初學(xué)者學(xué)習(xí)唇語(yǔ)的正確方法
初學(xué)者學(xué)習(xí)唇語(yǔ)的正確方法
唇讀不但是聽覺障礙人士在口語(yǔ)交流過程中獲取信息的重要途徑，還是他們?nèi)谌肷鐣?huì)所必需的能力，是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊豁?xiàng)基本技能。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些學(xué)習(xí)唇語(yǔ)的方法，希望對(duì)你有幫助
學(xué)習(xí)唇語(yǔ)方法
1、唇讀技能是自己會(huì)的，自己學(xué)的，自己掌握的，沒有人專門教和專門練。
2、唇讀技能是在聽過說話和會(huì)說話以后發(fā)展起來的。
3、唇讀能力補(bǔ)充聽覺辨別力，而且隨聽力下降而提高。
4、聽覺辨別力越差，對(duì)唇讀理解的依賴越強(qiáng)。
5、唇讀能力是注意力高度集中的活動(dòng)。善于唇讀者，多數(shù)是有毅力、沉穩(wěn)、內(nèi)向和愛讀書的人。對(duì)于注意力不集中、活潑好動(dòng)、不愛看書的人來說，唇讀是難掌握的。
6、還有，父母經(jīng)常面對(duì)著孩子耐心地講話，孩子在學(xué)校上課目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師的口型“聽”課，也是掌握唇讀的有利條件。
7、自己會(huì)說的語(yǔ)言，才能有效地唇讀。唇讀者通常容易看懂自己會(huì)說的或閱讀過的詞句，也容易看懂自己熟悉的話題。
8、靠唇讀學(xué)習(xí)的人，上課前就預(yù)習(xí)了，閱讀過課本，唇讀效率就高。
9、唇讀外語(yǔ)，和唇讀母語(yǔ)是同樣的技能。自己會(huì)說的詞句和熟悉的話題，才能唇讀正確。
10、唇讀理解能力和發(fā)音清晰度沒有必然聯(lián)系。
11、唇讀句子比唇讀單詞單音節(jié)更容易辨認(rèn)和理解。這說明，唇讀也是需要上下文或語(yǔ)言環(huán)境來支持的。
12、唇讀也受自然環(huán)境條件限制：光線明暗、講話者的口型開合程度、與唇讀者的距離、要避免刺眼的背景、要挪開中間障礙物或移動(dòng)物體。
13、唇讀真人講話比唇讀顯示屏幕上的人物口型容易理解。
14、唇讀一個(gè)人講話容易理解，但是唇讀一組人輪流講話就比較困難。需要主持人維持發(fā)言秩序，指點(diǎn)發(fā)言人，發(fā)言人要稍等一下再開口。否則唇讀者丟失目標(biāo)，在尋找講話人時(shí)落下一段話看不到，后面的話就跟不上，不利于理解整個(gè)發(fā)言內(nèi)容。
15、有比較強(qiáng)的閱讀文字材料能力的唇讀者，閱讀飛播字幕和電腦速記顯示屏效率高。
16、唇讀者通常在35歲以后眼力逐漸不濟(jì)。
17、會(huì)手語(yǔ)不會(huì)干擾唇讀。會(huì)手語(yǔ)的唇讀者往往能同時(shí)看手語(yǔ)和口型。講話人一邊打手勢(shì)一邊動(dòng)口型(說話)，會(huì)手語(yǔ)的唇讀者能發(fā)現(xiàn)手口不一致的地方。
唇語(yǔ)的作用
唇讀的應(yīng)用領(lǐng)域
唇讀目前不僅應(yīng)用于聽覺障礙兒童的語(yǔ)言交流與康復(fù)訓(xùn)練，還應(yīng)用于軍工破譯信息、唇讀手機(jī)開發(fā)、幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)等領(lǐng)域。
1在軍工破譯信息的應(yīng)用
主要是在通過攝像機(jī)攝取圖像但缺乏聲音的情況下，進(jìn)行唇讀的解讀，這樣可以獲取所需要的信息。
2唇讀手機(jī)開發(fā)
此類手機(jī)能夠在嘈雜的環(huán)境中獲取有效的信息，可以通過唇讀來進(jìn)行。
3幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)
主要是開發(fā)相關(guān)適合幼兒的視聽語(yǔ)言訓(xùn)練軟件。
二唇讀的基本原理
唇讀的基本原理，主要是在分析唇讀術(shù)語(yǔ)演變的基礎(chǔ)上，明晰唇讀的活動(dòng)過程，剖析唇讀的基本要素。考慮到唇讀從視覺獲得信息的局限性，因此有必要構(gòu)建唇讀的輔助系統(tǒng)，從而更好地發(fā)展唇讀者的唇讀技能。
三唇語(yǔ)的使用環(huán)境
唇語(yǔ)的使用是有特定環(huán)境的，在以下環(huán)境中，會(huì)使唇語(yǔ)解讀變得很難。
黑暗環(huán)境下：
使用唇語(yǔ)時(shí)，盡量避免在黑暗環(huán)境中，就算在黑暗環(huán)境中，勉強(qiáng)能看到對(duì)方的唇形變化，若無高超的唇語(yǔ)解讀技巧，至少要連續(xù)使用唇語(yǔ)5年以上，否則，那也只能是浪費(fèi)時(shí)間了。
看不清對(duì)方唇形變化的情況下：
顯而易見，看不清對(duì)方唇形變化，自然無法進(jìn)行唇語(yǔ)解讀。這種情況在生活中經(jīng)常遇到，要盡量避免這種情況。
注意力不集中的情況下：
注意力不集中的情況下，很難進(jìn)行唇語(yǔ)解讀。特別是在精神恍惚的情況下，別說是解讀唇語(yǔ)，能不能看清對(duì)方的唇形都很難說。
當(dāng)然，還有一點(diǎn)很重要，要想掌握唇語(yǔ)技巧，需要有極大的耐心。
使用不熟悉的語(yǔ)言：
唇語(yǔ)是建立在熟悉的語(yǔ)言基礎(chǔ)上，如果和使用自己不熟悉語(yǔ)言的人交談，即使是同一個(gè)字，哪怕是單詞、字母等等，雖然可以用漢字中相同的讀音代替，但是大概意思還需要語(yǔ)言專家進(jìn)行翻譯。如果沒有特別需要，請(qǐng)盡量避免這一情況。
學(xué)習(xí)唇語(yǔ)的環(huán)境因素
1、靠唇讀學(xué)習(xí)的人，上課前就預(yù)習(xí)了，閱讀過課本，唇讀效率就高。唇讀外語(yǔ)，和唇讀母語(yǔ)是同樣的技能。自己會(huì)說的詞句和熟悉的話題，才能唇讀正確，唇讀理解能力和發(fā)音清晰度沒有必然聯(lián)系。[2]
2、唇讀句子比唇讀單詞單音節(jié)更容易辨認(rèn)和理解。這說明唇讀也是需要上下文或語(yǔ)言環(huán)境來支持的。
3、唇讀也受自然環(huán)境條件限制：光線明暗、講話者的口型開合程度、與唇讀者的距離、要避免刺眼的背景、要挪開中間障礙物或移動(dòng)物體。
4、唇讀真人講話比唇讀顯示屏幕上的人物口型容易理解，唇讀一個(gè)人講話容易理解，但是唇讀一組人輪流講話就比較困難。需要主持人維持發(fā)言秩序，指點(diǎn)發(fā)言人，發(fā)言人要稍等一下再開口。否則唇讀者丟失目標(biāo)，在尋找講話人時(shí)落下一段話看不到，后面的話就跟不上，不利于理解整個(gè)發(fā)言內(nèi)容。
5、有比較強(qiáng)的閱讀文字材料能力的唇讀者，閱讀飛播字幕和電腦速記顯示屏效率高，唇讀者通常在35歲以后眼力逐漸不濟(jì)，會(huì)手語(yǔ)不會(huì)干擾唇讀。會(huì)手語(yǔ)的唇讀者往往能同時(shí)看手語(yǔ)和口型。講話人一邊打手勢(shì)一邊動(dòng)口型(說話)，會(huì)手語(yǔ)的唇讀者能發(fā)現(xiàn)手口不一致的地方。
唇語(yǔ)的技能特點(diǎn)
1、唇讀技能是自己會(huì)的，自己學(xué)的，自己掌握的，沒有人專門教和專門練。
2、唇讀技能是在聽過說話和會(huì)說話以后發(fā)展起來的。
3、唇讀能力補(bǔ)充聽覺辨別力，而且隨聽力下降而提高。
4、聽覺辨別力越差，對(duì)唇讀理解的依賴越強(qiáng)。
5、唇讀能力是注意力高度集中的活動(dòng)。善于唇讀者，多數(shù)是有毅力、沉穩(wěn)、內(nèi)向和愛讀書的人。對(duì)于注意力不集中、活潑好動(dòng)、不愛看書的人來說，唇讀是難掌握的。
6、還有父母經(jīng)常面對(duì)著孩子耐心地講話，孩子在學(xué)校上課目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師的口型“聽”課，也是掌握唇讀的有利條件。
7、自己會(huì)說的語(yǔ)言，才能有效地唇讀。唇讀者通常容易看懂自己會(huì)說的或閱讀過的詞句，也容易看懂自己熟悉的話題。
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