如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
為什么同樣的教師授課，有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績較好?為什么有些學(xué)生花了很多時間在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)成績就是上不去?這在很大程度取決一個人學(xué)習(xí)習(xí)慣,下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，希望對你有幫助
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方法篇一
一、制定計(jì)劃的習(xí)慣
兵馬未動，糧草先行是指出兵之前，先準(zhǔn)備好糧食和草料。比喻在做某件事情之前，提前做好準(zhǔn)備工作。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生和家長誤認(rèn)為，多練題、多刷題數(shù)學(xué)成績總會上去，這是一個很大的誤區(qū)。每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)是不一樣的，刷題過程，不懂知識點(diǎn)復(fù)習(xí)肯定要有先后，每個知識點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)不一樣，無目標(biāo)的刷題、無計(jì)劃的學(xué)習(xí)，只會讓不懂的更加不懂。制定一個切實(shí)可行的計(jì)劃，既有長期打算，又要有短期安排，在落實(shí)過程中嚴(yán)格要求自己，不斷歷練自己的意志。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，日計(jì)劃，周計(jì)劃，月計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃，必須嚴(yán)格執(zhí)行，對于自己的目標(biāo)，要有不達(dá)目標(biāo)不罷休的信心，不斷激勵自己，從而能不斷增加學(xué)習(xí)時間和興趣。
二、及時鞏固新知，聽懂到會做
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們會碰到大量的定理、定律、公式、常數(shù)、特定符號等，這些數(shù)學(xué)知識是我們解決數(shù)學(xué)問題的工具。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識時候，只滿足于聽懂，認(rèn)為聽懂題目肯定能做，但事實(shí)卻剛好相反，這是為什么?我們聽懂的是這些定理、定律、公式的推導(dǎo)過程，而不是運(yùn)用。
書寫公式，記住公式中字母間的關(guān)系。
懂得公式的來龍去脈，掌握推導(dǎo)過程。
用數(shù)字驗(yàn)算公式，在公式具體化過程中體會公式中反映的規(guī)律。
將公式進(jìn)行各種變換，了解其不同的變化形式。
將公式中的字母想象成抽象的框架，達(dá)到自如地應(yīng)用公式。
接受新知識學(xué)習(xí)后，一定要自己親自把公式推導(dǎo)一遍，找一些相對應(yīng)的題目加以消化，使新知識從聽到到會做。
三、會思考、會提問的習(xí)慣
在很多數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常存在這樣一個場景：老師問懂了嗎?知道了嗎?一片回答懂了、知道了。作業(yè)一交，紅叉叉一堆。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，我們千萬不能一知半解，不懂裝懂，不懂就是不懂，這沒有什么“丟臉”的。學(xué)無止境，用勤奮學(xué)習(xí)的方式適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們在理解數(shù)學(xué)各種定義、定理基礎(chǔ)上，加以運(yùn)用，去解決實(shí)際問題。在這樣一個邏輯學(xué)習(xí)過程中，必須學(xué)會思考、學(xué)會提問，發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)習(xí)上的困難、疑惑，并將存在的困難和疑惑，在課堂里向教師發(fā)問或和同學(xué)積極探討，才能加深對知識點(diǎn)的理解。
“學(xué)者須要會疑”、“有不知則有知，無不知則無知”。會思考、會提問是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得知識的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”溫習(xí)已學(xué)的知識，并且由其中獲得新的領(lǐng)悟。
從初一到初三，是一個知識不斷加深的過程，就像一幢高樓大廈平地而起，先基礎(chǔ)，后加深。很多同學(xué)到初三后發(fā)現(xiàn)越來越困難，其實(shí)是前面的知識點(diǎn)脫節(jié)了，不能和現(xiàn)有的知識點(diǎn)進(jìn)行良好架構(gòu)。所以我們復(fù)習(xí)是為了掃除障礙，鞏固所學(xué)知識。
適當(dāng)時候把學(xué)過的知識內(nèi)容去回顧一遍。復(fù)習(xí)每個知識板塊的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。有哪些已經(jīng)懂了?哪些不懂?哪些還不太清楚?找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)及時予以解決。做到把知識的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，時間久了，學(xué)習(xí)自然水到渠成，事半功倍。
五、解題反思不可少
解題反思和復(fù)習(xí)是不同的概念，每一道題有不同出題方式和出題意圖，我們要經(jīng)常反思出題的意圖，就能抓住解題規(guī)律。
事實(shí)上很多學(xué)生缺乏解題反思的意識，不知道如何反思。我們只要多去思考和總結(jié)，對知識進(jìn)行提煉，把書本知識變成自己腦袋里知識，這樣才能真正掌握學(xué)習(xí)方法的精髓，才能在以后的做題中舉一反三。
同時我們在平常在學(xué)習(xí)中也要養(yǎng)成對自己的作業(yè)本、試卷進(jìn)行及時回顧，用好錯題本，并時常翻閱，通過這樣不斷訓(xùn)練過程，才能讓自己從“聽懂”到“會做”。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方法篇二
小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
主要是指學(xué)習(xí)中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的習(xí)慣。會聽、看、想、說的習(xí)慣。
只有一個善于表達(dá)自己的人，才能更好地適應(yīng)社會，才能更有機(jī)會發(fā)揮出自己的潛力。因此，“四會”中，會說是突破口。語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進(jìn)，促進(jìn)孩子多想、多說。要會想，就要認(rèn)真聽，細(xì)心看。抓住了“會說”就能促進(jìn)其他“三會”。孩子說的時候，要引導(dǎo)他說出是“怎樣想的”，就是要求孩子知其然。如要訓(xùn)練孩子運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言說出圖意，從書中的一幅圖說出多種說法，提高口頭表達(dá)能力。
二、認(rèn)真聽“講”的習(xí)慣
這里的聽“講”，應(yīng)包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，要認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識的生長點(diǎn)，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈;二是要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點(diǎn)、回答能做出評價和必要的補(bǔ)充。
三、認(rèn)真審題的習(xí)慣
審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不但是提高學(xué)習(xí)成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細(xì)心、踏實(shí)的品性。具體做法有很多，如父母先示范讀題方法，孩子邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣，同時指導(dǎo)分析對比的方法。
四、認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣
計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計(jì)算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，家長要訓(xùn)練孩子沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。不管題目難易都要認(rèn)真對待。對于孩子認(rèn)真計(jì)算有進(jìn)步的時候要給予鼓勵表揚(yáng)，及時樹立自信心。
五、檢驗(yàn)改錯的習(xí)慣
在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的，正如在人生的旅程中，總是難免有各式各樣的錯誤。因此，檢驗(yàn)改錯的習(xí)慣正是孩子必不可少的一個發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此，在日常練習(xí)中應(yīng)把檢查和驗(yàn)算當(dāng)作不可缺少的步驟，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。平時家長應(yīng)讓孩子對一些判斷、選擇、改錯等類型題進(jìn)行訓(xùn)練，豐富孩子的知識，讓他們找到解決問題的途徑。孩子在回答問題時有錯誤，要給予糾正。每當(dāng)作業(yè)本、測驗(yàn)題發(fā)下來以后，都應(yīng)認(rèn)真檢查錯的原因，及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣
作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動;強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會。因此家長要讓孩子從小就養(yǎng)成：
(1)規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范。
(2)良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。
(3)認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算的好習(xí)慣。
(4)驗(yàn)算的好習(xí)慣。
七、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣
有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性;可以提高孩子課上聽講的效率，改變被動學(xué)習(xí)局面;同時也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力最有效途徑。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家長可以讓孩子自己去看書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓他們課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓他們課前去做。如我們馬上就要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)表，家長就可以讓孩子課前收集、調(diào)查好一些相關(guān)數(shù)據(jù)。做好復(fù)習(xí)對于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。對一年級兒童，復(fù)習(xí)則以當(dāng)天教的內(nèi)容為主，家長可以讓孩子用嘗試的記憶方法，把當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)知識告訴家長，適當(dāng)背一些要記的知識。
八、自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣
自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì)，自信作為一種個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在個人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用，透過自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程能使孩子敢于對自己提出高要求，在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功。在平時生活中家長要提倡孩子獨(dú)立鉆研，分析問題，解決問題，經(jīng)常使用“我認(rèn)為”“我的想法是”“再讓我來試一試”“我還有更好的方法”等提出意見的方式，從而喚起孩子的主人翁意識，培養(yǎng)他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時在學(xué)習(xí)中也要善于聯(lián)想、想象，敢于假設(shè)，任何創(chuàng)造都離不開這種思維習(xí)慣，從小掌握這種方法終身受益。
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