角的初步認(rèn)識(shí)》
學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》,是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,由于角對于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式,讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外,在教學(xué)中,我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段,通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,將抽象的知識(shí)直觀化,使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思:《表內(nèi)乘法(一) 》
乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作,首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣,為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析,我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù),理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下,致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,影響了教學(xué)效果。
這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到:信任學(xué)生,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,讓學(xué)生自己去講。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思:《觀察物體》
《觀察物體》這一單元的教學(xué),我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。學(xué)生從不同位置觀察物體,觀察到形狀是不同的,最多能看到三個(gè)面,能正確辨認(rèn)從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察能力,初步建立空間觀念。有以下的收獲:
1、學(xué)會(huì)觀察,教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如:觀察一個(gè)圓柱,如果從正面觀察這個(gè)圓柱,教師要讓學(xué)生從比較遠(yuǎn)的地方觀察,把圓柱放在講臺(tái)上,讓學(xué)生站在教室的最后面,圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高,最好把眼睛稍微瞇起來,這樣,學(xué)生正面看到的圓柱確實(shí)是一個(gè)長方體。大部分學(xué)生能體會(huì)到。
2、小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生借助學(xué)具,利用這些學(xué)具體驗(yàn)如果從正面看到的是圓,它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形,它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個(gè)正方形組成的圖,要求學(xué)生用4個(gè)正方體積木,有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動(dòng)手搭,最后形成共識(shí)。
3、學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察物體的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生觀察由幾個(gè)小正方體組成的實(shí)物,把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來,大部分學(xué)生能畫正確。
總之,《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容,只要讓學(xué)生通過具體的實(shí)物感知,就能讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思:《長度單位》
本單元是二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元,因?yàn)檫@一部分的知識(shí)和生活息息相關(guān),因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。上完課后有一些體會(huì):
1、在教學(xué)1厘米有多長時(shí),不要把尺子放在實(shí)物投影儀上,以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生。
2、測量要求從零開始,但是也應(yīng)該教會(huì)孩子能夠不從0開始也能計(jì)算出所量線段的長度
3、對大人來說“厘米”和“米”非常簡單,但是對孩子來說,要建立表象,理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體,進(jìn)行多次感知。并且讓他們多動(dòng)手量身邊的物體:比如課桌的長、寬、高,門窗的高度等,對學(xué)生日后填單位很有好處。
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