如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性
作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于漢語(yǔ)。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，學(xué)生每天都生活在這個(gè)大環(huán)境中，英語(yǔ)則沒有這種優(yōu)勢(shì)，怎樣提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性呢額?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性的方法，希望對(duì)你有幫助
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不主動(dòng)的原因
一、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式過(guò)于專斷
在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂中只重視教師的主導(dǎo)作用，一味兒強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。整個(gè)課堂都是以教師口述為主，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。整個(gè)課堂都在老師的掌握之中，學(xué)生沒有參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，課堂沒有學(xué)習(xí)氣氛。
二、教學(xué)模式單調(diào)，教學(xué)方法陳舊，缺乏交際所需的環(huán)境
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法就是面向單詞、語(yǔ)法和應(yīng)試的英語(yǔ)教學(xué)方法。換句話說(shuō)，在這種方法下，教師沒有把英語(yǔ)當(dāng)作語(yǔ)言來(lái)教，學(xué)生也沒有把它當(dāng)作語(yǔ)言來(lái)學(xué)，而不知不覺地將英語(yǔ)當(dāng)作知識(shí)來(lái)教學(xué)。教師只是讓學(xué)生死板地接受知識(shí)，卻沒有注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，形式單一
學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)后，各個(gè)學(xué)科的要求相應(yīng)地有了提高，作業(yè)也多了;而外語(yǔ)中單詞難度在增加，例如：vegetable, homework, breakfast, strawberry, hamburger, expensive等等，這些單詞對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)的確有一定的難度。課文的篇幅在增長(zhǎng)，平均每節(jié)課必須記住4個(gè)單詞或短語(yǔ)和1-2個(gè)句型，給負(fù)擔(dān)本來(lái)就較重的五、六年級(jí)學(xué)生造成了一定的壓力，部分學(xué)生開始感到很吃力，沒有充分的時(shí)間去消化新學(xué)的內(nèi)容。而那些學(xué)習(xí)能力處于弱勢(shì)的“英語(yǔ)問(wèn)題生”，隨著課程的加深，學(xué)習(xí)信心也慢慢喪失了。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性方法篇一
一、 創(chuàng)設(shè)有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說(shuō)得出，所以我在上課時(shí)就要求學(xué)生用耳朵聽，還要大膽的說(shuō)出來(lái)，這需要教師的引導(dǎo)，去營(yíng)造環(huán)境創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)課堂上，我盡量多用英語(yǔ)，少用母語(yǔ)，可能會(huì)有部分學(xué)生聽不懂，這時(shí)候可以采用直觀手段，如實(shí)物、圖片。其次，在課堂外也盡量用英語(yǔ)，比如請(qǐng)學(xué)生關(guān)門，這時(shí)可以對(duì)學(xué)生說(shuō)Close the door,please.也可以舉行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生多聽磁帶。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽和說(shuō)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、 創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行教學(xué)
李吉林的情境教學(xué)法就是要求教師創(chuàng)設(shè)情境要使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)中玩，玩中學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠多的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。我在教學(xué)過(guò)程中，課前會(huì)用英語(yǔ)歌曲或者英語(yǔ)歌謠營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課堂上。課堂上，可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，可以形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性方法篇二
1. 新穎靈活的課堂導(dǎo)入。教學(xué)的起點(diǎn)首先在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么一個(gè)有趣新穎的導(dǎo)入就能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而吸引他們的注意力，使他們?cè)谳p松、快樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師可以利用背景音樂，背景知識(shí)和相關(guān)時(shí)事設(shè)置懸念等方式導(dǎo)入。如在學(xué)習(xí)Festival Section B 時(shí)，可以結(jié)合大家熟悉的圣誕節(jié)的相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)healthyeating 時(shí)，我結(jié)合班上某一學(xué)生當(dāng)天的早餐進(jìn)行討論。成功的導(dǎo)入能先聲奪人、引人入勝、培養(yǎng)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2. 采用靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生享受樂趣。我們要精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞每堂課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)情景，使學(xué)生在情景中學(xué)、在情景中練、在情景中用。我們可以采用角色扮演、游戲、講故事、猜謎語(yǔ)等方式。比如在在學(xué)習(xí)fall down和miss the chair 時(shí)，我請(qǐng)了四位同學(xué)來(lái)玩musical chairs 這個(gè)游戲，即讓學(xué)生圍繞一張椅子轉(zhuǎn)動(dòng)，每當(dāng)音樂暫停時(shí)，大家搶椅子坐，在這之中必有學(xué)生因?yàn)闆]搶到椅子而摔倒。學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了fall down 和miss the chair。在學(xué)習(xí)打電話用語(yǔ)時(shí)，我用自制的“ 土電話”來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的操練，或許是對(duì)我的“ 土電話”比較好奇，學(xué)生表現(xiàn)的相當(dāng)踴躍。同時(shí)我們可以使用簡(jiǎn)筆畫、圖片、教學(xué)實(shí)物和多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的東西具體化、難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化。沒有了理解障礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就更加容易，從而學(xué)習(xí)興趣也就被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。
3. 英語(yǔ)教師要更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。上世紀(jì)八九十年代“填鴨式”“滿堂灌”的枯燥傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今21 世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的要求了。因?yàn)檫@種教學(xué)觀念下催生的只是僅僅能應(yīng)付考試的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，這種被動(dòng)的接受知識(shí)缺乏創(chuàng)新思維，不符合21 世紀(jì)對(duì)人才的要求。
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