如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，希望對你有幫助
培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方法
一、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣
認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提，因?yàn)橥匾男畔⒍茧[藏在題目之中，如果粗心大意，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生采用了錯(cuò)誤的解題思路。
小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。
因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性，增強(qiáng)審題意識。
同時(shí)，西西老師會(huì)教給學(xué)生審題方法，建立審題的基本程序。如：審題—確定待求目標(biāo)—明確已知—明確未知—從已知到未知的解題策略做出猜想假設(shè)—驗(yàn)證假設(shè)—根據(jù)反饋調(diào)整猜想假設(shè)等。
二、培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算和整理錯(cuò)題的習(xí)慣
在解題過程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法、意義等。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，對此，老師不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的地方，正是學(xué)生掌握知識的薄弱點(diǎn)，并且可能是典型的、普遍的。
學(xué)生要從小養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣，建議家長為孩子準(zhǔn)備一個(gè)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，把錯(cuò)題、對錯(cuò)誤解法的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)、正確解法都寫上，在對比中把握問題的關(guān)鍵，經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)。
三、培養(yǎng)敢問、善問的習(xí)慣
如果孩子都沒有問問題欲望的話，那么這一定是一個(gè)不愛思考的孩子。因?yàn)樾W(xué)生對這個(gè)世界還是充滿好奇的，而且對于所學(xué)的知識，也并不是一聽就能懂。但是有的孩子即使聽不懂，也不會(huì)提出問題，這樣下去會(huì)讓疑問越積越多。所以，家長要善于引導(dǎo)孩子提出問題，并且當(dāng)他們提出問題時(shí)，就算很簡單，家長也不要說“你怎么這么笨，這么簡單都不會(huì)”之類的話，打擊了孩子的積極性，而是應(yīng)該多加鼓勵(lì)，好孩子都是夸出來的。
對愛問的孩子，一定要鼓勵(lì)鼓勵(lì)再鼓勵(lì)。
四、培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的孩子做的快、算的準(zhǔn)，做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果，這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索地照抄他們的結(jié)果。
有時(shí)候，家長也會(huì)包辦代替，直接“幫忙”。時(shí)間長了，這部分孩子就養(yǎng)成了懶于思考、依賴家長或其他同學(xué)的不良習(xí)慣。
獨(dú)立思考的習(xí)慣就是說當(dāng)孩子碰到難題的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行理解分析，并且查找資料找出解題方式。同時(shí)，養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，孩子還能對一道題想出不同的解題方式，這也在無形中拓展了他們的思維。并且當(dāng)升入初中、高中以后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容變多變難了，能夠獨(dú)立思考的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，就會(huì)顯得比較輕松。
如何養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
第一招、預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣也是教育改革的呼喚和學(xué)生終身發(fā)展的需要。郭沫若先生說過：“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神。”數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)要做到看一看、想一想、練一練。
課前看一看。
要看學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括本課主要講什么，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么;要看這部分知識與原有知識有什么聯(lián)系，哪些是你可以獨(dú)立解決的;要看自己還有什么知識是不能自己解決的，勾畫下來，以便上課時(shí)尋求答案。
課前想一想。
以教師課前設(shè)計(jì)的問題，動(dòng)腦思考。
課前練一練。
預(yù)習(xí)例題以后，學(xué)生可以把例題后面的練習(xí)先嘗試性地練一練，通過練習(xí)，檢查一下自己看懂了多少知識，不會(huì)做的或看不懂的地方，作上記號，上課時(shí)注意聽或提出來。
第二招、傾聽的習(xí)慣
有一位哲人說：“上帝給我們兩個(gè)耳朵，卻只給我們一個(gè)嘴巴，意思是要我們多聽少說。”“傾聽就像海綿一樣，汲取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使你在人生道路上少走曲折的彎路，經(jīng)過你有目標(biāo)的艱苦奮斗，使你能順利地到達(dá)理想目的地。”著名的社會(huì)學(xué)家蘭金曾做過這方面的研究并得出這樣的結(jié)論：在人們?nèi)粘５恼Z言交往活動(dòng)(聽、說、讀、寫)中，聽的時(shí)間占45%，說的時(shí)間占30%，讀的時(shí)間占16%，寫的時(shí)間占9%。這說明，聽在人們交往中居于非常重要的地位。善于傾聽在人際交往中是非常重要的。傾聽是一種藝術(shù)，也是一種禮儀，必須做好三到位，即：身體到位、眼神到位、情緒到位。“學(xué)會(huì)傾聽”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)習(xí)的重要組成部分。良好的傾聽習(xí)慣有助于學(xué)生獲取知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過認(rèn)真傾聽教師的講解，獲取所需知識;通過認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，來修正自己認(rèn)識中的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自己思維中的不足，使自己的思想更趨完善、知識更加完整。讓學(xué)生會(huì)聽、善聽，離不開教師的指導(dǎo)，因此我們教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生傾聽的習(xí)慣的訓(xùn)練。
培養(yǎng)學(xué)生專心去傾聽。大多數(shù)學(xué)生往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。因此，教師要讓學(xué)生明白，無論是聽老師講課還是聽同學(xué)發(fā)言，都應(yīng)做到“專心、細(xì)心、虛心”。要給孩子一個(gè)具體的、可操作的、細(xì)化了的傾聽要求，首先要提出聽的要求如：“在別人發(fā)言時(shí)請你看著他”、“想發(fā)言有補(bǔ)充需等別人說完后再說”、“別人講解題時(shí)，你應(yīng)做到眼睛看著題，耳朵聽著題，腦子想著題”、“如果同學(xué)的回答讓你滿意，請你用眼睛看著他，對他笑一笑以示贊同”……有了這樣細(xì)化的要求，學(xué)生的傾聽習(xí)慣就可以逐步養(yǎng)成。其次，引導(dǎo)學(xué)生注意說話人的語氣，思考這種語氣要表現(xiàn)什么，培養(yǎng)孩子對語言的感覺。
帶著問題去傾聽。在把別人的發(fā)言聽清楚、聽懂的前提下，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇的接受別人發(fā)言，并且能把大家的發(fā)言進(jìn)行歸納，想想他們說得有沒有道理，和自己的答案有沒有聯(lián)系，或者將他不完整的答案加以完善，你又有了什么更好的發(fā)現(xiàn)，使自己的答案更完美。學(xué)生掌握了傾聽的方法，明白了該怎樣去聽、聽什么，傾聽的意識就會(huì)越來越強(qiáng)，傾聽的習(xí)慣便會(huì)逐步形成。
第三招、交流的習(xí)慣
課標(biāo)指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”交流是學(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣。在一節(jié)課中，只有學(xué)生不斷地提問、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，才說明學(xué)生在思考，在學(xué)習(xí)，為此我們要注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)說的習(xí)慣。首先，我們在課堂中，要用激勵(lì)性的語言，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極引導(dǎo)，不要輕易打斷學(xué)生的話語。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性和邏輯性，為此我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生說完整的話，說準(zhǔn)確的話，從而正確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第四招、讀題、審題的習(xí)慣
讀題是審題的前提，審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的讀題、審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。每教一新課例題，教師都要有計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣
第五招、良好的計(jì)算習(xí)慣
在計(jì)算過程中，理解算理和算法是計(jì)算的關(guān)鍵。學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因有的是算理在學(xué)習(xí)的過程中沒有理解到位。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)花一定的時(shí)間讓學(xué)生說算理，反復(fù)說、說反復(fù)，個(gè)別說、集體說，一邊做題一邊說等等。讓學(xué)生從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中對知識進(jìn)行提升，形成正確的計(jì)算理論，為學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)尋得依據(jù)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤有的并不是他們不會(huì)做，而往往是因?yàn)榇中拇笠?、馬虎等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要保障。
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